Методическая разработка урока окружающего мира по теме «Новое время»

Тема

Новое время: встреча Европы и Америки

Тип урока

Открытия нового знания

Задачи урока

-формировать первоначальное представление об эпохе Нового времени, научить отличать эпоху Нового времени от других эпох;

-показать роль изобретений, науки, культуры и предпринимательства в истории Нового времени;

-развивать умения работать с различной информацией, планировать и контролировать свою деятельность, анализировать, обобщать, классифицировать, работать в команде;

-развивать речь, память и пространственное воображение;

-создавать условия для развития интереса к учению, в целом, к истории, физике, химии и географии, в частности, в целях преемственности со средним звеном;

-создавать условия для снятия психофизического напряжения.

-научить использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности

Планируемые результаты урока

Предметные

Метапредметные

Личностные

Иметь представление о продолжительности истории Нового времени

Понимать роль Великих географических открытий в истории человечества

Иметь представление об изменении философии людей Нового времени

Понимать роль научных открытий и технических изобретений в развитии человечества

Познавательные умения:

— уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

— добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник и информацию, полученную на уроке

Регулятивные:

— формулировать тему урока

— соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности

-контролировать свою деятельность по результату

-адекватно понимать оценку взрослого и сверстника

Коммуникативные :

— стимулирование учащихся к выражению собственного мнения

-умение организовывать общение учащихся друг с другом

-формирование умения слушать собеседника, договариваться, убеждать его

Проявлять интерес к изучению темы

Проявлять понимание успешности при освоении темы

Проявлять целостный взгляд на мир в единстве его народов, культур и религий.

Проявлять самостоятельность в информационной деятельности.

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы

Форма работы

Технология

Литературное чтение

Математика

Сложение и вычитание многозначных чисел

Информационный материал:

Учебник А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая «Окружающий мир» ч. 2, рабочая тетрадь А. А. Плешаков, М. Ю. Новицкая «Окружающий мир» ч. 2, методическое пособие для учителя; энциклопедии.

Демонстрационный материал:

карточки - бланки ответов для ответов на вопросы игры;

презентация Microsoft Office Power Point

фронтальная        

парная 

групповая

Ход урока:

Действия педагога

Действия обучающихся

УУД, формируемые на данном этапе

1. Мотивация познавательной деятельности

- «На свете нет ничего лучше путешествий», так воскликнул однажды знаменитый французский писатель Жюль Верн.

- Мы продолжим путешествие по страницам истории человечества.

Л:адекватная мотивация учебной деятельности

К: умение слушать собеседника

П: умение самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию

2. Актуализация знаний

- Для того, чтобы наше путешествие было успешным, с помощью игры «Верно ли это?» вспомним материал прошлого урока. (Приложение №1)

-У вас на столах лежат листы с нумерацией от одного до семи. Если вы соглашаетесь с моим утверждением, то ставите знак «+», не согласны - ставите знак «-«

-Обменяйтесь своими листами с соседом, проверьте его работу и оцените, воспользовавшись слайдом с правильным ответом и нормами отметок.

Слайд №2

—Поднимите руку те, кто получил отметку «5», «4». Молодцы. Всем, кто пока не заработал такие отметки, рекомендую ещё раз внимательно прочитать материал учебника.

Выполняют задания по проверке знаний прошлого материала.

Осуществляют взаимопроверку по эталону. Ставят отметки в соответствии с нормами.

Актуализируют знания, необходимые для изучения новой темы

П: уметь ориентироваться в своей системе знаний

Л: осознание социальной, практической и личностной значимости учебного материала

3. Постановка проблемы

- Давайте вспомним на какие эпохи ученые разделяют историю человечества.

Слайд №3 ( не до конца)

-Игра « Вычеркивание слов» поможет нам узнать, какая историческая эпоха сменят эпоху Средних веков.( Новое время) (Приложение №2)

Слайд №3(последняя строчка)

-Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово «новое»?

-Как вы думаете, почему эту эпоху назвали Новым временем?

- Тема нашего урока:

«Новое время: встреча Европы и Америки»

Слайд №4

-Сколько лет продолжалась эта историческая эпоха? (400)

Высказывают предположения. Формулируют свое затруднение (недостаточность знаний, сведений).

Вычеркивают слова в «Филворде»

- Появившееся недавно, вновь открытое, мало известное.

Слушают, дополняют

Прогнозируют.

Формулируют тему урока

П:определять круг своего незнания,

развитие умения формулировать проблемы, предлагать пути их решения

П: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного

Р: способность принимать и сохранять учебную цель и задачу

4. Поиск решения проблемы ( открытие нового знания)

- Это время выдающихся географических открытий и технических изобретений, великих художников и писателей.

Слайд №5

- Сейчас послушаем наших «исследователей»

Слайды № 6,7,8

Физкультминутка

Слайды № 10-14

Слайды №15-21

-В этот период складывается облик многих городов мира.

Слайды №22-26

1.Рассказывают о Колумбе, Магелане, Лазареве и Беллинзгаузене

2.Рассказывают о художниках и писателях.

3.Рассказывают о технических изобретениях.

П:развитие умения анализировать познавательный объект, выделять главное

К:взаимодействие с учителем во фронтальном режиме, умение отображать предметное содержание в устной речи

Р:развитие умения использовать научные методы познания (гипотеза)

П:развитие умения отображать предметное содержание в устной речи, аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений

5.Выражение решения проблемы

-Так почему эту историческую эпоху назвали «Новое время»?

Вывод

Слайд №27

Пытаются сформулировать вывод самостоятельно, сравнивают с выводом на доске.

П:развитие умения использовать научные методы познания (наблюдение, гипотеза)

К:осознание значимости совместной деятельности

К:развитие умения организовывать и осуществлять сотрудничество со сверстниками

6. Применение нового знания

- А сейчас я предлагаю вам проверить, что вы запомнили сегодня на уроке.

На листиках соедините по три слова, связанные между собой.

(Приложение №3)

Работают самостоятельно.

Осуществляют самоконтроль и самооценку своей работы по эталону.

П: умение действовать в соответствии с поставленной целью

Р:развитие умения осуществлять самоконтроль, самооценку

7. Домашнее задание

Слайд № 28

Записывают домашнее задание.

К: взаимодействие с учителем во фронтальном режиме

П: умение самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её

8.Рефлексиядеятельности.

Уточняет, над какой темой работали на уроке.

Просит оценить свой вклад в работу на уроке.

Слайд №30

Слайд №31

Называют тему урока

Высказывают предположения, подбирая примеры

Высказывают своё мнение, обосновывают ответ

Р:развитие умения использовать научные методы познания (гипотеза)

П: умение самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её

Л:осознание учащимися ценности изучаемого предмета

Р: осуществление самоконтроля

Л:определяют личностный смысл изучения темы

П: умение соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности

Р: умение определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку