Урок математики в 1 классе «Пара предметов»

ПАРА ПРЕДМЕТОВ

Цели: рассмотреть понятие «пара предметов»; учить составлять пары и давать характеристику пары; совершенствовать навыки написания цифр; развивать внимание и память.

Ход урока

1. Организационный момент. Психологический настрой. Мотивация.

Улыбнусь я себе…….

- Ребята, сегодня нас ждёт много интересной работы. Мы будем узнавать новое, исследуя старое; доказывать и спорить, радоваться вместе нашим победам, а с неудачами справляться вместе. Глазки ваши пусть не просто смотрят, а всё видят и замечают. Ушки ваши пусть не просто слушают, а всё слышат. И не допускайте, чтобы язычки ваши забегали вперёд ума. Давайте произнесём установку на урок: Мы - умные!

Мы - дружные!
Мы - внимательные!
Мы - старательные!
Мы отлично учимся
Всё у нас получится!

II. Устный счет. (презентация)
      -Счет предметов, расположенных а) по кругу; б) крестом; в) горкой (в виде треугольника). 1 слайд

      Заметим, что в последнем случае при подсчете треугольников важно, чтобы дети видели все 10 фигур.

3) — Найдите на картинке все цифры от 0 до 9. (На каждом из трех рисунков вразброс даны цифры от 0 до 9 разного цвета, размера, начертания.) 2 слайд

III. Сообщение темы урока.

Отгадайте загадки. (глаза, уши, ноги, варежки, коньки , лыжи )

Двое глядят,
Два слушают.
(глаза, уши)

Всю жизнь ходят
в обгонку,
А обогнать друг
друга не могут.
(ноги)

Две плетенки, две сестренки

Из овечьей шерсти тонкой,

Как гулять - так танцевать,

Чтоб не мерзли пять да пять.(Варежки)

Есть ребята у меня

Два серебряных коня.

Езжу сразу на обоих.

Что за кони у меня?

(коньки)

На прогулке бегуны
Одинаковой длины
Через луг бегут к березке,
Тянут две полоски.
(Лыжи)

Как вы думаете, почему я загадала именно эти загадки?

-Сформулируйте тему урока .Какие есть предложения?

Сколько мнений в классе?

-Каждая отгадка содержит 2 предмета.(или пару)

- Их по2.

-Как говорят о предметах, которых по 2?

Каким словом можно заменить число 2?

Пара предметов.

Назовите цели урока

рассмотрим понятие «пара предметов»; будем учиться составлять пары и давать характеристику пары; развивать внимание и память.

-Как вы думаете, на какой вопрос нам предстоит ответить?

– Сколько предметов составляют пару?

-Какие есть предложения?

-Сколько мнений в классе?

-Как нам проверить ваши предположения?

– Сегодня на уроке будем составлять пары предметов по рисункам, по памяти.

Упражнение “Старт” ( стоя)
Сделайте глубокий вдох. На выдохе ведите обратный отсчет : десять, девять, восемь…. Три , два, один, старт!! Отсчет ведите громко , отрывисто, равномерно на одном дыхании без добора воздуха. Прерывайте дыхание в паузах между произносимыми числами. Диктуйте четко, так, чтобы это было слышно человеку, который находится на некотором расстоянии от вас. Если не хватает дыхания до слова старт, начните отсчет с меньшего числа.

IV. Изучение нового материала. Работа по учебнику (с. 35).

Работа в парах.

З а д а н и е № 1. Сформулируйте задание к №1.

– Рассмотрите рисунок. Что здесь изображено?

– Как одним словом назвать все нарисованные вещи? (Это предметы одежды.)

– Назовите первый предмет одежды.(Брюки.)

– Назовите следующий за брюками предмет одежды и т. д.

– Назовите последний предмет одежды.(Рубашка.)

Сформулируйте задание к №1…….. по теме урока.

– Какие предметы одежды носят парами?

Проверка работы.

Упражнение “Дерево”
Исходное положение – сидя на корточках. Спрятать голову в колени, обхватить их руками. Представьте, что вы – семечко, которое постепенно прорастает и превращается в дерево. Медленно поднимитесь на ноги, затем распрямите туловище, вытяните руки вверх. Затем напрягите тело и вытянитесь. Подул ветер – вы раскачиваетесь, как дерево (выполнить 3-4 раза)

З а д а н и е № 2.

Всегда шагаем мы вдвоём,
Похожие, как братья.
Мы за обедом — под столом,
А ночью — под кроватью.

