Публичная лекция «Семья и школа» «Дорогою добра»

Публичная лекция «Семья и школа»

«Дорогою добра»

Уважаемые коллеги, хочу представить вашему вниманию лекцию на тему «Семья и школа», «Дорогою добра»

Семья и школа. Что можно изложить по этому вопросу, если уже столетия писались и пишутся научные трактаты о семье и школе великими педагогами и мыслителями. Эта тема остается актуальной на протяжении всего существования образования. В последнее время возросли требования родителей к уровню и качеству учебно-воспитательной работы школы. Они желают видеть своих детей образованными, нравственными людьми, способными к сотрудничеству, к самостоятельным ответственным решениям. Родители ожидают, что развитие личности ребенка в школе будет идти с учетом его индивидуальных особенностей, на уроке будут использоваться информационные технологии, таким образом, ребенок получит надежное образование, которое позволит ему быть конкурентоспособным при поступлении в профессиональные учреждения образования. Хотелось бы, чтобы эти требования влекли за собой активную позицию родителей по отношению к школе, ответственность за обучение и воспитание. Однако проведенные исследования показывают, что около 60% наших родителей принимали участие в жизни класса и школы только «иногда» или «когда попросят».

Нет нужды доказывать, что эффективность воспитания и обучения зависит от совместных усилий семьи и школы. Ведь большая часть проблем в нашей жизни: образование, воспитание, здоровье, отдых, благоустройство могут быть успешно решены лишь тогда, когда граждане возьмутся обустраивать свою жизнь, не дожидаясь от государства решения местных задач. Поэтому «возвращение» родителей в школу стало для нас одной из первоочередных задач существования, функционирования и развития  школы. Но мы понимали, что для этого наши родители должны быть заинтересованы в делах школы так же, как и в собственном бизнесе или работе.

Мы живем и работаем в 21 веке – веке информации и компьютеризации, веке образования. Но нас, педагогов, по – прежнему волнуют вопросы: Каким человеком станет сегодняшний малыш? Какую дорогу жизни он изберет? Откуда появляются бездушные и безнравственные люди? Извечные вопросы: «Кто виноват?» и «Что делать»?

Я недавно прочитала одну притчу.

«Когда – то давно старый индеец открыл своему внуку одну жизненную истину.

- В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет ЗЛО – зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь…Другой волк представляет ДОБРО – мир, любовь, надежду, истину, доброту, верность…Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил:

- А какой волк в конце побеждает?

Старый индеец едва заметно улыбнулся и ответил:

- Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.

Какого же волка мы вскормим, какие человеческие качества сформируем у ребенка - зависит в первую очередь от нас взрослых, которые окружают его.

Еще в 18 веке Ж. Ж. Руссо говорил: «О человек, сколько бы ты ни был испорчен, я вижу в тебе злодея не от рождения, а по случаю, ибо природа не создала тебя для злодейства!»

Мы - взрослые часто повторяем известную фразу «Все начинается с детства». И это в действительности так.

«Детство – важнейший период в человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая яркая, самостоятельная, неповторимая жизнь! И от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце от окружающего мира, - от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш», - говорил Василий Александрович Сухомлинский.

Какие они – наши современные дети? Чего они хотят? О чем мечтают? Как воспринимают мир взрослых, мир учителей и мир сверстников? На все эти вопросы искало ответ не одно поколение психологов, педагогов, родителей.

Давно великий Ушинский определил педагогическую аксиому: «Если мы хотим воспитать ребенка всесторонне, так же всесторонне нужно его изучать».

Вашему вниманию предлагаю результаты, полученные в ходе исследования детей нашей школы Было опрошено74 человека 2 – 4 классов.

Какую ценность ставят на 1 место учащиеся 2 – 4 классов?

У подавляющего большинства учащихся на первое место вышла «семья» и «жизнь» (69%), на второе – «здоровье» (57 %) , третьей была названа «честность» (28%), а «доброта» на 4 месте (22%). Вот как младшие школьники аргументировали свой выбор: «Родители меня любят»; «Семья, потому что мы все вместе, нам хорошо»; «Мне все покупают»; «У меня самая добрая мама». Среди списка ценностей называли преданность, гордость, терпение.

К сожалению, немногие из участников опроса назвали такую нравственную ценность, как совесть (8%). Я думаю, вы согласитесь со мной, в том, что для человека ориентиром ценностей в жизни, «маяком», является СОВЕСТЬ. Это как бог в душе. Если вас что – то гложет, значит, вы совершили неправильный поступок. Вам стало неуютно жить? Это совесть мешает вам жить. Нравственность возможна там, где нет лжи. Ребенок должен не бояться. Но он должен стыдиться за свой поступок, переживать из – за него, чтобы больше никогда ничего подобного с ним не произошло. Согласитесь, что сотрудничество семьи и школы в воспитании подрастающего поколения должно быть направлено на создание социальной среды, где наивысшие ценности понимаются как основа жизни.

В теории и практике работы можно выделить различные подходы к организации взаимодействия школы и родителей:

– формально-административный (родительские собрания, вызов в школу, связь через дневник);

 – разрешительно-разделительный (самоуправление педагогов, учеников, родителей);

– просветительский (лектории, «круглые столы», беседы, вечера вопросов и ответов);

– партнерство – наиболее продуктивный подход, основанный на взаимовыгодном сотрудничестве сторон, целенаправленной совместной деятельности как способе соуправления.

