- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Календарно-тематическое планирование по географии 6 класс 1,5 часа в неделю
Календарно-тематическое планирование по географии 6 класс 1,5 часа в неделю
№ урока | Содержание Раздел, тема | Кол-во часов | Дата план | Дата факт | Коррекционно-развивающие упражнения |
Введение | 2 | ||||
1 | РазделГГ География как наука .Путешествия и географические открытия ткрытияРР.К. Происхождение названия «Камчатка» | 1 | Нестандартная ситуация Использование занимательного и познавательного материала из хрестоматий | ||
2 | Земля-планета Солнечной системы | 1 | Составление ЛОС- логически-опорных схем | ||
Раздел 1. Виды изображений поверхности Земли | 12 | ||||
Тема 1. План местности | 4 | ||||
3 | Понятие о плане местности. Масштаб | 1 | Мотивационный прием- прием самооценки »Выбор задач любой трудности» | ||
4 | Стороны горизонта. Ориентирование по плану и местности. Компас. Азимут | 1 | Мотивационный прием «от предмета к модели и обратно», практические работы | ||
5 | Р.К. Определение сторон горизонта по картам Камчатки .Определение азимута | 1 | Практическая работа | ||
6 | Изображение на плане неровностей земной поверхности. Составление простейших планов местности | .1 | Работа по алгоритму- прием дифференцированной помощи со стороны учителя | ||
Тема 2. Географическая карта-источник информации | 8 | ||||
7 | Форма и размеры Земли. Географическая карта Р.К. Изображение Камчатки на аэрофотоснимках, картах,атласах | 1 | Прием »Предъявление обязательных результатов обучения по теме- что должен знать и уметь» | ||
8 | Градусная сеть на глобусе и картах | 1 | Разминка- загадки | ||
9 | Географическая широта | 1 | Работа с картой, головоломки | ||
10 | Географическая долгота. Географические координаты | 1 | Работа с контурной картой- нанесение только называемых объектов | ||
11 | Р.К.Определение географических координат Камчатки | 1 | Урок-практикум | ||
12 | Изображение на физических картах высот и глубин | 1 | Работа с картой, географический диктант | ||
13 | Значение планов местности и географических карт .Повторение и обобщение раздела «Источники географической информации | 1 | Тестовая работа | ||
14 | Р.К. Из истории исследования и развития Камчатки | 1 | Использование научно-популярной литературы | ||
Раздел 2. Строение Земли .Земные оболочки. Население Земли. | 38 | ||||
Тема 1.Земная кора и литосфера | 5 | ||||
15 | Земля и ее строение | 1 | Составление ЛОК- логически опорных конспектов | ||
16 | Горные породы и минералы | 1 | Упражнения на слуховое внимание и логическое соот несение | ||
17 | Р.К.Определение горных пород и минералов Камчатки | 1 | Практические упражнения на логическое соотнесение | ||
18 | Движение земной коры | 1 | Использование схем, презентация | ||
19 | Вулканы, горячие источники, гейзеры | 1 | Использование фильма, презентаций | ||
Тема 2. Рельеф Земли. | 6 | ||||
20 | Рельеф суши. Горы | 1 | Схемы, загадки, демонстрация слайдов, игра «Поиск аналогов» | ||
21 | Р.К. Рельеф Камчатки. Географические объекты края | 1 | Практические упражнения- работа с картой |
22 | Р.К. Землетрясение и вулканизм на Камчатке. Правила поведения и меры защиты | 1 | Демонстрация фильма, работа с атласом Камчатки | ||
23 | Равнины суши. | 1 | «Игра в названия»,выстроить данные понятия от общего к частному | ||
24 | Рельеф дна Мирового океана | 1 | Выполнение рисунков и схем | ||
25 | Повторение и обобщение знаний по темам »Земная кора и литосфера», «Рельеф Земли» | 1 | Географический диктант | ||
Тема 3. Гидросфера- водная оболочка Земли | 3 | ||||
26 | Вода на Земле. Части Мирового океана | 1 | Работа с контурной картой и атласом | ||
27 | Некоторые свойства океанической воды. Волны в океане. Течения | 1 | Командная игра | ||