– Чем различаются ботинки в паре? (Один ботинок – «левый», а другой – «правый».)

– На левый ботинок поставьте фишку красного цвета, а на правый – синего цвета.

– Назовите пары предметов, которые не бывают «левыми» и «правыми». (сережки)

Релаксация

Реснички опускаются,
Глазки закрываются.
Мы спокойно отдыхаем,
Сном волшебным засыпаем.
Дышится легко:ровно:глубоко:
Наши ручки отдыхают,
Ноги тоже отдыхают,
Отдыхают: засыпают, засыпают.
Шея не напряжена и расслаблена,
Губы чуть приоткрываются,
Все чудесно расслабляется,
Дышится легко:ровно:глубоко:
Мы спокойно отдыхали,
Сном волшебным засыпали:
Хорошо нам отдыхать,
Но пора уже вставать!
Крепче кулачки сжимаем
Их повыше поднимаем.
Потянуться! Улыбнуться!
Всем открыть глаза и красиво сесть!
Носом глубоко дышите,
Спинки ровненько держите.

Игра «Найди пару»

(в группах) . Приготовить предметы, пакеты.5 шт.,

З а д а н и е № 3.

- Чики -чики –чики – чок,
Здравствуй,  дедушка Молчок!
Где ты? Мы хотим играть, много нового узнать!
Где ты добрый старичок?
Тишина… пришел Молчок! Не спугни его, смотри!
Т-с-с-с – ничего не говори!  

Упражнение “Зеркальные рисунки” (рис. По желанию детей)

Нарисовать пару предметов 2 руками одновременно.
Приготовить бланк (листок в клетку, разделённый пополам линией).Возьмите в руки 2 карандаша. Сейчас постарайтесь нарисовать, заданную фигуру, рисуя одновременно правой и левой рукой в разных частях данного листочка.

Можно рисовать геометрические фигуры, простые рисунки, несколько повторяющихся элементов, закрашивать, штриховать рисунки двумя руками одновременно или попеременно и т. д. Изображения рисовать зеркально, ось симметрии разделительная полоса на бланке.

Физ.минутка

Бельевой прищепкой поочерёдно «кусаем» ногтевые фаланги (от указательного пальца к мизинцу и обратно, на ударные слоги стиха). После первого двустишия – смена рук.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

VI. Фронтальная работа.

Нужно нарисовать разноцветный поясок из геометрических фигур:

посередине – пару красных кругов, справа от них – пару синих квадратов, слева от кругов – пару зеленых треугольников, справа от синих квадратов – пару желтых треугольников, слева от зеленых треугольников – пару красных квадратов.

( сравнение с образцом) Сделать образец на доске.

 Можешь пальцы посчитать?
      Один, два, три, четыре, пять.
      На другой руке опять:
      Один, два, три, четыре, пять.
      Десять пальцев, пара рук —
      Вот твое богатство, друг.

VII. Итог урока.

Рефлексия учебной деятельности.

Итоговая рефлексия.

Если такое задание выполняли - хлопаем в ладоши, если нет - топаем ногами.

- Читали сказки?

-Считали?

-Кофе пили?

- Учились находить пары предметов?

-Загадки отгадывали?

- С горки катались?

- Мультфильмы смотрели?

-Развивали внимание и память.

- Сильно устали?
Чем был интересен урок?

Какую цель мы ставили в начале урока?

Достигли мы ее?( Было ли вам на уроке трудно?

Вы преодолели трудность?

Что вам помогло ее преодолеть? )

Вы довольны своей работой?

А кто попробует словесно оценить свою работу? А класса?

– Что нового узнали на уроке?

Сколько предметов составляют пару.

Где можно использовать эти знания?

(- Огромное трудолюбие и ваша тяга к знаниям помогли нам сделать на уроке открытие.)

Давайте оценим свои знания по шкале.

- Но вот и всё, урок к концу подходит,
Мы славно поработали сейчас,
Учитель ваш уже итог подводит,
Не сводит с вас своих весёлых глаз.
Спасибо вам, ребята за работу,
Не подвели меня и в этот раз,
С великим удовольствием, конечно,
Поставлю вам оценки я сейчас!

Урок сегодня был удачный,
Не прошёл для вас он зря.
Вы все очень постарались.

- За руки умелые
За ум и смекалку
Сказать я спасибо
Сегодня хочу!
Тем, кто трудился,
Тем, кто старался
Подарки свои вам
Сейчас я вручу!

(вручает пару наклеек).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/114479-urok-matematiki-v-1-klasse-para-predmetov