Рабочая программа внеурочной деятельности по направлению «Проектная деятельность» «Юный исследователь»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

по направлению «Проектная деятельность»

«Юный исследователь»

(3 класс)

Программу разработала

учитель начальных классов

МАОУ СОШ № 9 г. Енисейска

Кашкина Анна Николаевна

Первая квалификационная категория

²⁰¹⁴

Пояснительная записка.

Программа «Юный исследователь» 3 класса со­ставлена на основе методических рекомендаций А. И. Савенкова и учебного пособия: Савенков А. И. Я - исследова­тель: учебник-тетрадь для младших школьников. Самара: Учеб­ная литература, 2004.

При разработке программы за основу были взяты требования к подготовке исследовательских работ на фестивалях учебных проектов разного уровня. В связи с этим ведущей идеей является поиск средств, спо­собов такой организации учебного процесса, в ходе которой произойдет освоение механизма самостоятельного поиска и об­работки новых знаний даже в повседневной практике взаимодействия с миром.

Актуальность программы курса для 3 класса обусловлена тем, что знания и умения, необходимые для организации учебно-исследовательской деятельности, в будущем станут основой для реализации учебно-исследовательских проектов в среднем и старшем звене школы.

Цели программы: создать условия для включения учащихся в поисковую, исследовательскую, проектную деятельность и раскрытия интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка путем совершенствования его исследовательских способностей в процессе саморазвития.

Задачи программы:

- развитие познавательных по­требностей и способностей младших школьников;

- обучение де­тей младшего школьного возраста специальным знаниям, необ­ходимым для проведения самостоятельных исследований;

- фор­мирование и развитие у детей младшего школьного возраста умений и навыков исследовательского поиска;

- формирование у младших школьников и педагогов представлений об исследо­вательском обучении как ведущем способе учебной деятель­ности.

В результате проектная деятельность предваряется необходимым этапом – работой над темой, в процессе которой детям предлагается собирать самую разную информацию по общей теме. При этом дети сами выбирают, что именно они хотели бы узнать в рамках данной темы. В процессе работы над темой поиск информации не мотивирован исключительно потребностями проектной деятельности, а определяется интересами детей. При дальнейшей работе над проектами составленная общая энциклопедия или картотека может служить одним из основных источников информации по теме. Дети на собственном опыте знакомятся с организацией информации: как расположить материал и какими ссылками его дополнить, чтобы легко можно было находить ответы на новые информационные запросы.

Учащийся эффективно применяет и успешно запоми­нает лишь те сведения, которые получены в результате само­стоятельного исследовательского поиска, поэтому он должен уметь самостоятельно выбирать объект исследования, находить и обрабатывать материал, анализировать и систематизировать полученную информацию. Систематически организованная работа по обучению ребенка исследовательской деятельности позволя­ет ему без затруднений выполнять поставленные задачи, ведет к глубокому и прочному усвоению материала.

Общая характеристика предмета.

Программа курса «Юный исследователь» предназначена для учащихся 3 класса, которые интересуются исследовательской деятельностью. Она направлена на формирование у учащихся умения поставить цель и организовать её достижение, а также креативных качеств – гибкость ума, терпимость к противоречиям, критичность, наличие своего мнения, коммуникативных качеств. На занятиях дети знакомятся с процессами проведения исследовательской работы. Освоение материала в основном происходит в процессе практической творческой деятельности, создании презентаций работ. Постижение каждо­го нового умения предполагает постоянное повторение прой­денных тем, использование навыков, доведенных до автоматизма в результате планомерной работы.

Учащиеся 3 класса на творческом уровне самостоятельно выбирают тему ис­следования, определяют объект, самостоятельно совершенст­вуют технику экспериментирования. В результате каждый ребенок выполняет собствен­ную исследовательскую работу теоретического плана. Дети, обращаясь к различным источникам информации, собирают интересующие их сведения, фиксируют их и готовят к использованию в проектах. Основные виды представления информации – это записи, рисунки, вырезки или ксерокопии текстов и изображений. Кроме того, можно собирать информацию и на носителях, требующих для воспроизведения наличия того или иного устройства (аудио и видеозаписи, дискеты, компакт- диски и т.д.). В основе практической работы лежит выполнение различных заданий по выполнению учебно-исследовательских проектов.

Подведение итогов по результатам освоения материала программы курса может быть проведено в форме коллективного обсуждения во время конференций, круглых столов, дискуссий.

.

Описание места программы « Юный исследователь» в учебном плане.

Программа «Юный исследователь» для 3 класса входит в часть, формируемой участниками образовательного процесса в предметной области «Обществознание и естествознание» в рамках внеурочной деятельности и рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

Исследовательская деятельность младших школьников при изучении курса «Юный исследователь» имеет ценностную направленность:

Безопасность учащихся: проектная деятельность осуществляется в школе, дома, не требуя от учащихся самостоятельного посещения без сопровождения взрослых отдельных объектов;

Формирование коммуникативных умений:проектная деятельность носит групповой характер, поэтому формируются таких как умение, как распределять обязанности в группе, аргументировать свою точку зрения и др.;

Формирование информационной компетентности: проектная деятельность предполагает работу с различными источниками информации, связанной с поиском, анализом, оценкой информации;

Формирование познавательных умений:реализует задачу выявления творческих способностей, склонностей и одаренностей к различным видам деятельности.

Взаимодействие семьи и школы: в содержание проектной деятельности заложено основание для сотрудничества детей с членами своей семьи;

Планируемые результаты освоения учащимися курса «Юный исследователь». 3 класс.

В результате реализации настоящей программы могут быть достигнуты следующие результаты

Личностные универсальные учебные действия

У учащихся будут сформированы:

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

- ориентация на понимание причин успеха во внеучебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи;

- способность к самооценке на основе критериев успешности во внеучебной деятельности;

- чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности;

- чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Учащиеся получит возможность для формирования:

- внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

- адекватного понимания причин успешности/неуспешности внеучебной деятельности;

Регулятивные универсальные учебные действия

Учащиеся научатся:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

-учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- различать способ и результат действия.

Учащиеся получат возможность научиться:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Учащиеся научатся:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;

- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;

- строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;

- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

Учащиесяполучит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся научатся:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты;

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Учащиесяполучат возможность научиться:

- учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

Предметные умения:

учащиеся должны знать:

-основные этапы организации проектной деятельности (выбор темы, сбор информации, выбор проекта, работа над ним, презентация);

- понятия цели, объекта и гипотезы исследования;

- основные источники информации (книга, старшие товарищи и родственники, видео курсы, ресурсы Интернета).

- правила оформления списка использованной литературы;

- способы познания окружающего мира (наблюдения, эксперименты);

учащиеся должны уметь:

- выделять объект исследования;

-разделять учебно-исследовательскую деятельность на этапы;

- выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;

- работать в группе;

- пользоваться словарями, энциклопедиями другими учебными пособиями;

- вести наблюдения окружающего мира;

- планировать и организовывать исследовательскую деятельность

Содержание курса «Юный исследователь». 3 класс

Тематическое планирование курса «Юный исследователь». 3 класс.

Материально-техническое обеспечение курса «Юный исследователь».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/114810-rabochaja-programma-vneurochnoj-dejatelnosti-