Интегрированное занятие

Оргмомент.

Сегодня у нас необычное занятие «колючая прогулка». Вот вам первые колючки.

Массаж с суджоковским шариком.

Развитие мелкой моторики

Вступление.

-Назовите все колючее, что вы знаете.

Д. Колючая елка, колю­чий куст, колючие иглы сосны, колючий шарф и т. д..

- А можно ли сказать "колючий человек" или "колючие глаза"? Про какого человека можно так сказать? Начните так: Это человек -

Д. Недоброго, нелюдимо­го, скрытного, злого, жесткого, угрюмого.

Изобразите такого человека.

Упражнение 1. «Колючий человек»

Дети при помощи мимики и выразительных движений тела показывают «колючего человека». Ведущий пытается до кого-то из детей дотронуться, к кому-то обратиться, а дети должны отре­агировать на это, как «колючий человек», то есть отвергая лю­бые прикосновения и словесные контакты.

Дети расслабляются стоя, отпускают всю колючесть, угрю­мость, становятся мягкими, добрыми, приветливыми, как ежик — герой новой сказки.

-Итак, вы стали такими же добрыми и приветливыми, как ежик, к которому мы сегодня отправимся.

Сообщение темы и цели занятия.

Вместе с ним мы будем учиться осознавать свои чувства, эмоции , снимать напряжение.

Основная часть.

Попасть к нему мож­но по одной из трех дорог.

1. Вхождение в сказку

- Каждая из трех дорог приведет вас в сказку. Все дороги вол­шебные, все они наделяют идущего силой, которая поднимаете от ступней и заполняет все тело.

Первая дорога — самая легкая, ровная и гладкая (на пол кладется шарф или аналогичный кусок ткани).

Вторая дорога труднее: она состоит из кочек, и по ней надо н идти, а прыгать, попадая точно в цель (на полу раскладываются кольца или кусочки ткани). Но эта дорога дает идущему по ней больше. волшебной силы, чем первая.

Третья дорога — самая трудная. Она колючая и болезненная (раскладываются аппликаторы Кузнецова). Но зато и силу она дает огромную, гораздо больше, чем первые две.

Сейчас хорошенько подумайте, какую дорогу вам выбрать. Когда пойдете по своей дороге, слушайте, чувствуйте, как от ступ­ней и до макушки ваше тело заполняется волшебной силой.

Закончив путь, садитесь в позу расслабления».

Дети по очереди идут по выбранной дороге, а ведущий отмеча­ет для себя, кто какой путь избрал.

Жил-был в лесу Ежик. Он только с виду был колючий, а в душе — мягкий и добрый. И было у него одно желание: море уви­деть.

—Неспокойно мне, — говорил он Васильку. — Вот здесь, в гру­ди, мутит. К морю хочется.

Упражнение 2. «Печаль Ежика»

Дети круговыми движениями открытой ладони мягко гладят себя по груди, успокаивают. Лица печальные, глаза грустные, уголки губ опущены.

- Так вы можете снять напряжение, когда вам грустно.

- Вы привыкли видеть васильки синего цвета. Это полевые васильки, но есть ещё луговые, садовые, фригийские. Цветы у него розовые, растут на полянах в лесу. Это полезное растение, отваром из васильковых цветов можно смачивать воспаленные глаза.

Василек никогда не видел моря и поэтому отвечал:

—Зря ты печалишься, Ежик. Посмотри, какой я красивый и как замечательно у нас в лесу!

Упражнение 3. «Василек»

Дети подставляют к подбородку раскрытые веером кисти обеих рук, изображая цветок; улыбаются, любуются собой и другими.

Но Ежик с каждым днем печалился все больше и больше. И од­нажды ранним утром, когда в небе еще плавали молочные звезды, Ежик вышел из своего домика и пошел к морю. В лапе у него была палка, а за плечом — котомка с едой. Сначала он шел лесом, и тро­на петляла, причудливо изгибаясь и поворачивая то в одну сторо­ну, то в другую. Настроение у Ежика было радостное и бодрое.

Упражнение 4. «Ежик на тропе»

Дети становятся друг за другом и бодро, весело, под музыку шагают по кругу. Услышав на фоне музыки хлопок ведущего, быстро поворачиваются и идут в противоположном направлении.

Ведущий делает 5-6 хлопков с разными временными интер­валами между ними.

Но вот лес кончился, и путь Ежику преградила река.

Эй! — крикйул Ежик.