Чтобы партнерство было успешным, оно должно быть взаимовыгодным. Как показала практика, предпочтительными формами партнерства школы и родителей являются:

– совместная деятельность в различных акциях (неделя добра, месячник чистоты и др.);

– участие родителей в управлении школой через Попечительский совет и Совет школы (организация интеллектуальных конкурсов, смотра кабинетов);

– организация досуговых мероприятий (традиционные праздники: национальные праздники, театральные постановки, походы, поездки);

Мы считаем основными следующие принципы, на которых должна строиться совместная деятельность с родительской общественностью:

– открытость (обсуждение и согласование всех планов работы, программ, отчет о деятельности всех структур управления школой);

– прозрачность (ежегодный финансовый отчет на школьной конференции);

–доступность (информирование родителей о деятельности школы различными средствами, включая Интернет-технологии);

–законность (участие в обсуждении локальных актов, регламентирующих деятельность школы);

–добровольность (только добровольное участие, основанное на собственных интересах, потребностях, компетенции);

– сотрудничество (вся деятельность строится на основе партнерства).

Особое место в периоде детства занимает младший школьный возраст. Значимость его трудно переоценить, так как именно в семье в это время закладываются духовно – нравственные основы личности, знания, умения, усваиваются нормы поведения, ценности, осознаются отношения между ребенком и окружающим миром, формируются мотивы поведения.

К сожалению, самоценность детства не всегда нами взрослыми понимается и принимается. С одной стороны, мы недооцениваем, то существенное, что должно сложиться в этом возрасте, с другой – пренебрегаем тем, что значимо в этом возрасте для самого ребенка. Порой мы забываем, что упущенное в этот период наверстывать в дальнейшем окажется трудно или вовсе невозможно.

Что ценят дети в семье? Внимание друг к другу, любовь (25 %), доброту (20 %), честность (11%), «терпимость, уступчивость» (11%), трудолюбие (3 %), В этом возрасте лишь 2 % младших школьников из ценностей выделяют материальные блага, «деньги и драгоценности».

В качестве пожеланий своей семье высказываются пожелания здоровья (главным образом бабушке), «чтобы все были живы», «чтобы всегда были вместе» (звучит в разных вариантах – чтобы был папа, чтобы мама меньше работала, чтобы вместе с родителями сходить в поход и прочее, т. е. детей волнует проблема целостности семьи, проблема общения, одиночества), «иметь братика или сестренку», «чтобы завести котеночка», «чтобы быть богатыми», «иметь больше денег», «иметь большую квартиру» и т. д., (отмечу, что материальные блага на последнем месте).

Вы, наверняка, обратили внимание, что дети младшего школьного возраста достаточно верно определяют плюсы и минусы внутренней жизни семьи, микроклимат семьи.

Понятно, что в этом периоде детства нельзя говорить об окончательном определении ценностей, младшие школьники находятся в стадии выбора, осмысления и усвоения, но с полной уверенностью можно говорить о создании основ личности. Следует отметить, что на выбор ценностей младшим школьником в первую очередь влияет мнение взрослого (семьи, учителя), их собственный социальный опыт, примеры из фильмов, литературы, телепередач, мнение и выбор друзей. Каким будет этот опыт, эти примеры? Зависит от нас взрослых.

«К кому чаще обращаются за советом?»- «к маме» ответили 82% детей, «к папе» - 41 %, «к бабушке» -27 % , «к друзьям» - 23 %, «к учителю» - 15 %. То есть, на первое место в младшем школьном возрасте они все – таки ставят родителей, поэтому роль семьи в жизни ребенка очень велика. А это в свою очередь значит, что мы – уважаемые коллеги должны работать в тесном сотрудничестве с семьей, используя различные формы: совместные праздники, походы, праздники, родительские собрания в разных формах. На нас ложится огромная ответственность – помощь в воспитании ребенка родителями.

Почти сорок лет назад В. А. Сухомлинский сказал: «Больше чем когда бы то ни было мы обязаны думать сейчас о том, что вкладываем в душу человека». Актуально это и в наше время.

Ценностные ориентации – это отвержение или предпочтение определенных образцов, социальных и нравственных идеалов.

И задача взрослых – не просто дать набор ценностей, а помочь их осмыслить, принять общечеловеческие как собственные и научиться их применять на практике. Путь освоения ценностей – это путь через переживания, эмоциональный опыт, «память сердца».

Успешность в духовно – нравственном воспитании зависит от отношений «ребенок – родители», «ученик – учитель», «родители – учитель», основанных на добре. Заканчивая свое выступление, хотелось бы четко обозначить условия успешности взаимодействия семьи и школы.

Это прежде всего, на мой взгляд:

заинтересованность обеих сторон в судьбе ребенка;

добровольность в сотрудничестве;

доверие друг к другу;

уверенность родителей в компетентности и профессионализме учителя.

Вспомните, в начале нашего разговора, прозвучали вопросы: «Кто виноват и что делать?», чтобы из наших детей выросли достойные люди своей страны? Так пусть слова из одной доброй детской песни «Дорогою добра» станут ответом на них и пожеланием тем, кто занимается воспитанием будущих граждан:

«Иди за солнцем смело, хоть этот путь неведом.

Иди мой друг, всегда иди дорогою добра!»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/9012-publichnaja-lekcija-semja-i-shkola-dorogoju-d