Разработка урока на тему «Система правления в Казахском ханстве»

№

Этапы урока

Время

Деятельность учителя:

Что я буду делать?

Деятельность учеников:

Что будут делать ученики?

Оценивание

Ресурсы: книги, оборудование, ИКТ и т.д.

I Создание коллаборативной среды: 5 мин

1.

Приветствие

(2мин)

Приветствую учеников.

Показываю позитивный видеоролик.

( физминутка)

Делю на 4 группы

Стратегия: «Пазл»

Приветствуют учителя,

Смотрят видеоролик и танцуют, собирают картинку, делятся на группы

Поддерживающие комментарии.

Слайд №1

Видеоролик

2.

Определение темы урока.

( 2мин)

Прошу учащихся обратить внимание на картинки которые они сложили и задаю наводящие вопросы:

- что вы видите на картинках?

- о каком государстве сегодня пойдет речь?

- что такое государство?

-без чего не может существовать каждое государство?

Внимательно смотрят на собранные картинки и приходят к теме урока.

Поддерживающие комментарии.

Слайд №2

3.

Постановка цели урока

(1 мин)

Задаю наводящие вопросы для определения цели урока.

Вопрос: Каждый из вас пришел на урок с какой-то целью, так какую цель мы с вами поставим при изучении данной темы?

Определяют цель урока

Комментарии учителя

Слайд №3

II Основная часть урока: 35 мин

1.

Актуализация знаний учащихся

Опрос домашнего задания

(10 мин)

Предлагаю разноуровневые задания каждому ученику для самостоятельной работы

Вопросы:

А) В чем причина раздора и войны между ханом Турсуном и ханом Есимом? Как бы вы поступили для урегулирования конфликта, предложите решение.

В) Какие шаги предпринимал хан Есим для укрепления экономического положения страны? Подумайте были ли они действенны?

С) На что была направлена внутренняя политика хана Есима. Перечислить.

Разбирают свои задания самостоятельно согласно инструкции работы над заданием.

инструкция

- прочитать задание карточки.

- продумать ответ.

- записывает главную мысль в свою тетрадь (конспект)

Взаимооценивание по критериям:

выполнение задания

А – 5 баллов

выполнения задания

В - 3 балла

выполнение задания

С – 2 балла

итоги оценивания учащиеся пишут на самих заданиях, свою оценку они аргументируют.

Конечный балл за самостоятельную работу в оценочный лист группы вносит наблюдатель группы, которого назначают в начале урока.

Слайд №4

Листы с вопросами

Критерии оценивания

Листы оценивания

2.

Изучение новой темы

Стратегия «Визуальные даные»

( 20 мин)

Даю инструкцию

1.Прочитайте параграф «Система правления в Казахском ханстве»

2.На ноутбуках откройте папку по теме

- Соотнесите картинки к следующим подтемам:

-Общественный строй Казахского хантства;

- Казахский хан;

-Социальный состав Казахсского ханства;

3.Сделайте презентацию и объясните тему опираясь на картинки.

( поясните ваш выбор)

Каждая группа работает самостоятельно, читают параграф, разбирают тему по предоставленной инструкции, делают презентации, выступают

Взаимооценивание по критериям.

Стратегия «Светофор»

Оценивают по критериям:

1.Красная карточка –выступление спикера слабое, недоступность материала, тема не раскрыта до конца, не систематично подобраны картинки и .т.д.

2.Желтая карточка - презентация хорошая, доступность изложения, логичность, но есть замечания

3. Зеленая карточка – отличное выступление, интресная презентация, творческий поход, свое видение и .т.д.

Оценивают работу друг друга по оценочному листу, свою оценку аргументируют и дают рецензию ответа

по критериям

достоинства ответа,

замечания,

дополнения,

исправления,

общий вывод.

Слайд №5

Ноутбуки

презентации,

картинки,

таблица с критериями оценивания,

разноцветные

карточки,

учебник

тетрадь

3.

Закрепление изученного материала

(5 мин)

Даю задание группам: подумайте и напишите минисочинение на тему:

«Что мы бы сделали для Казахского хантсва, если бы были ханами»

Совещаются, анализируют и пишут минисочинение, желающие зачитывают

Поддерживающие комментарии

Слайд №6

Листы бумаги

Учебник

III Итог урока: 5 мин

1.

Рефлексия

Стратегия:

«Чемодан, мясорубка, корзина»

(3 мин)

На доске вывешиваю листы с изображением чемодана, мясорубки и корзины

Инструкция:

Напишите

1)Чемодан – все, что мне пригодится в дальнейшем

2) Мясорубка - какую информацию, я переработаю

3) Корзина – что мне не пригодится, что я готов выбросить

Отвечают, высказывают свое мнение

Самооценивание

Слайд №7

Листы бумаги с изображением чемодана, мясорубки и корзины

Стикеры

Маркеры

2.

Оценивание.

(1 мин)

в каждой группе на начало урока даю оценочный лист на каждого члена группы и в конце урока вывешиваю критерии подсчета суммативной оценки за урок.

подсчитывают итоговый балл за урок и выводят свою суммативную оценку

Суммативное оценивание.

Критерии

выставления отметок:

22-20– «5»

19-15– «4»

14-10– «3»

Слайд№8

Листы оценивания

3.

Домашнее задание.

(1 мин)

Ознакомиться с параграфом 44 и ответить на вопросы в конце параграфа

записывают д.з. в дневники.

Выставление оценок в дневники

Учебник «История средневекового Казахстана» стр. 174

Автор: Жолдасбаев С.

Дневник