Урок математики по теме «Состав числа 7»

Этапы урока, виды деятельности.

Ресурсы

Деятельность

ученика

ФОУД (формы организации учебной деятельности)

Содержание учебного материала

Формируемые

УУД

1.этап

Ориентировочно-мотивационный этап.

1)Мотивация к учебной деятельности

Цель: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

Слайд 1.

Обучающиеся проверяют правильность расположения учебников и школьных принадлежностей

Обучающиеся высказывают свои предположения о том, к кому они отправятся в гости.

Фронтальная

Задание 1

Психологический настрой

Вот и прозвенел звонок.

Начинается урок.

Очень тихо вы садитесь

И работать не ленитесь!

Все внимательно считайте,

А спрошу вас- отвечайте!

Математика – особая страна,

Для путешествия смекалка нам нужна.

Сегодня на уроке мы отправимся в гости. А к кому именно –угадайте.

«Эти маленькие существа очень любят математику. Их ровно столько, сколько дней в неделе, сколько цветов у радуги. Угадали кто они такие?» Узнаете, расшифровав слово.

    А из какой сказки они пришли к нам?

осуществлять самоконтроль;

-овладевать умением прогнозировать; Р

-слушать и понимать речь других;

-уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

2.Актуализация

актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

Карточки..

Слайд 2.

Обучающиеся выполняют задание.

Проверка по эталону.

Обучающиеся высказывают свои предположения.аргументируют, доказывают.

Индивидуальная

Фронтальная

Гном Смельчак предлагает вам такую игру.

ЗАДАНИЕ 2 «Математическая разминка»

(у каждого ребёнка карточка с примерами)

А )4 + =6 5 + =6

3+ = 6

-Давайте проверим, кто справился с заданием.

2.- Игра «Какое число в кругу?»- Как вы рассуждали?

Б)1) 7,9

6

2

8

4

6

4

Вывод:состав числа 6 поможет при изучении нового материала, Задание Б –способствует развитию логического мышления, формирует умение называть последующее и предыдущее число.

выполнять анализ; П

- осуществлять самоконтроль;

Р

3.Постановка учебной проблемы

Установить причину затруднения

Карточки.

Обучающиеся работают по карточкам, сверяют полученный результат с соседом по парте. Исправляют совместно свои ошибки, если получили разные ответы.

Дети называют.

1 и 6

2 и 5

3 и 4

Обсуждают, делают выводы.

Парная.

- Молодцы, ребята. Вы успешно справились с заданием гнома Смельчака. И мы отправляемся дальше в путь. Поработаем в парах. У вас у каждого на столе лежит карточка. .

Задание3. ИГРА «ВНИМАНИЕ» Зачеркнуть одинаковые цифры, обвести кружком цифры , которые встретились один раз. Если вы внимательно всё сделаете, у вас с соседом по парте получатся одинаковые ответы. И так в путь.

1 карточка.

4589985541 78 569.

2 карточка.

134678998764312354

3 карточка.

1256789897652135647

Проверяем.

Какие пары чисел у вас получились.

Проблемная ситуация

А что объединяет все эти пары? Подумайте, обсудите в паре.

Вывод:задание дано с целью создания проблемной ситуации для формулировки темы урока. Дети должны прийти к выводу, что получившиеся пары чисел – это состав числа 7. Задание способствует развитию внимания обучающихся.

Сформулируйте тему урока.  (Состав числа семь.)

Определите цели урока, используя опорные слова:

1.Познакомиться с …

2.Узнать о…

3.Научиться решать…    

Опорные слова для определения цели

урока размещены на доске.

- осуществлять самоконтроль; взаимоконтроль.

Р

-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); П

-высказывать свое предположение; Р

-точно и полно выражать свои мысли. К

II.Операционно-исполнительский этап.

1.Открытие нового знания

Цель:

- знакомство с составом числа 7

- активизировать мыслительные операции: сравнение, анализ, аналогию

Наборное полотно . Вырезанные фрукты.

Интерактивная доска.СМАРТ.

Обучающиеся обобщают все знания о числе 7.(Число 7 стоит в натуральном ряду на 7 месте. Оно больше предыдущего числа 6 на 1, и меньше последующего числа 8 на 1.Число 7 часто встречается в пословицах. -Семеро  одного не ждут.  Семь раз отмерь, один раз отрежь.

-Лук от семи недуг.

-Семь бед – один ответ

Дети работают в парах. Рассуждают, где бы мог находиться гном. Рассуждают,

вспоминают , анализируют, делают вывод.

Фронтальная.

Парная.

(2+5 или 5+2)

(3+4 или 4+3)

(2+5 или 5+2)

Это 6 и1

Парная..

Расскажите всё , что вы знаете о числе 7

А как можно получить число 7?

Гном Хитрун предлагает вам поработать в парах. У вас на столах есть наборное полотно и7 вырезанных фигур.

Задание 4.Группировка, классификация геометрических фигур

Подумайте, как разбить все фигуры на 2 группы и составить выражение..

