Поурочное планирование по математике в 5 классе «Сложение и вычитание смешанных чисел»

Улусная научно-практическая конференция « Урок как педагогический феномен»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Чакырская средняя общеобразовательная школа»

Поурочное планирование

по математике на тему

«Сложение и вычитание смешанных чисел»

в 5 классе

Выполнила: Федорова Анастасия Дмитриевна,

учитель математики МБОУ «Чакырская СОШ»

Амга, 2014г

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Тема урока: «Сложение и вычитание смешанных чисел»

ФИО: Федорова Анастасия Дмитриевна.

Место работы: МБОУ «Чакырская СОШ» Амгинского улуса.

Должность: учитель.

Предмет: математика.

Класс: 5

Место урока в системе уроков: Раздел 6. Обыкновенные дроби. Модуль 2. Основное свойство дроби. Правильные и неправильные дроби. Смешанные числа. Урок №5 «Сложение и вычитание смешанных чисел».

Базовый учебник: .Зубарева, И. И. Математика. 5 класс : учеб. для учащихся общеобразоват. учреждений / И. И. Зубарева, А. Г. Мордкович. – М. : Мнемозина, 2010.

Цели урока:

Предметные:

Развивать умения и навыки решения выполнять сложение и вычитание смешанных чисел (сократить дробь, выделить целую часть, находить общий знаменатель и дополнительный множитель дробей).

Формировать умение выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей.

Формировать навыки решения текстовых задач на применение правил сложения и вычитания смешанных чисел;

Метапредметные:

Формировать регулятивные УУД. Учиться:

- осуществлять контроль своей деятельности и результата;

- вносить необходимые дополнения и исправления в ходе урока ;

- оценивать , выделять и осознавать качество и уровень усвоения, правильность выполнения учебной задачи;

- анализировать, сравнивать, делать выводы, создать условия для проявления инициативы и самостоятельности;

Формировать познавательные УУД:

- умение определять понятия, создавать обобщения;

- понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью и основанные на истории родного улуса.

Формировать коммуникативные УУД:. Учиться:

- умению слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками;

- умения осознанно выражать свои мысли;

- владению устной речью и письменным математическим языком.

Личностные:

Воспитывать чувство патриотизма и гордости, развивать отношение к Родине, желание принести пользу.

Способствовать воспитанию позитивного отношения к учебному труду

Тип урока: урок изучения нового материала.

Формы работы с учащимися: диалог, индивидуальный опрос, фронтальный опрос, беседа, работа в группах, индивидуальная работа.

Используемые педагогические технологии: проблемного обучения, группового обучения, дифференцированного обучения, развития информационно-технологической компетенции (ИКТ)

Оснащение урока. Проектор. Раздаточные материалы (задания для актуализации знаний, раскраски, листы самооценок, текстовые задачи). Цветные карандаши, ножницы и клей.

Технологическая карта урока

Ход урока

Организационный момент. (звучит гимн Амгинского улуса)

Приветствие, мобилизация внимания детей.

На слайде 1 выводится геральдические символы Амгинского улуса

Айхаллан бу дьикти дойдубут –
Өй-санаа, модун күүс түмсүүтэ,
Дьыл5абыт, эрэлбит Аммабыт
Дьол, эйэ түстэнэр күн сирэ.

Вопрос:

- Что вы видите на слайде?

Ставится цель перед учащимися: развивать интерес обучающихся по знанию родного улуса через предмет математики.

Актуализация опорных знаний.

Учащиеся решают самостоятельно за 3 мин. Задания (см. приложение 1, слайд2).

Актуализируется знание и умение на сложение и вычитание обыкновенных дробей. Потом учащиеся делают проверку с помощью слайда2 (анимационный слайд). Дети самостоятельно проверяют свою работу, корректируют ошибки.

Затем с помощью ответов отгадывают даты утверждения символов Амгинского улуса и описывают геральдическое описание символов (см. приложение 1).

Слайд 3

12 11 04

Слайд 4

Герб Амгинского улуса.

Утвержден решением Амгинского улусного собрания депутатов от 12 ноября 2004 года.

Автор: Степан Нестеров

Слайд 5

8 02 06

Слайд 6

Ф лаг Амгинского улуса.

Утвержден решением районного совета депутатов от 8 февраля 2006 года.

Автор: Степан Нестеров

Слайд 7

Гимн Амгинского улуса.

Айхаллан бу дьикти дойдубут –
Өй-санаа, модун күүс түмсүүтэ,
Дьыл5абыт, эрэлбит Аммабыт
Дьол, эйэ түстэнэр күн сирэ.

Иннокентий Стручков – Боотур тыл.

Егор Неустроев – Тулуйхан мел.

Словесными и наглядными методами знакомятся и делятся своими знаниями о своем родном улусе.

Ознакомление с листом самооценки.

Для начала раскрашивают цветок «Сардаана» (см. приложение 2), который будет использован при самоанализе урока. Знакомятся родом лилии, которая растет в Амге.

