Создание и укрепление Казахского ханства

Тема:Создание и укрепление Казахского ханства

Цель: Дать сведения об образовании Казахского ханства и его последствиях

Задачи:

Образовательная: Ознакомить с попытками преодоления раздробленности и деятельностью Керея и Жанибека

Развивающая: Формирование навыков к изучению культуры, творческого поиска и мышления

Воспитательная: Воспитывать интерес к изучению истории казахского народа, любовь к Родине,  гордость за героическое прошлое.

Наглядные пособия: презентация, портреты ханов, ЦОР №73

Ход урока:

Организационный момент (проверка детей по журналу) (1-2 минуты)

Проверка знаний полученных на предыдущих занятиях (5-7 минут)

Устный опрос:

Назовите 3 предпосылки образования Казахского ханства. 

Почему казахские племена и их предводители стремились создать независимое Казахское ханство? 

Что стало препятствием на пути объединения казахских племён в единую народность?

Почему вожди племён и родовые старшины, а так же трудовой народ стали объединяться вокруг Керея и Жаныбека?

Молодцы! А сейчас я попрошу вас подойти ко мне и взять из коробки по одной конфете. Теперь я попрошу тех у кого круглые конфеты сесть в группу №1, тех у кого квадратные конфеты  сесть в группу №2, тех у кого овальные конфеты в группу №3, ну и те у кого прямоугольные в группу №4. (усаживаются) (2-3 минуты)

Изучение новой темы:

Ребята сейчас вы просмотрите видеофрагмент после которого вы должны будете ответить на вопросы. Итак смотрим…. ЦОР №73 (3-5 минут)

Как вы думаете что сегодня на уроке мы будем изучать? (ответы детей)

Посмотрев видеофрагмент ответьте на следующий вопрос: Какие факторы повлияли на процесс возникновения Казахского ханства? (ответы детей)

Молодцы!

А сейчас физ.минутка (видео) (2 минуты)

Образование Казахского ханства было сложным по характеру и продолжительным по времени процессом. Оно явилось закономерным итогом социально-экономических и этнополитических событий на обширной территории Восточного Дешт-и Кыпчака, Семиречья и Туркестана (Южного Казахстана). Формирование в XIV – XV вв. единого экономического региона на базе естественной интеграции областей со смешанной экономикой, кочевой скотоводческой и оседло-земледельческой, городской – с торгово-ремесленным направлением хозяйства, подготовило условия к объединению всех земель региона в одну политическую структуру.

Конкретный ход образования Казахского ханства связан с внутриполитическим состоянием двух государств на территории Казахстана – ханства Абулхаира (Государства кочевых узбеков) и Моголистана. В обоих государствах усиливалось экономическое могущество кочевой знати, росли ее центробежные стремления. Наиболее влиятельные вожди родов и племен восточного Дешт-и Кыпчака и Семиречья стремились к политической независимости. Конкретный ход образования Казахского ханства связан с внутриполитическим состоянием двух государств на территории Казахстана – ханства Абулхаира (Государства кочевых узбеков) и Моголистана. В обоих государствах усиливалось экономическое могущество кочевой знати, росли ее центробежные стремления. Наиболее влиятельные вожди родов и племен восточного Дешт-и Кыпчака и Семиречья стремились к политической независимости.

Острая борьба за власть в ханстве Абулхаира, жестокое подавление своих противников и усиление эксплуатации народных масс не способ­ствовали укреплению ханской власти. Из-за междоусобиц нарушились традиционные маршруты кочевок, это имело тяжелые последствия для кочевого скотоводства. Народ искал освобождения от тиранического правления Абулхаира.

В начале XV века ойратские племена напали на ханство Абулхаира. Поражение хана Абулхаира от ойратов явилось одной из при­чин откочевки казахских племен во главе с султанами Кереем и Жаныбеком за пределы ханства.

Султаны Керей и Жаныбек стремились уйти из-под влас­ти Абулхаира, воспользовавшись сложным политико-экономичес­ким положением в ханстве. Объединив под своим началом казах­ские племена, поднявшиеся на борьбу с Абулхаиром, они откочевали в Жетысу, на территорию Могулистана. Это был массовый протест против тяжелых налогов и повинностей, а также феодальных междоусобиц и непрекращающихся войн. В то время называвшиеся «кочевыми узбеками», на самом деле они были кочевыми казахами.

Сейчас откройте ваши учебники на странице 152. В тетрадях запишите число и тему урока (запись на доске) . Чертим таблицу ДДЗ и начинаем работать (15 минут)

Обсуждение таблицы ( какие факты записали дети и почему они их считают важными) дети меняются в группе тетрадями и в ходе обсуждения ставят друг другу оценки за таблицу.

Хорошо справились с заданием!

Сейчас каждая группа вытягивает из коробочки по 1 вопросу. Группа выбирает делегата для ответа и отвечают полным ответом (5-7 минут).

Вопросы:

1. В чем причина ослабления ханства Абулхаира?

2. Почему султаны Керей и Жаныбек выступили против Абулхаира и перекочевали в Жетысу?

3. Почему казахские племена проявляли недовольство правлением хана Абулхаира? К кому присоединялись переселявшиеся казахские племена?

4. Почему хан Есен-Буга благосклонно принял султанов Керея и Жаныбека? Какую цель он преследовал при этом?

5. Подсчитайте, сколько лет, сколько веков прошло со времени со% здания Казахского ханства.

6. Покажите на карте, в составе каких ханств находились казахские племена в ХIV–ХV веках.

7. Какая родственная связь была между ханами Жаныбеком и Кереем? Кто первым был возведен в ханский титул? Объясните причину этого.

А сейчас давайте ещё раз посмотрим предпосылки и причины создания Казахского ханства (презентация).

Подводя итог нашего урока мы с вами должны выделить следующие аспекты казахской государственности:

1.Керей и Жаныбек стали первыми казахскими ханами, основателями казахской государственности. Именно они стали политическими наследниками Урус-хана и продолжателями традиций Ак-Орды. 
2. Благодаря деятельности Керея и Жаныбека, во второй половине XV века в Дешти-Кыпчаке появляется политоним КАЗАХ, который трансформируется от УЗБЕК–КАЗАХ, к единому названию народа КАЗАХ – первому государству в Центральной Азии из ныне существующих современных народов. 
3. Образ Алаша-хана и трёх сотен (жузов) является стержневой идеей государственности казахов как разнородцев, объединённых в единую общность для достижения единой цели – создание Казахского государства и напрямую связан с институтом казачества. 
4. Если у каждого кочевого рода есть свой клич (уран), то единым национальным кличем (ураном) казаков (казахов) становится Алаш. 
5. Откочёвка Керея и Жаныбека из под власти Абулхаир-хана, показывает как право выбора в степной традиции, стремление к независимости, проявление самостоятельности в кочевой среде противостоит ханской власти. 
Вклад основателей казахской государственности Керея и Жаныбека в историю казахского народа огромен и является исторической основой для построения современных мировоззренческих конструкций, связанных с казахстанской национальной идентичностью. 

Рефлексия. (каждому ребёнку раздаётся стикер). Что нового вы узнали сегодня на уроке? Понравилось ли вам работать в группе, почему?

Выставление оценок за урок.

Домашнее задание: страница 152-156, прочитать ответить на вопросы устно, решить вопросы для самопроверки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/115693-sozdanie-i-ukreplenie-kazahskogo-hanstva