- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Методическая разработка урока по окружающему миру в 1 классе. Тема: «Я и моя семья»
1217
0
Муниципальное казенное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная с углубленным изучением отдельных предметов школа № 5» городского округа город Фролово Волгоградской области
Я и моя семья
Методическая разработка урока
окружающего мира в 1 классе
Номинация «Мой новый урок»
Задачина Елена Александровна, учитель начальных классов, высшая квалификационная категория
г. Фролово
2014 год
Тема урока: Я и моя семья.
Вид урока: урок введения новых знаний.
Цель урока: сформировать целостное представление о семье и побудить к осмыслению общечеловеческой ценности семьи.
Задачи:
Образовательные:
уточнить элементарные представления о семье и понимание родственных отношений;
помочь усвоить основы взаимоотношений с членами семьи.
Развивающие:
развивать логическое мышление, внимание, наблюдательность через выполнение заданий на установление родственных связей;
совершенствовать мыслительные операции: классификацию, обобщение во время работы с рисунками.
Воспитательные:
содействовать формированию положительного восприятия ребёнком своей семьи и его места в ней;
формировать умение проявлять внимание, любовь и уважение к близким родственникам.
Оборудование:
карточки для групповой работы;
презентационное сопровождение урока;
компьютер, проектор, оборудование mimiostudio.
Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
I Оргмомент. Эмоциональный настрой. II Определение темы урока. III Целеполагание. IV Актуализация опорных знаний с опорой на жизненный опыт. V Совместное открытие знаний. VI Применение нового знания. VII Работа с толковым словарём. VIII Групповая работа. IX Работа в парах. X Самостоятельное применение знаний. XI Подведение итога урока. XII Рефлексия. | Ребята, вам знакомы строки из песни Енота: «Дружба начинается с ….». Правильно, с улыбки. Давайте улыбнёмся друг другу и начнём наш урок с хорошим настроением. СЛАЙД №1 Сегодня наш урок, друзья, Про удивительных семь «Я»! Что означают буквы, подскажите? Тему урока определите! -О чём мы будем говорить на уроке? - Тема нашего урока: "Я и моя семья" СЛАЙД №2 - Попробуем спланировать цели урока. Чему будем учиться? Что узнаем? - Сегодня на уроке предстоит большая и интересная работа. - Мы будем говорить о семье, о членах семьи, об отношениях между родителями и детьми, - Выясним, что нужно делать, чтобы семья жила весело и счастливо. - К концу урока мы постараемся достигнуть этих целей. - Давайте обратимся к вашему жизненному опыту. Объясните, как вы понимаете, что такое семья? (Ответы детей) - Послушайте четверостишие о семье. Очень люблю, когда все собираются. - Каких членов семьи назвали, а каких нет? - Как думаете у каждого из нас одинаковые семьи? - Чем различаются семьи? - Кто же является членами семьи? -Все ли знают, кто в семье кем доводится, проверим. Поиграем в игру «Кто – кому» на примере семьи наших героев Лены и Миши. СЛАЙД №3 - Кем является Лена маме? - Кем является Нина Лене? - Кем является Лена бабушке? - Кем является Лена Мише? - Кем является Саша Лене? - Кем является Лена папе? Итог:- Молодцы! Справились, знаете, кто кому кем доводится. - Теперь давайте уточним лексическое значение слова «семья». Где можно прочитать значение любого слова. (Словарь) 1. Группа живущих вместе близких родственников. - Итак, члены семьи - это не просто близкие люди, а родственники. ФИЗМИНУТКА Этот пальчик – дедушка. Этот пальчик – бабушка. Этот пальчик – папа. Этот пальчик – мама. Ну, а этот пальчик – Я. Это вся моя семья! - Если вслушаться в это слово, какие 2 слова там спрятались. - Почему же именно эти слова? - Когда образуется молодая семья, у них родился ребёнок, их уже трое. А ещё родители мамы и родители папы. Сколько это человек? - Что может объединить членов семьи? - Что нужно для того, чтобы семья жила весело и счастливо? Работа в группах. - Предлагаю вам поработать в группах. Вам дан экран «Счастливая семья». Выберите предложения, которые соответствуют понятию «счастливая семья». Проверка (Документ- камера) - Сделайте вывод, какую семью назовём «счастливой». - Прочитаем