Урок в 5 классе по теме «Имена существительные собственные и нарицательные»

Тема урока в 5 классе: Имена существительные собственные и нарицательные.

Цели для учеников 1. Уметь: разграничивать имена собственные и нарицательные, употреблять их в речи и правильно писать.

2.Знать: деление существительных на собственные и нарицательные.

Цели для учителя1. Познакомить с именами собственными и нарицательными.

2.Умение различать имена собственные и нарицательные, правильно писать и употреблять в речи.

3. Воспитывать у детей любовь ко всему живому, к своей Родине.

Актуализация. « Имена существительные одушевленные и неодушевленные»

Задание: запишите и расставьте недостающие знаки препинания (по вариантам).

1-вариант2-вариант

Поёт зима – аукает У плетня заросшего крапива

Мохнатый лес баюкает Обрядилась ярким перламутром

Стозвоном сосняка. И, качаясь, шепчет шаловливо

С добрым утром!

Составляем схемы.

-Это строки поэтические? Какие использованы имена одушевленные и неодушевленные? Какой прием использует здесь поэт? (олицетворение). Какой частью речи выражается этот приём? Подчеркните глаголы. Выписать по одному глаголу и произвести морфологический разбор.

Новый материал.

На доске:

Река, гора, лицей, Михаил Юрьевич Лермонтов,

город, книга, дорога, Владимир Красное Солнышко,

собака, мальчик, кот Пушок, Европа, Дания, Новгород,

революция, орёл. Арбат, Сатурн, Восьмое марта,

Куликовская битва, Анна Ильинична.

Слова какой группы обозначают название однородных предметов (явлений), а какой – названия единичных отдельных предметов?

- Объясните название чего являются данные в этом упражнении имена собственные. Приведите 5-6 собственных примеров. В чем особенность произношения отчества Ильинична? [шн]. Сделайте вывод. Правильно ли мы сказали, давайте прочтём правила в учебнике. Что мы не употребляли в примерах.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Закрепление

Упр.438

- Читаем текст из статьи Ольги Берггольц о Бородинском сражении. Здесь во время Отечественной войны 1812 года состоялось знаменательное Бородинское сражение.

- Выписываем имена собственные и собственные наименования, что они означают.

- Даём характеристику предложений по знакам препинания в конце.

- Выписываем последнее предложение и производим его пунктуационный разбор.

- Тяжелые бои, ребята, вели близ Бородина воины и во время Великой Отечественной войны ( 1941-1945 г.г.).

- Посмотрите, как пишется это наименование исторических событий. Давайте составим предложения. Записываем.

- Какие ещё исторические события вы знаете? Учащиеся называют и записывают.

2. – Запишите, кто больше, по рядам запишет собственные географические наименования.

2ряд 3 ряд 1 ряд

городоврекозёр и морей

– откройте иллюстрацию картины Ф.П.Решетникова « Опять двойка!» и запишите:

1-вариант2-вариант

Имена собственные, -имена нарицательные

которые вы бы использовали

в сочинении – описании.

4.Запись предложений с указанием собственных и нарицательных имён.

1. У меня есть книги писателя Максима Горького.

В еду употребляютгорький перец. Наша Надежда не теряет надежду стать отличницей. У кинотеатра «Встреча» мы назначили встречу. Мы узнали о полёте космического корабля «Восток». Солнце входит на востоке.

- Как называется такое явление в русском языке, когда слова пишутся одинаково, произносятся одинаково, но имеют разное лексическое значение ? (Омонимы)

5. Творческая игра. « Кто быстрее !»

Кто быстрее подпишет под картинками авторов и героев художественных произведений.

Подводится итог.

- Ну что же, все вы молодцы, давайте подведём итог нашего урока. С чем мы сегодня познакомились?

Оценки за урок.

Домашнее задание: Упр. 485 или 488

Индивид. задание : Упр. 487

Подготовить сообщение об именах людей.

P.S. карточка индивидуальная на закрепление.

Творческое задание: придумать карточку « Третий лишний»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/114509-urok-v-5-klasse-po-teme-imena-suschestvitelny