28 | Р.К. Движение воды в океане. Территории Камчатки, подверженные приливным явлениям и цунами | 1 | Сообщения, доклады | ||
Тема 4. Источники пресной воды на Земле | 7 | ||||
29 | Подземные воды | 1 | Упражнения на развитие и концентрацию внимания и памяти( «мозговой штурм» ) | ||
30 | Реки | 1 | Географические путешествия | ||
31 | Р.К.Описание реки Камчатки по плану | 1 | «Мозговой штурм»-отработка понятий- терминология | ||
32 | Р.К. Реки и озера Камчатки | 1 | Работа с атласом Камчатки | ||
33 | Озера. Ледники | 1 | Организация работы в группах | ||
34 | Искусственные водоемы. Загрязнения гидросферы | 1 | |||
35 | Обобщение темы «Гидросфера» | 1 | Диктант на развитие и концентрацию внимания –«мозговой штурм» | ||
Тема 5. Атмосфера- воздушная оболочка Земли | 12 | ||||
36 | Атмосфера: строение, изучение, значение | 1 | Составление кроссвордов, ребусов | ||
37 | Температура воздуха | 1 | «Мозговой штурм»- подготовка к диктанту по понятиям | ||
38 | Годовой ход температуры воздуха | 1 | |||
39 | Атмосферное давление. Ветер | 1 | Демонстрация опыта, использование литературных героев | ||
40 | Водяной пар в атмосфере. Облака | 1 | Иллюстративный материал, упражнения на концентрацию внимания и памяти | ||
41 | Атмосферные осадки | 1 | Использование видеофильмов | ||
42 | Погода. Климат | 1 | Поговорки, пословицы, народные приметы | ||
43 | Р.К. Построение графика хода суточной температуры воздуха, суточной амплитуды. Среднесуточная температура воздуха | 1 | Практические занятия | ||
44 | Р.К. Построение диаграммы и определение годовой суммы осадков для г. Петропавловска-Камчатского | 1 | Практическая работа | ||
45 | Р.К. Построение розы ветров по данным календаря погоды | 1 | Практическая работа | ||
46 | Распределение солнечного света и тепла на Земле. Причины, влияющие на климат | 1 | Выбор задач любой трудности- прием самооценки | ||
47 | Р.К. Климат и здоровье населения Камчатки. Опасные атмосферные явления на территории края | 1 | Доклады, презентация | ||
Тема 6. Биосфера | 3 | ||||
48 | Разнообразие и распространение организмов на Земле. Природные зоны Земли | 1 | Проблемные ситуации | ||
49 | .Организмы в Мировом океане. Воздействие организмов на земные оболочки | 1 | Видеофильм | ||
50 | Р.К. Растительный и животный мир Тихого океана и его морей, омывающих Камчатку. Красная книга Камчатки | 1 | Видеофильм |
Тема 7. Население Земли | 2 | ||||
51 | Человечество—единый биологический вид. Численность населения | 1 | Работа с атласом | ||
52 | Р.К. Человек- часть биосферы. Коренные народы Камчатки | 1 | Работа с атласом | ||
Численный, расовый и национальный состав | |||||
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/114671-kalendarno-tematicheskoe-planirovanie-po-geog
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Обучение детей дошкольного возраста английскому языку в условиях реализации ФГОС ДО»
- «Организация лагеря с дневным пребыванием детей на базе образовательного учреждения»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в реализации предметной области «Искусство»
- «Нейросети в работе педагога»
- «Развитие мотивации учебной деятельности обучающихся в образовательном процессе»
- «Основные направления работы психолога в сфере образования»
- Логопедическая работа при нарушениях речи у детей дошкольного возраста
- Основы управления дошкольной образовательной организацией
- Урегулирование споров с помощью процедуры медиации
- Педагогика и методика преподавания биологии
- Управление процессом реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Организационно-методическое сопровождение педагогов. Наставническая деятельность в образовательной организации

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.