Компьютер как средство активизации интеллектуального развития личности младшего школьника

М.А.Тюха

И.И.Буренок

Компьютер как средство активизации интеллектуального развития личности младшего школьника.

Тюха Мария Александровна – студентка 4 курса факультета педагогики и психологии, направление «Педагогическое образование» профиль: «Начальное образование»

Г.Славянск-на-Кубани

e-mail:tuxamasha@yandex.ru

Буренок Ирина Ивановна – доцент кафедры общей и профессиональной педагогики

Г.Славянск-на-Кубани

e-mail:BurenokIrina@mail.ru

Современное общество выдвигает высокие требования к школам. И это касается не только выпускных классов, но и младших школьников.

Для успешной учебы в младших классах нужно не только познакомить детей с первыми понятиями в области русского языка, литературы, математики, окружающего мира и т.д., но и помочь ученикам научиться самостоятельно рассуждать и мыслить. Развитие этих качеств соответственно приведет к изменению восприятия, превращая все мыслительные процессы в регулируемые. Помощь в данной работе могут оказать уроки информатики.

В рамках изучения дисциплины «Методика преподавания информатики в начальных классах» нами был изучен журнал «Начальная школа» за последние 5 лет.

Проанализировав некоторые статьи, мы пришли к выводу, что информатика как учебный предмет позволяет использовать на занятиях разнообразные формы и методы обучения. Благодаря этому, на данных уроках появляется возможность уделять больше времени индивидуальной работе учащихся. Так же, особенностью уроков информатики является широкое использование наглядных и игровых методов обучения и контроля знаний; прослеживаются межпредметные связи.

Предмет исследования: компьютер как средство активизации интеллектуального развития личности младшего школьника.

Объект исследования: интеллектуальное развитие младших школьников на уроках информатики.

Цель: выявить, какую роль играет компьютер в активизации интеллектуального развития личности младшего школьника.

Задачи:

познакомиться с программой «Информатика в играх и задачах» Горячего А.В.;

узнать, можно ли использовать творческий подход и нестандартные задания в традиционно изучаемых темах информатики;

привести примеры нестандартных заданий для уроков информатики в начальной школе, способствующие интеллектуальному развитию личности младшего школьника.

Наше исследование мы проводили на базе 2 «А» класса школы №20 г.Крымска. В данной школе нет уроков информатики в начальной школе, но один раз в неделю проходят внеурочные занятия. Данные занятия проводятся по программе Горячева А.В. «Информатика в играх и задачах» с небольшой коррекцией учителя.

В школе есть компьютерный класс, оборудованный всем необходимым для занятий младших школьников, и который доступен для пользования. Помимо этого, в кабинете 2 «А» класса есть интерактивная доска и проектор при помощи которых, иногда, проводятся ознакомительные занятия по той или иной теме.

На занятиях по информатики, ученики выполняют задания, направленные на развитие внимания, памяти, логического, а так же, творческого мышления. Начальные этапы характеризуются знакомством с программами и инструментами, а так же, повторением действий учителя. На последующих, этапах, после приобретения необходимых знаний и навыков, ученикам дается возможность самостоятельно работать с компьютером, проявляя свои творческие и интеллектуальные способности.

Работа детей на занятиях по информатики имеет творческий, занимательный характер; активизирует умственную деятельность учащихся, исключая работу только по алгоритму. Наиболее ярко это прослеживается в работе над двумя традиционными темами: «Графический редактор» и «Текстовый редактор». Учитель предлагает детям не просто познакомиться с данными программами, но, подобрав специальные задания, учит детей делать выводы, анализировать, сравнивать, классифицировать, устанавливать закономерности и многое другое.

Ниже приведены задания, которые, в течение занятий, выполняют учащиеся.

Знакомясь с дисковыми операциями проводится упражнение, «Почта в классе»: учащиеся пишут записку однокласснику, сохраняя ее на диске, а затем передают диск с текстом на другой компьютер кабинета. Если в кабинете есть локальная сеть, то «модель почты» становится реальнее. Эти упражнения нельзя, в полном смысле назвать творчеством, но оно является первым шагом к коммуникационной деятельности.

Учитель просит детей создать в графическом редакторе визитки. В этом упражнении дети проявляет всю свою фантазию, и все навыки. После этого, учитель предлагает ребятам распечатать свои визитки на принтере. На этом простом примере использования принтера дети испытывают радость и удовлетворение от самостоятельного получения продукта.

На поле размещены буквы. Из них нужно собрать как можно больше осмысленных слов, двигаясь только по заданным в игре правилам: буквы выбирают подряд, двигаясь лишь по горизонталям, вертикалям (рисунок – 1)

Рисунок – 1

Собери картинку из фрагментов (рисунок – 2).

Рисунок – 2

Раскрась елочку и наряди ее (рисунок – 3)

Рисунок – 3

Создание газеты. Дети делятся на несколько групп и создают каждый свою газету. Выполняя данное задание, ученики показывают уровень усвоения знаний, по нескольким темам.

Работа с поиском информации. Ученикам дается задание найти «спрятанный» на компьютере файл (в котором находится их следующее задание) при помощи известных им методов.

Подобные задания дети всегда выполняют с удовольствием и интересом. Учащиеся сосредоточены на процессе и получают удовлетворение от самостоятельно выполненных заданий.

Среди детей был проведен опрос, суть которого заключалась в том, чтобы выявить, насколько интересно детям выполнять задания приведенные выше. Результат показал, что 95% ученикам нравится заниматься информатикой и выполнять задания, и лишь один ученик сказал, что ему скучно на занятиях, потому что он и так все знает (диаграмма 1). Большинство учеников выразило желание, чтобы данные занятии проходили как можно чаще.

Диаграмма 1

Вывод.

В нашем стремительно развивающемся обществе большое место занимают цифровые технологии, поэтому изучение компьютера в начальных классах является необходимым.

В процессе изучения информатики эффективно развивается целый ряд универсальных учебных действий. Личностные УУД: знание правил техники безопасности в кабинете информатики, адекватная оценка пользы и вреда от работы за компьютером. В этом аспекте компьютер является средством самопознания.Регулятивные УУД обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности. Умение ставить личные цели, понимать и осознавать смысл своей деятельности, при этом, соотнося его с заданностями внешнего мира, определяет в значительной степени успех личности вообще и успех в образовательной сфере в частности. Познавательные УУД формируются при знакомстве с новой техникой, программами. Ребенок получает новые возможности и простор для творчества. Развитие коммуникативных УУД происходить в процессе выполнения практических заданий, предполагающих работу в паре, а также лабораторных работ, выполняемых группой.

Правильная работа с компьютером, подобранные задания расширяют кругозор в областях знаний, тесно связанных с информатикой. Уроки информатики помогают развить у детей логическое мышление, умение систематизировать знания; развивают творческое воображение, математическое и образное  мышление, речь, память умение работать с компьютерными программами и дополнительными источниками информации и применять знания на практике.

Список литературы

Журнал «Начальная школа», 12/2010, И.Д.Куклина, стр.32

Методические рекомендации по использованию на уроках информатики электронных материалов по программе «Информатика в начальных классах», Антоненкова Н.М

«Информатика 2 класс», Горячев А.В., М: Баласс, Издательство Школьный дом.

Интернет-источники

http://www.elena-kuzmina.ru

ФГОС - http://минобрнауки.рф/документы/922

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/113473-kompjuter-kak-sredstvo-aktivizacii-intellektu