Тема: Числа от 1 до 20. Нумерация (закрепление)

Этап урока

Действия учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1.  Организационный момент (1-2 минуты)

2.      

А

Постановка учебной задачи (4-5 минут)

Актуализация знаний

(4-5 минут)

3.      

4

5.   

   Первичное закрепление

(4-5 минут)

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания 30 мин)

6

8.    

  Рефлексия     деятельности.

 (Итог урока 5-6 минуты)

Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте, все ль в порядке:

Книга, ручка и тетрадка?

Всё на парту положи,

И линейку не забудь:

В математику держим путь!

А сейчас, ребята, поудобнее садитесь,

Не шумите, не вертитесь

И внимательно считайте,

А спрошу вас - отвечайте.

Вам условие понятно?

Это слышать мне приятно.

Путешествие зовет

Первоклашек на урок.

А куда пойдут ребята?

В необычную страну,

Очень нужную страну,

Очень важную страну –

Математику.

- Сейчас у нас урок математики

-Здравствуйте, ребята! Прежде чем начать урок, создадим себе и друг другу хорошее настроение. А хорошее настроение начинается с улыбки. Улыбнемся друг другу.

- Ребята, вы любите путешествовать?

- А на чем вы любите путешествовать?

- Сегодня на уроке математики мы отправимся в путешествие. Наше путешествие будет далеким, интересным. Пригодятся ваши знания. Путешествуя, вы покажете, как усвоили ряд чисел от 1 до 20, как умеете решать примеры, задачи. (слайд 1)

- А вот на каком транспорте будем путешествовать, попробуйте отгадать:

Ходит город-великан

На работу в океан.

(Корабль)

По волнам дворец плывет,

На себе людей везет.

(Корабль)

-Ребята а у кого родители может знакомые служили на морском флоте?

-Парусники существуют и в наше время. Морской флот бывает надводный и подводный. Надводные корабли бывают такие большие, что на их палубу может сесть военный самолет. Корабли делятся на две группы: военные и гражданские. Гражданские суда служат либо для перевозки людей, либо для перевозки грузов.

-Ребята какие бывают корабли? (Слайд 2)

-Обратите внимание на экране одна иллюстрация лишняя. Которая? Почему?

как мы называем такие слова? (многозначные)

- Да, мы отправимся в путешествие на корабле.

Хотите увидеть наш корабль? (слайд 3) (на экране слайд с изображением корабля, звуковое сопровождение: шум волн)

- Но на этот корабль берут самых сообразительных и находчивых математиков.

(Слайд 4)

- А есть ли среди вас такие?

- Это мы сейчас проверим. Вам нужно выполнить задания.

Устная работа. (Слайд 5,6,7)

Учитель:

- Молодцы! Вы хорошо справились со всеми заданиями и можете смело отправиться в путешествие.

- В добрый путь, ребята! (Шум и крик чаек волны) (слайд 8)

Сравнение величин. Остров попугаев (слайды с изображением попугаев, издаются голоса попугаев)

- Наш корабль подходит к необычному острову.

-Так что же это за остров?

-Попугай Кеша предлагает поработать с величинами.(слайд 9) (работа по учебнику)

-Кеша доволен вами. Но нам пора дальше. Попрощайтесь с попугаями.

Слайд Шум волны

Решение примеров в пределах 20. Остров папуасов(слайды с изображением людей и криков)

- Ой, ребята! Впереди что-то виднеется. Давайте посмотрим в бинокль! (слайд 10)

- Кого видите, ребята?

-Что же это за остров?

-Хозяева острова – это аборигены приготовили вам хитрые примеры (слайд 11)

Вставить, где нужно знаки «+», «-»

Проверка(слайд 12)

Оцените себя

Хозяйва острова предлагают вам отдохнуть

Физкультминутка. Презентация (слайд 13)

- Мы отплываем от острова папуасов. На любом корабле есть бортжурнал. А что такое бортжурнал? (это тетрадь куда записывают данные корабля) У нас бортжурналы - ваши тетради. Постарайтесь, чтобы они лежали правильно, а записи были аккуратными (самостоятельное решение задачи). (слайд 14)

Физкультминутка для глаз (слайд 15-16)

Остров обезьян. Впереди что-то виднеется. Давайте посмотрим в бинокль! (слайд 17)

- Кого видите, ребята?

