Учимся читать» Авторская программа для подготовки дошкольников к обучению к школе. «АБВГДейка

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №7 городского округа – г.Камышин

Рассмотрено на заседании Рекомендовано на заседании

методического совета педагогического совета

МБОУ СОШ №7 г.Камышина МБОУ СОШ № 7 г.Камышина

Протокол № ____ Протокол № ____

от «___» _________ 2014г. от «___» _________ 2014 г.

Утверждаю

Директор МБОУ СОШ № 7

_________ П.В.Пелюкшева

« Учимся читать »

Авторская программа для подготовки дошкольников к обучению к школе. «АБВГДейка».

Разработчик :

Спирина Надежда Евгеньевна,

Учитель начальных классов

МБОУ СОШ № 7 г.Камышин

2014 г.

Содержание.

1.Пояснительная записка.

2.Содержание курса.

3.Рекомендации к проведению

3. Предполагаемый результат.

4. Учебно-методическое планирование.

5.Используемая литература.

Пояснительная записка.

Проблема подготовки детей к школе по-прежнему остается актуальной. Изучив вопросы теории по данной проблеме, я выделила наиболее приемлемые для развития основополагающие идеи:

-создание условий для благоприятной адаптации к школьному обучению;

-формирование познавательной и двигательной активности и учебной мотивации детей;

-содействие развитию внимания, мышления, речи, памяти, зрительного и слухового восприятия ;

-формирование психологической готовности к школе.

Программа «АБВГДейка» ориентирована на работу с детьми старшего дошкольного возраста (6-7лет). Старший дошкольный возраст - это период интенсивной подготовки к систематическому школьному обучению. Понятие «школьная зрелость» включает следующие критерии:

физическое здоровье;

развитый интеллект;

умение общаться и способность взаимодействовать со сверстниками;

достаточный уровень математического и речевого развития;

выносливость и работоспособность;

аккуратность и дисциплинированность;

хорошее развитие памяти , внимания;

инициативность, воля и способность действовать самостоятельно.

Программа «АБВГДейка» личностно-ориентированная программа, направленная на формирование вышеназванных компонентов школьной зрелости, на формирование личностной позиции будущего школьника, на раскрытие способностей каждого ребенка.

Задачи данной программы :

-снятие психологического стресса перед школой;

-развитие любознательности как основы познавательной активности;

-развитие интеллекта, творческого воображения;

формирование умения общаться со взрослыми и сверстниками.

Эта программа подготовки детей к школе обеспечивает преемственность в дошкольном и начальном образовании.

Предполагаемый результат:

Дети, прошедшие обучение по программе подготовки к школе, к концу курса должны соответствовать модели будущего первоклассника.

Модель будущего первоклассника:

-ребенок хорошо ориентируется в окружающем мире;

-достаточно уверенно выделяет объекты живой и неживой природы;

-умеет группировать , классифицировать предметы;

-у ребенка возросли познавательная активность, интерес к миру, желание узнать

новое;

ребенок проявляет интерес к творчеству, к самостоятельности;

он научился общаться со взрослыми и сверстниками, умеет выслушать и понять речь собеседника;

он обладает достаточным для начала школьного обучения багажом знаний, умений, навыков, развитыми психологическими процессами;

с завершением дошкольного детства заканчивается первый значимый этап личностного развития ребенка. Он активен, любознателен, искренне устремлен к своему ближайшему будущему, готов, стать школьником, получить новый социальный статус.

К концу курса:

Организационные умения — осознавать задачу и пытаться решить её в группе с помощью взрослого.

Информационные умения - выделять новую информацию(это я не знал раньше) и соотносить её с имеющейся.

Познавательная сфера— действовать по образцу. Проводить наблюдение и делать выводы совместно со взрослым.

Коммуникативные умения— умение общаться со своими сверстниками и со взрослыми.

Эмоционально-волевая сфера — умение сдерживать себя, развивать самоконтроль и саморегуляцию.

Формы и режим занятий: занятия проводятся в течение 4 месяцев (февраль-май) 1 раз в неделю по субботам . Занятия проходят в группе , состоящей из 15 детей. Каждое занятие включает динамические переменки, что позволяет переключать активность детей, проведение пальчиковой гимнастики, занятия -игры, практические занятия. Длительность работы 30 минут. Во время занятий создается доброжелательная и творческая атмосфера. Для проведения занятий каждому ребенку необходима тетрадь в клеточку, простой и цветные карандаши, для учителя — демонстрационный и раздаточный материал.

За данный период дети привыкают к школе, к учителю, узнают правила работы в группах. Адаптационный период , о котором так много говорят сейчас, у этих малышей проходит гораздо мягче.

Курс «Учимся читать »

Основным содержанием курса «Учимся читать »является развитие звуковой культуры речи, звуко-слоговой анализ слов. Работа по слого-звуковому анализу слов сочетается с работой по развитию речи

Данный курс поможет научить ребенка читать до поступления в школу, познакомит его со звуковым анализом слова и с основами грамоты.