Крря, крря, ты что крричишь? — спросила, подлетев, Утка.

Переправиться надо, — ответил Ежик.

Упражнение 5. « Утки»

Дети стоя прижимают руки до локтей к туловищу, кистями и предплечьями делают «взмахи», поднимаясь на носочки при вдо­хе и опускаясь на выдохе.

Выдыхая, «утки» крякают длительно и громко: «Кррря,

кррря».

Движения предплечий и кистей — напряженные, тугие, сильные. Затем «утки» опускаются на воду (дети садятся), складывают

«крылья» (свободно опускают руки), отдыхают, расслабляются. Дети слушают ощущения в руках и во всем теле.

Переправили утки Ежика на другой берег, и зашагал он даль­ше. Долго шел Ежик по извилистой тропинке, пришел он на боль­шой луг и заслушался.

Упражнение 6. «Голоса природы»

Дети садятся или ложатся на пол, закрывают глаза, расслаб­ляются и слушают «голоса природы».

Вокруг трещали кузнечики, звенели крылышками стрекозы, шуршали на ветру травинки, а с цветка на цветок перелетали красивые бабочки.

Упражнение 7. «Бабочки»

Детям предлагаются бабочки из бумаги или ткани. Каждыйребенок выбирает себе бабочку, обосновывает свой выбор и опи­сывает внешний вид бабочки.

Упражнение 8. «Стрекозы, бабочки, кузнечики»

Ведущий называет то одно, то другое насекомое, а дети выпол­няют характерные для этого насекомого движения.

«Кузнечики» выполняют длинные прыжки из глубокого при­седания.

«Стрекозы» летают (бегают) и машут крыльями (широко раз­веденными в стороны руками).

«Бабочки» показываются только кистями рук. Руки соедине­ны в области локтей и запястий. Ладони с раскрытыми веером пальцами то смыкаются, то разводятся в стороны.

Долго ли шел Ежик, коротко ли, но вышел он наконец к морю.

Здравствуй, море! — сказал Ежик.

Здравствуй, Ежик, — сказало море.

И накатила волна. «Пфффф!..» — ударила она в берег. «Шшшшш...» — зашуршала по камешкам, отступая.

Упражнение 9. «Море»

Дети слушают звуки моря.

Дети подражают шуму волн. Упражнение на дыхание. И. п.: сидя на корточках или стоя.

На вдохе дети мягко и плавно поднимают вверх руки, слегка наклоняясь вперед, на выдохе опускают руки, отклоняются в и. п. и длительно произносят «шшшшш».

Упражнение выполняется очень мягко, спокойно и ритмично.

Я на тебя похож, да? — спросил Ежик.

Очень! — сказало море. И снова ударило волной о берег. Целый день Ежик играл с морем: то подбегал к самой воде, то отбегал прочь.

Упражнение 10. «Игра с волной»

Ведущий изображает волну при помощи длинной ленты на палочке. Дети наблюдают за движением «волны». Как только «волна начинает накатывать на берег» (ведущий двигается к де­тям), дети убегают. «Волна откатывается в море» (ведущий отхо­дит), и дети снова подбегают к кромке «моря».

Засыпая на песке под скалой, он поеживался, и ему казалось, что он тоже — маленькое море на четырех лапках.

«Пфффф! — бормотал он себе под нос. — Шшшшш!..» И по­дымал и опускал иголки.

Заключение.

Ну вот, мечта Ежика сбылась, сказка закончилась, волшеб­ная сила наша вся растратилась, и мы снова оказались в обыч­ном мире. Прежде чем мы расстанемся, мне бы хотелось, чтобы вы одну минутку подумали, какая мечта есть у вас. Я надеюсь, что ваши мечты сбудутся.

Рефлексия.

А теперь оцените свою деятельность на занятии.

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

теперь я смогу…

у меня получилось …

меня удивило…

Релаксация «Улыбка»

Сядьте поудобней, обопритесь на спинку стула.

(Включается медленная приятная музыка)

- Дети, посмотрите, друг на друга, улыбнитесь друг другу. Закройте глаза и послушайте меня:

другой человек есть радость для тебя…

Окружающий мир есть радость для тебя…

Теперь откройте глаза и посмотрите вокруг. (на природу).

Каждый из вас – всегда радость для другого…

берегите себя и другого берегите...

Уважайте все, что есть на Земле.

Спасибо всем за работу, за то, что вы есть!

Спасибо