Программа элективного курса английского языка в 5 классе

 Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

« Рождественская средняя общеобразовательная школа»

/__________________/ «___»__________200__г.

«___»___________200__г.

Программа элективного курса

по английскому языку для 5 класса

«Развитие навыков

говорения на основе деятельностного подхода»

Э.Ю.Курепина

МОБУ «Рождественская СОШ»

с.Рождествено Республики Мордовия

Учитель английского языка

2012 г.

Пояснительная записка

Данная программа по английскому языку составлена на основе:

Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (приказ Минобрнауки от 05.03.2004г. № 1089)

Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык: сборник материалов по реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях. - Волгоград: Учитель, 2006

Авторской программы Биболетовой М. 3., Трубаневой Н. Н. «Программа курса английского языка к УМК "EnjoyEnglish" для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений». - Обнинск, Титул, 2011

Примерной программы основного (общего) образования по иностранным языкам. - М.: Астрим ACT, 2011

УМК по предмету «Английский язык»: .EnjoyEnglish. Автор: Биболетова М.З., Трубанева Н.Н.

Примерного тематического планирования. Авторы-составители: Воробьева В.А.

Программа рассмотрена и одобрена на заседании ШМО Гуманитарных дисциплин от___________

Компетентность означает соответствие предъявляемым требованиям, критериям и стандартам в определённой деятельности и при решении конкретных задач, обладание необходимыми знаниями, способность добиваться результатов и владеть ситуацией.

Компетентностный подход в обучении иностранным языкам я вижу также в способах организации учебно-познавательной деятельности учащихся, обеспечивающей усвоение ими содержания образования и тем самым достижение целей обучения при решении определённых проблемных задач.

Деятельностная компетенция включает следующие компоненты: планирование (способность видеть проблему и цель как представление о желаемом результате), достижение (способность планировать деятельность, решать возникающие проблемы и преодолевать препятствия), развитие (отбор успешного опыта и анализ причин неудач).

Курс предполагает использование в учебном процессе ценностно – деятельностной методики, проектной технологии, элементов проблемного обучения, информационных технологий, что способствует самообразовательным целям обучающихся в интересующих их сферах.

Курс рассчитан на 36 часов.

Основная цель программы

Совершенствовать навыки говорения, аудирования, чтения

Задачи:

Формировать моторно-графический навык при составлении рассказа-описания с опорой на образец.

Развивать репродуктивное воображение и наглядно-образное мышление.

Развитие фонематического слуха, умения концентрироваться.

развитие звукового анализа слов, внимания

развитие умения классифицировать, сопоставлять.

Организация речевой деятельности в аспекте предметной компетенции включает задания: тренировочные, условно-речевые, речевые, направленные на формирование речевых навыков и умений в процессе творческой деятельности и решения проблемно-познавательных задач.

Задания, предполагающие информационное неравенствомогут принимать различные формы, а именно:

обнаружить различия с помощью вопросов;

восполнить недостаток информации ( тексты с разными подробностями);

восполнить недостающую информацию (у одного есть информация которой нет у другого);

выработать единое мнение;

собрать и сопоставить доказательства.

К деятельностным заданиям предметной компетенции относятся задания, связанные с изучением предмета. Это следующие задания:

задания контролируемого, полуконтролируемого характера;

задания, предполагающие информационное неравенство;

стандартные ситуации;

поисковые задания;

задания на соответствия;

задания по обмену и сбору информации;

Для школьников реализации этих задач можно добиться с помощью различных игр.

Цели игровых форм и приемов, применяемых, на уроке иностранного языка находятся за пределами игровых ситуаций, а результаты могут быть представлены в виде внешних предметов (проекты), продуктов художественного творчества, новых знаний.

Можно использовать игровые элементы «warming-upactivity» через создание проблемных воображаемых ситуаций, работа с игровыми упражнениями для повторения лексики по теме и другие. Все занятие может быть представлено в виде игры (проведение ролевой, интеллектуальной игры по теме, проведение игры на материале по страноведению и другие).

Для создания игровых ситуаций широко используют рисунки, описание ситуаций, мультимедиа, тексты художественных произведений.

Список литературы:

Усачева О.В. Деятельностные задания в аспекте компетентностного подхода. Доклад.http://1september.ru

Мирульд Р.П. Компетентность в языковом образовании. Статья. http://allbest.ru

Носырева С.Г. Рефлексия как механизм формирования критического мышления. Реферат.http://allbest.ru

Биболетова М.З. Учебник для 5 класса. Титул, 2010

Василевич А.П. Английский язык. Игровой курс для детей. Феникс, 2000

Бонк Н.А. Давай говорить по – английски. Оникс, 2000

Лексические игры в начальной школе. Серия: Играем и учимся. Игровой курс. Институт развития регионального образования, Екатеринбург, 2005

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/11606-programma-jelektivnogo-kursa-anglijskogo-jazy