Знакомство со звуками — начальный этап обучения ребенка чтению. Необходимо сформировать у малыша понятие о гласных и согласных звуках, об особенностях их произношения(гласный звук произносится при помощи голоса, согласный звук — при помощи голоса и шума). Выполняя упражнения, ребенок научится различать твердые и мягкие , звонкие и глухие согласные звуки, определять на слух, где находится звук в слове: в начале, в середине или в конце. Малыш должен познакомиться с алфавитом, знать, что буква -это письменное обозначение звука(твердых и мягких звуков не обозначают)

Очень важно научить ребенка правильному чтению слогов. Малыш не должен называть буквы по отдельности — читать слог надо сразу, плавно «пропевая» его, как песенку. Чтение открытых и закрытых слогов является базовым умением для дальнейшего обучения чтению.

При чтении слогов читать все звуки слитно, вначале «пропевая» слова. На этом этапе важно научить ребенка делить слово на слоги, определять ударный слог.

Дать знания о предложении, что предложение может состоять из одного или нескольких слов. Первое слово в предложении всегда пишется с большой буквы. Ребенка надо научить определять количество слов в предложении, различать предложения по интонации (повествовательные, восклицательные, вопросительные)

Навык чтения невозможно сформировать быстро. Это надо делать методично и систематически. Заниматься с ребенком надо в спокойной и доброжелательной атмосфере не более 30 минут. Ребенок не должен терять уверенности в своих силах.

Занятия строятся в занимательной , игровой форме с использованием речевых игр, что позволяет детям успешно овладеть звуковым анализом, с интересом наблюдать за особенностями слов, их использованием в речи. Весь материал подается в сравнении , сопоставлении и побуждает детей постоянно рассуждать, анализировать, делать собственные выводы, учиться их обосновывать, выбирать правильное решение среди различных вариантов ответов. Таким образом формируется и развивается главная ценность, основа всей учебной деятельности — творческое мышление ребенка, на основе которого постепенно будут складываться система знаний о языке и формироваться потребность владения языком, совершенствования речи.

Цели и задачи обучения.

1.Работа над дикцией (четкость произношения звуков, умение различать звуки речи на слух).

2.Учить элементарным навыкам звукового анализа слов.

3.Обогащение словарного запаса.

4. Развитие умения слушать и слышать собеседника(формирование слушания и говорения на уровне текста, предложения, словосочетания)

5.Развитие умения высказывать свои мысли (я думаю, я считаю..), оценить, обменяться мнениями, участвовать в свободной беседе.

6.Развитие умения задавать вопросы и наиболее полно отвечать на них.

7. Развитие умения говорить эмоционально, используя мимику и жесты.

8.Развитие интереса к книге (желание научиться читать)

9.Развитие связной речи.

Содержание курса

Лексическая работа

-наблюдение над лексическим значением слов-названий предметов, признаков, действий; над многозначными словами, словами с противоположным значением;

-обогащение словарного запаса детей словами тематических групп в соответствии с темами бесед («Дом», «Семья»,»Город», «Времена года»и т. д.)

-развитие умения делить слова на тематические группы по смыслу.

Развитие грамматического строя речи.

-наблюдение над образованием слов по образцу(упражнения типа «Назови ласково», «один-много» и т.д.);

-наблюдение над однокоренными словами, выделение их из группы слов, подбор однокоренных слов;

-практическое знакомство со словосочетанием и предложением;

-практическая работа со скороговорками, чистоговорками, загадками, стихотворениями.

Развитие связной устной речи

-обучение ответам на вопросы, диалогической речи;

-обучение составлению предложений, добавление недостающих слов;

-обучение подробному пересказу текстов (сказок);

-обучение составлению устного рассказа по картинке.

К концу курса дети должны знать:

отличия звуков и букв;

русские народные сказки, стихотворения, скороговорки;

Должны уметь:

правильно и четко отвечать на вопросы;

пересказывать текст;

Тематическое планирование по курсу.

Литература

Безруких М.М. Ступеньки к школе. М. 2000г.

Белая А.Е. 150 тестов, игр и упражнений для подготовки детей к школе. М.2003

Белая А.Е. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников М.2007

Волина В. Занимательная грамматика М. 2001г.

Гаврина С.Е.Учимся читать М., 2008 г.

Павлова Н. Азбука с крупными буквами М.2006г.

Павлова Н. Читаем после азбуки с крупными буквами М.2006г.

Павлова Н. Пишем вместе с «Азбукой» М.2006г.

Павлова Н. Развитие речи М.2006г.

Перова О.Букварь-тренажёр М.2008г.

Узорова О.В.Нефедова Е.А. 350 упражнений для подготовки детей к школе.М.2001г

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/115512--uchimsja-chitatavtorskaja-programma-dlja-po