Проект «От фантазии к творчеству»

Паспорт проекта 
по развитию творческих способностей ребенка 
средствами нетрадиционной техники рисования 
«От фантазии к творчеству » 

СОДЕРЖАНИЕ

1. Актуальность 
2. Анализ ситуации
2.1. Анализ внешней среды 
2.2. Анализ внутренней образовательной среды 
3. Цели и задачи проекта 
3.1. Основная проблема 
3.2. Цели и задачи 
4. Ожидаемые результаты проекта 
5. Целевые группы (благополучатели) 
6. Программа действий 
6.1. Этапы и сроки реализации проекта 
6.2. Система мероприятий по реализации проекта 
7. Механизм сопровождения проектной идеи 
7.1. Научно-методическое сопровождение 
7.2. Нормативно-правовое сопровождение 
8. Экология проекта 
9. Модель мониторинга 
10. Схема управление проектом 
Приложения

Актуальность

Ориентация современной педагогики на гуманизацию 
образования, развивающее обучение, личностно-ориентированный 
подход предполагает создание условий для развития личности 
каждого ребёнка, его способностей, интересов, творческого 
самовыражения в различных видах деятельности. 

В формировании личности ребенка неоценимое 
значение имеют разнообразные виды художественно-творческой 
деятельности. Изобразительная деятельность — одна из самых 
интересных для детей дошкольного возраста: она глубоко волнует 
ребенка, вызывает положительные эмоции. Такие занятия дарят 
детям радость познания, творчества. Испытав это чувство 
однажды, малыш будет стремиться в своих рисунках, 
аппликациях, поделках рассказать о том, что узнал, увидел, пережил. 

Еще всем известный великий педагог В.А. Сухомлинский 
писал так: «Истоки творческих способностей и дарования детей на 
кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие 
ручейки, который питают источник творческой мысли и чем больше 
мастерства в детской руке, тем умнее ребенок» 

Художественное творчество сказывает огромное влияние на 
формирование личности ребенка на всех этапах его развития, 
позволяет шире и глубже познать окружающую жизнь, разнообразие 
ее проявлений, увидеть ее красоту. 

Изучая современные исследования по изобразительной 
деятельности, я заинтересовалась разработками И. Шкляровой, Л. 
Колобовой, О. Тихоновой. В настоящее время особое внимание этой 
проблеме уделяет Т. Комарова, которая не только подчеркивает 
необходимость формирования у детей навыков рисования, но и 
говорит о целесообразности приобщения детей к нетрадиционной 
технике рисования. Изучив исследования этих авторов, я поняла, что 
эта проблема очень актуальна, мне захотелось развить способности 
моих воспитанников к восприятию прекрасного в окружающем мире 
и в произведениях изобразительного искусства, сформировать у них 
навыки работы с различными материалами, развить их творческие 
способности, активность в создании образов. 

Таким образом, я решила создать и внедрить проект «От 
фантазии к творчеству» по развитию творческих способностей 
ребенка средствами нетрадиционной техники рисования.

2. Анализ ситуации

2.1 Анализ внешней ситуации

PEST - анализ

2.2. Анализ внутренней образовательной среды

SWOT-анализ

3. Цели и задачи проекта

3.1. Основная проблема

Анализ внешней и внутренней образовательной среды показал, что:

- Современные программы по дошкольному образованию уделяют большое внимание художественно-эстетическому развитию детей

- Художественное творчество обладает высоким потенциалом для развития творческих способностей ребенка

- Дошкольный возраст – сензитивный период для становления и развития творческих способностей ребенка

-

Отсутствие оптимальной системы работы по развитию творческих способностей ребенка средствами нетрадиционной техники рисования

3.2 Цели и задачи

Цель:

Создать оптимальную систему работы по развитию творческих способностей ребенка средствами нетрадиционной техники рисования

Задачи:

Создание системы по развитию творческих способностей

Развитие творческих способностей детей

Повышение педагогической компетентности родителей в создании среды развития детского творчества в домашних условиях

Оценка эффективности реализации проекта

4. Ожидаемые результаты проекта

1. Повышения уровня развития творческих способностей детей

2. Творческое содружество педагога с детьми и их родителями

3. Апробированная система развития творческих способностей ребенка средствами нетрадиционной техники

4. создание оптимальных условий для развития творческих способностей дошкольников

5. Целевые группы (благополучатели)

-Воспитанники – успешное развитие, психологическое благополучие, развитие творческих и художественных особенностей

-Родители воспитанников как непосредственные «заказчики» - в группе будут созданы оптимальные условия для развития творческих способностей

-Педагоги – личностный и профессиональный рост, положительные результаты проекта повысят мотивацию к работе, внедрение разработанной системы по развитию творческих способностей ребенка в воспитательно-образовательный процесс

-ДОУ - разработанная система формирующей работы по развитию творческих способностей ребенка

6. Программа действий

6.1. Этапы и сроки реализации проекта

6.2. Система мероприятий по реализации проекта

7. Механизм сопровождения проектной идеи

7.1. Научно-методическое сопровождение

1.Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой (ФГТ, приказ №655 от 23 ноября 2009 г.)

2. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду обучение и творчество М 2010г

3. Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2008г.

4. Григорьева Г. Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. – М., 2000

5. Грибовская А. А. Коллективное творчество дошкольников: Конспекты занятий. - М.: ТЦ Сфера, 2004г

6 Комарова С. Как научить ребенка рисовать. – М., 1998.

7 Комарова Т., Савенко А. Коллективное творчество детей. - М., 1998

8 Комарова Т. Детское художественное творчесво. – М., 2005.

9 Соломенникова О. Радость творчества. – М., 2005.

10 Теплов Б.М. Способности и одаренность. – М., 2002.

11 Субботина Л. Развитие воображения у детей. – Ярославль, 2006.

12 Швайко Г. С. Занятие по изобразительной деятельности в детском саду. – М.: ВЛАДОС, 2001.

13 Ярыгина А. Творчество и выразительность. Нетрадиционное изобразительные техники // Дошкольное воспитание. - 2009. - №6.

14 Детское изобразительное творчество. Что под этим следует понимать?// Дошкольное воспитание. – 2005 - №2.

15 Колобанова А. Путешествие по стране Рисовандии // Дошкольное воспитание. – 1994 - №4.

7.2 Нормативно-правовое сопровождение

- Закон РФ и ЧР «Об образовании»

- Инструктивно-методическое письмо Министерства образования РФ от 14.03.2000г. №65/23-16 « О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»

- Конвенция ООН «О правах ребенка»

- Концепция художественного образования РФ (выделены «Временные стандарты дошкольного образования»)

8. Экология проекта

В случае неуспешной реализации проекта возможно продолжение работы в ДОУ по данной проблеме с использованием наработанного материала.

9. Модель мониторинга

Результаты диагностики детей старшей группы по методике «Дорисуй фигуру»

Результаты анкетирования родителей

10. Управление проектом

Руководитель проекта

Администрация ДОУ

Осуществляющий мониторинг педагог-психолог

Родители

Дети

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/114474-proekt-ot-fantazii-k-tvorchestvu-