Пары 1 ряда-по цвету.

Пары 2 ряда-по форме.

Пары 3 ряда-по размеру.

Какого варианта состава числа 7 нет?

Вывод: задание способствует запоминанию состава числа 7, формирует умение упорядочения и группировки, анализа и синтеза.

Задание 5..Игра «Найди по описанию»

Задания гнома Весельчака. Ребята, найдите меня.

А вы знаете сколько существует Чудес Света в Древнем мире.. У кого из вас есть этот материал в энциклопедии? Поищите этот материал в интернете.

Вывод: провели исследование, нацелено на поиск новой информации.

Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

2.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Тетрадь.

Обучающиеся включаются в комментируемое управление.

Комментируют. дети-рисую 7 квадратиков, штрихую первый квадрат, составляю пример-1+6=7.и т.д.

Комментируемое управление.

Групповая работа.

Далее гномики нам предлагают поработать в тетрадях.

Задание 6.Работа по моделированию .

Обведите на верхней строчке 7 квадратиков

Попробуйте сами смоделировать состав числа 7)

Вывод: провели моделирование, составили таблицу состава числа 7.

-Гномы очень любят придумывать задачки. Вот и для вас, ребята, они приготовили задачи. Решать вы их будете в группах.

Задание 7.Разноуровневые задачи.

1 группа – Гномы сорвали для пирога 5 яблок, а потом ещё 2 яблока. Сколько всего яблок сорвали гномы?

2 группа - Гномы очень любят полезные продукты, поэтому они выращивают фруктовые деревья: груши и яблони. Всего деревьев семь. Сколько груш и сколько яблонь может быть в саду у гномов?

3 группа – Семь гномов играли в прятки 2 часа. Сколько часов играл в прятки каждый гном?

-Проверяем.

Вывод: новый материал использовался при выполнении вычислений в задачах.

Коммуникативные УУД: использует речь для регуляции своего действия, владение правильной речью

Познавательные УУД:

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

Физкультминутка

Дети выполняют физкультминутку «Гномы и великаны»

фронтальная

Личностные УУД:

определять общие для всех правила поведения ;

3.Самостоятельная работа с самопроверкой и взаимопроверкой.

Учебник. ..М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова.1 часть , стр.84.

Электронный учебник.

Обучающиеся выполняют самостоятельно задание с последующей самопроверкой и взаимопроверкой по эталону. Проводится

дифференцированная работа.(Задание для более сильных детей № 6 –стр 85.)

Парная

Дифференцированная работа.(Задание для более сильных детей № 6 –стр 85.)

Задание 8.Восстановление записей.

Поработаем с учебником. (задание №1-стр.84) Вставьте пропущенные числа.

Вывод: задание формирует навык воспринимать информацию, опираясь на наглядность, умение восстановления записей, опираясь на знания состава числа 7.

Вывод: задание формирует навык воспринимать информацию, опираясь на наглядность, умение восстановления записей, опираясь на знания состава числа

Познавательные УУД (умение ориентироваться в учебнике, воспринимать информацию, опираясь на наглядность).

Регулятивные УУД: умение слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения, анализировать свою работу, находить ошибки

4Включение полученного знания в систему знаний.

Перфокарта.

7 карточек полосок с примерами.

Обучающиеся самостоятельно выполняют задания по выбору.

Фронтальная.

Дифференцированная работа.(Задание для более сильных детей.

Гном Молчун предлагает вам выполнить 2 задания самостоятельно с последующей проверкой по эталону .Вы должны выбрать одно из трёх, с которым вам нетрудно будет справиться.

Задание 9.Игра. «Заселяем Домик Гнома.

7

2

4

1

Проверка по эталону.

Вывод: Текущий контроль;

самопроверка по образцу.

2.Задание

-. Вставьте пропущенные цифры и знаки так, чтобы получились верные равенства.

На полосках записаны равенства: 5□…=7, 7□1=6, 4□…=7, 7□2=5, 1□6=7, 7□…=3, 2□5=7.

2 –задание.(Во время проверки учитель переворачивает каждую полоску на обратную сторону.

В результате на картине радуга становится цветной.)

Вывод: Текущий контроль;

самопроверка по образцу.

Регулятивные УУД: анализировать свою работу, находить ошибки

III. Рефлексивно-оценочный этап

Тетрадь.

Учащиеся рассказывают друг другу о приобретенных на уроке знаниях.

Фронтальная

Сколько гномов нам помогали? (Семь.)

-Как можно получить число семь?

-Какие цели поставили перед собой на урок? Цели достигнуты? - Что особенно удалось на уроке?

- Нарисуй в тетради кружок и раскрась его: зеленым - если у тебя все хорошо получалось, ты работал самостоятельно; желтым - все получалось, но требовалась небольшая помощь; красным - тебе было трудно.      

Метапредметные (УУД):

- осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить; Р

-умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. К