Урок окружающего мира по теме «Рыбы, их существенные признаки, строение тела»

Урок окружающего мира по теме «Рыбы, их существенные признаки, строение тела».

УМК Гармония 1-й класс

Страницы учебника и рабочей тетради : Учебник (часть 2) – с. 52, 54; рабочая тетрадь (часть 2) – с. 24, задания № 21, 22

Цель урока: продолжить знакомство учащихся с многообразием животного мира, существенными признаками рыб, проблемой экологии водоёмов. Развитие воображения, речи, мышления; умение излагать свои мысли; творческие способности и эстетическое восприятие. Развивать мелкую моторику, терпение и аккуратность. Продолжить работать с бумагой в технологии оригами: читать схемы и складывать фигурку. Воспитывать в детях умение терпеливо и качественно выполнять свою работу, получать эмоциональное удовлетворение от творчества. Видеть красоту природы и стремление её беречь.

Познавательная задача: узнать, чем рыбы отличаются от других животных.

Учебная задача: продолжить развивать умение классифицировать животных, работать с рисунком-схемой.

Оборудование: компьютер, проектор, карточки с заданиями, сигнальные карточки.

План урока:

Организационный момент.

– Здравствуйте, ребята!

Ну, ребята, чур, молчок!
Начинается урок.
На уроке ты сидишь
Тихо-тихо, словно мышь,
Спинка прямо у тебя,
Это делайте, как я. 
Руки мы вот так кладём 
И заданий дальше ждём.
А сейчас проверь дружок, 
Ты готов начать урок? 
Все ль на месте? 
Все ль в порядке? 
Все ли правильно сидят? 
Все ль внимательно глядят?

Повторение.

– На предыдущих уроках мы познакомились с разнообразием и красотой животных некоторых классов. Какие классы животных мы уже знаем?

(Ответ учащихся.)Учащиеся сидят командами (3 команды); у каждой команды на столе набор цветных полосок.

Задание 1

– Переверните голубую полоску и прочитайте, название какого класса животных досталось вашей команде. Дальше из жёлтых полосок выберите только те признаки, которые соответствуют вашему классу животных. Один человек от команды должен выйти к доске, отобрать картинки, соответствующие вашему классу животных и назвать признаки.

Ответы учащихся: млекопитающие — вскармливают своих детёнышей молоком; тело покрыто шерстью; птицы – тело покрыто перьями; несут яйца, детёныши появляются из яиц; насекомые — самая многочисленная группа животных; тело состоит из головы, груди, брюшка; имеют 6 ног.

Задание 2

– Возьмите файл. В нем находятся разрезанные картинки. Соберите эти картинки и вы узнаете тему нашего урока.

Учащиеся собирают картинки, на них изображения рыб.

Объяснение нового материала.

– Тема  урока “Рыбы”.

(На доске появляется надпись ещё одного класса – РЫБЫ; оставшиеся картинки на доске размещаются под этой надписью.)

– Ребята, сегодня на уроке мы познакомимся с классом рыб; узнаем существенные признаки рыб; также выясним – из каких основных частей состоит тело рыб; научимся конструировать из бумаги рыбку.

– К нам на урок пожаловал ещё один гость. Кто это? (Рыбка.) Слайд 1

– Мы знаем, что рыбы не могут говорить. Озвучить нашу рыбку поможет кто-нибудь из ребят.

– Кто такие рыбы? (Животные, которые живут в воде, тело их покрыто чешуёй.) Слайды 2-6

– Где могут жить рыбы? (В море, в реке, в аквариуме.) Слайды 7-10

Загадки:

1.

Шириною широко,
Глубиною глубоко,
День и ночь о берег бьётся.
Из него воды не пьётся,
Потому что не вкусна-
И горька, и солона. (Море)

2.

Чуть дрожит на ветерке
Лента на просторе, 
Узкий кончик в роднике,
А широкий - в море. (Река)

 3.

- Посмотрите дом стоит
До краёв водой налит,
Без окошек, но не мрачный,
С четырёх сторон прозрачный.
В этом домике жильцы
Все умелые пловцы. (Аквариум)

– Как рыбы передвигаются в воде? (С помощью плавников и хвоста.) Слайды 11-12

– Как рыбы дышат? (Жабрами.) Слайды 13-14

– Давайте подытожим всё вышесказанное. (Читаем определение – кто такие рыбы.) Слайд 15

Электронная физминутка.

Первичное закрепление материала.

– Дальше мы будем работать по учебникам. Откройте учебники на странице 52. Назовите животных, которые изображены на рисунке вверху. Сосчитайте сколько их. Почему их объединили в одну группу? (Ученики: всё это — рыбы; у них у всех есть плавники, жабры, тело их покрыто чешуёй и живут они в воде.)

– Ребята, внимательно посмотрите на рыбок и подумайте – по какому признаку мы можем разделить всех рыбок на группы. (2 – аквариумные, 4 - живут в дикой природе.)

– Внимательно посмотрите на изображение Слайд 16 и назовите части тела рыбы. (Называют: голова, туловище, хвост, плавники, жаберная крышка и тело покрыто чешуёй.)

Видеоклип “Аквариум” физминутка для глаз. Слайд 17

Отгадайте загадки.

1.

Крылья есть, да не летает,
Глаза есть, да не мигает,
Ног нет, да не догонишь.

2.

У родителей и деток
Вся одежда из монеток.

(Рыба)

Обобщение изученного материала.

Организует обобщение изученного материала, выполнение творческих работ.

- Многое узнали о рыбах, выделите основные признаки.

Обобщение урока.

Работа на карточках (работа в парах).

Напишите основные признаки рыб.

Рыбы обитают в ________ и _______ водоёмах. Они имеют обтекаемую форму тела, которое состоит из ______, ______ и ______. Кожа рыб покрыта _______. Плавают рыбы с помощью _____ и ______.

─ Мы целый урок говорили о рыбах. Как вы думаете, какова их роль в природе? (Ответы детей.)

- Рыбы полезны в природе, они очищают воду, поедают вредные растения. Для человека это полезная еда, в которой содержится фосфор, кальций, рыбий жир.

- А вмешивается ли человек в жизнь рыб? Поразмышлять нам поможет рисунок в учебнике на с . 55 (Загрязнение водоёмов человеком)

(Высказывают свое мнение.)

- Как вы думаете, ребята, все ли о рыбах вы сегодня узнали?

- Чтобы узнать всё о мире рыб, нужно всю жизнь заниматься их изучением.

- Наука о рыбах называется “ихтиология”. - Учёных, изучающих рыб, называют ихтиологами. Может быть, кто-то из вас станет учёным-ихтиологом.

- А пока вы можете пополнить багаж своих знаний о рыбах из энциклопедии (реклама энциклопедий).

– Молодцы, ребята! Вы прекрасно поработали сегодня на уроке.

Игра “Кто живет в реке?”

Подведение итогов. Рефлексия

Оцените результаты своей деятельности на уроке.

Оценивание работы учителем.

Дети заполняют таблицу.

-Кто для себя сделал открытие?

- Кто про себя может сказать, я активно работал на уроке?

- Кому на уроке было интересно?

- Кому урок подарил хорошее настроение?

(Подсчитывают количество + и -)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/114558-urok-okruzhajuschego-mira-po-teme-ryby-ih-sus