слайд 8

Лилия пенсильванская.

2. Для раскраски потребуется решить устно задания на слайде

слайд 9

и по соответствующим ответам раскрасить рисунок. После учащиеся проверяют свои решения по слайдам 10-13

слайд 10

слайд 11

слайд 12

слайд 13

Затем учитель знакомит с листом и критериями самооценок. Учащиеся в ходе урока должны поэтапно самостоятельно оценивать свою деятельность.

слайд 14

Самооценка 1 этапа урока (раскраска). Учащиеся оценивают на сколько справились заданием.

4. Целеполагание и раскрытие темы урока

Раскрытие темы урока. Для этого учитель вступая в речевое общение с учащимися, добивается самостоятельного определения темы урока. Вопросы: какие дроби вы знаете, какие действия над дробями можете выполнить, а какие не умеете?

5. Изучение нового материала.

На слайде заданы задания.

Слайд 15

Тема: «Сложение и вычитание смешанных чисел»

Учащиеся самостоятельно пытаются решать на доске и сформулировать правила сложения и вычитания смешанных чисел. Проблемно-поисковым методом учитель добивается от учащихся самостоятельного выдвижения или формулировки правил сложения и вычитания смешанных чисел.

По учебнику записывают правила. (стр 60)

6. Первичное закрепление.

1. На этом этапе урока учащиеся с помощью карточки решают задачи о землянике.

« Земляника – визитная карточка Амги».

слайд 16

Земляника – визитная карточка Амги.

Для этого раздаются карточки, определенными массами земляник и задается задание: 1 ряд – находить общую массу собранных земляник; 2 ряд – определить кто собирал больше и насколько. Проверку делает учитель.

2. Ставится учеником самооценка второго этапа урока.

7. Первичный контроль.

2013 год объявлен годом спорта в Амгинском улусе. В связи с этим учащиеся выбирают свой любимый вид спорта (см. приложение 3)

По выбранной теме решают текстовые задачи, в содержании которых посвящено году спорта в Амгинском улусе (см. приложение 3)

Учитель проверяет решения.

Если остается время учащиеся показывают свои решения у доски. Параллельно на слайде демонстрируется содержание задач. Через решение этих задач дети узнают о лучших спортсменах улуса.

Слайд 19

Л егкая атлетика

Слайд 20

Волейбол

Слайд 21

Ш ахматы

Слайд 22

В ольная борьба

Слайд 23

К онные скачки

Ставится учеником самооценка третьего этапа урока.

8. Информация о домашнем задании

Придумать задачу текстовым содержанием об Амгинском улусе на сложение и вычитание смешанных чисел

9. Рефлексия

Самоанализ по оценочному листу.

Если затрудняются, предлагаются предложения «Сегодня на уроке

Я повторил …

Я закрепил …

Я научился …

Я узнал …»

Выставляются оценки по итогам оценочного листа.

Приложения 1.

Раздаточная карточка

Вычислите:

Лист проверки

Приложение 2.

Раскраска.

Самооценка учащегося. __________________________

Приложение 3.

Дифференцированное задание

Выберите виды спорта:

Легкая атлетика;

Шахматы;

Волейбол;

Вольная борьба;

Конные скачки;

Задачи.

1. В 1954г. спортсменка из Амги Людмила Лыткина улучшила собственный рекорд 13 сек на сек и стала финалисткой Всероссийских соревнований по легкой атлетике. Найдите улучшенный рекорд спортсменки.

2. В дни празднования 15-летия ЯАССР состоялся 1первый шахматный чемпионат Республики. Уроженец Эмисского наслега Владимир Новиков разделил 2 и 3 места, показав себя отличным спортсменом-шахматистом. В полуфинале одна шахматная партия длилась 1ч, а другая - 1ч. Сколько времени длилась третья партия , если на все три партии было затрачено 4 часа.

3. В 1994 г. волейболистки из Амги вышли победителями международных соревнований трудящихся в г. Москве, в которых приняло участие 28 команд, в том числе из Португалии, Испании, Щвеции, Германии и т.д. В финале волейболистки в первом матче играли 1 ч, а во втором – на

ч. больше, чем в первом. Сколько всего времени играли волейболистки в финале?

4. Борец Сахаачча за свою короткую жизнь, прославил свой улус и Республику на весь мир. Он был талантлив от природы. Без никакой подготовки он прыгал высоту 1 м. На спартакиаде школьников Якутии он прыгнул высоту на 1 м и занял первое место. Сравните достигшие высоты спортсмена. На сколько метров он улучшил свой рекорд?

5. Скакуны СХПК «Амма» являются сильнейшими в Республике.

Рекорд скакуна Туйаарыма Куо на 1200м - 1 мин. В прошлом году скакун Юрков улучшил этот рекорд на мин. и стал победителем республиканской скачки. Найдите время победителя.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/114506-pourochnoe-planirovanie-po-matematike-v-5-kla