вывод в учебнике. Работа в парах. СЛАЙД №4 Наши герои решили отправиться в кино, но им нужно успеть выполнить домашние дела. Поработайте в парах. Распределите домашнюю работу так, чтобы семья Лены и Миши быстро сделала все дела. - Сделайте вывод, Чтобы быстро сделать все дела по дому нужно… Самостоятельная работа. - Мы близко познакомились с семьёй Лены и Миши. А мне хотелось бы познакомиться с вашей семьёй. Предлагаю поработать самостоятельно. Создайте свой семейный альбом. Наклейте фотографии членов своей семьи. Проверка (Документ- камера) - Очень интересно было познакомиться с вашими семьями. - Наш урок подходит к концу. Давайте подведём итог урока. Какую цель мы ставили на урок? - Чтобы проверить, все ли поняли, какую семью можно назвать счастливой, проведём тест – проверку. Возьмите пульты для голосования (Система голосования), выберите правильный ответ. СЛАЙД №5 (На слайде: Какую семью можно назвать счастливой? А. Все помогают друг другу В. Вместе смотрят телевизор С. Много членов семьи - Кто может объяснить, почему выбрал именно этот вариант ответа? - Вам понравился наш урок? Проголосуйте, какой смайлик соответствует вашему настроению? (Система голосования). СЛАЙД №6 |
А | В | С |
- Очень рада, что вы закончили урок с хорошим настроением.
- Спасибо за урок!
С улыбки.
Семья.
О семье. О членах семьи.
Узнаем, что такое «семья» и как в семье жить дружно.
Это мама, папа, бабушки, дедушки, сёстры и братья.
Не назвали дедушку.
Нет.
Количеством членов семьи.
Близкие родственники.
Игра по картинке на слайде «Члены семьи Лены и Миши».
Дочерью.
Бабушкой.
Внучкой.
Сестрой.
Папой.
Дочерью.
В словаре, в Интернете, в книге.
Ученик читает статью Толкового словаря Ожегова.
Повторяют вывод.
Делают упражнения.
СЕМЬ Я
Много членов семьи.
Семь.
Дружба, понимание…
Помогать друг другу.
Работают в группах постоянного состава.
Делают вывод, читая выбранные предложения
Сравнивают с выводом учебника.
Совещаются. Несколько ответов показывают на слайдеmimio
Распределить поровну обязанности.
Самостоятельно наклеивают фото в альбом.
Проверка 2 человека рассказывают о своей семье.
Выяснить, что такое «семья». Какую семью можно назвать «счастливой».
Все помогают друг другу.
Тогда всем хорошо и все счастливы.
Регулятивные УУД:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, выполнять индивидуальные задания;
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
Коммуникативные УУД:
Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи.
Слушать и понимать речь других.
Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.
Совместно договариваться о правилах общения.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика; осваивать ролевые игры).
Формировать умение работать в группах и парах.
Регулятивные УУД. Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
Регулятивные УУД. Учиться технологии оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Регулятивные УУД. Учиться совместно с учителем и другими учениками, а также самостоятельно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
5
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/115487-metodicheskaja-razrabotka-uroka-po-okruzhajus
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация образовательного процесса по предмету «Технология» в соответствии с ФГОС ООО от 2021 года»
- «Риторические аспекты профессиональной коммуникативной деятельности современного педагога»
- «Современные технологии социального обслуживания населения»
- «Основные аспекты сопровождения детей, находящихся в интернатных учреждениях»
- «Обеспечение информационной безопасности обучающихся в сети Интернет»
- «Методы и техники обучения скорочтению»
- Организация и содержание деятельности младшего воспитателя в дошкольном образовательном учреждении
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
- Содержание деятельности педагога-организатора в образовательной организации
- Психологическое консультирование: оказание психологической помощи населению и трудовым коллективам
- Педагогика и методика преподавания химии
- Содержание и организация профессиональной деятельности по присмотру и уходу за детьми
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.