-Что же это за остров?

Обезьянки очень шустрые и озорные предлагают вам посоревноваться «Собери бананы»

Геометрический материал (слайд с изображением зайца) (слайд 18)

Взяли бинокли. Виднеется земля, а там чей-то силуэт.

У косого нет берлоги,

Не нужна ему нора.

От врагов спасают ноги,

А от голода - кора. (заяц)

(слайд 19)

-Посмотрите, из каких геометрических фигур состоит наш заяц?

-Сколько треугольников? (4)

-Сколько кругов? (4)

-Сколько овалов? (4)

-Сколько квадратов? (3)

Зайчик подготовил слово, но к сожалению оно зашифровано. Расшифруйте это слово

Код на экране. (слайд 20)

Перед вами лежат карточки, запишите

в них только ответы и соответствующую этому ответу букву.

1.Какое число состоит из 1дес. и 5ед.? (15)

2.Какое число следует за числом 17? (18)

3.Какое число предшествует 12? (11)

4.Найдите сумму чисел 10 и 9. (19)

5.Уменьшаемое 17, вычитаемое 1. Найдите разность. (16)

6.В каком числе 7ед. и 1дес.?(17)

7.Какое число на 1 меньше 15? (14)

Прочитайте, какое слово у вас получилось.

(Молодцы)(слайд 21)

-На этом наше путешествие заканчивается(слайд 22)

-Понравилось вам путешествие?

-На каком острове вам было интересно?

Прикрепите смайлик на тот остров, на котором вам понравилось больше всего.

-Ребята перед вами лежит лист достижений, оценивать свою деятельность.

-Спасибо за урок!

 Психологический и эмоциональный настрой на урок.

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Ответы детей

Решают устно решают примеры на экране.

Работа по учебнику в тетрадях

Стр. №

Работают по карточкам. (Приложение 1)

16 * 6 * 3 = 7

17 * 7 * 4 =14

6 * 4 * 3 = 13

18 * 8 * 9 = 1

Проверяют свою работу и оценивают сигнальными карточками.

Повторяют движения глядя на экран.

Ответы учеников.

Работа в парах

Решение задачи (работа в тетради №4 на печатной основе, №4 с.28).

Повторяют движения.

Ответы учеников.

На пальмах (нарисована на доске) бананы, ученики выходят срывают «бананы» с примерами устно отвечают. (Работа около доски) (Приложение 2)

С помощью рук имитируют бинокль.

(Приложение 3)

Ответы учеников.

поднимают карточки-вееры с количеством фигур

Ответы записывают на карточку. (Приложение 4)

Называют получившееся слово.

Ученики оценивают свою деятельность на уроке

Ученики прикрепляют смайлики на «острова». (Приложение 5)

Красный кружок – отлично, зеленый – хорошо, синий – надо еще поработать. (Приложение 6)

  Р:формирование

способности к

организации своей

деятельности

Л:формируем эмоциональное отношение к школе и учебной деятельности;

формируем общее представление о моральных нормах поведения.

Р: Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

К:владение монологической и диалогической формой речи

К:Слушать собесед-ника, строить понят-ные для собе-седника

высказывания

Р:Уметь слушать в

соответствии с целе-вой установкой.

Принимать и сох-ранять учебную цель и задачу.

Дополнять,уточнять

Высказанные мне-ния по существу

Полученного зада-ния.

К:Умение оформлять свои мысли в устной форме

Р:оценивать правильность выполнения действий

П:формируем умение ориентироваться в своей системе знаний.

Р:оценивать правильность выполнения действий, умение анализировать и исправлять ошибки,

К:владение монологической и диалогической формой речи

Р:оценивать правильность выполнения действий, осуществлять контроль по результату

К:сотрудничество с учителем и сверстниками

Р:овладение приѐмами

самоконтроля,

К:умение строить

высказывание с

учѐтом норм языка

Р:оценивать правильность выполнения действий

П:формируем умение извлекать информацию из текста и иллюстрации;

формируем умение на основе анализа рисунка – схемы делать выводы.

Р: осуществлять контроль по результату