Разработка урока «Образование множественного числа имен существительных»

№ п/п

Этапы урока

Цели

Содержание

Универсальные учебные действия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Организационно-мотивационный

Цель: создание условий для осознанного вхождения учащегося в пространство учебной деятельности на уроке.

Good afternoon, dear students. I’am glad to see you after weekends.ДLet’s wish good luck to each other. So, tell me, please? what will help you today? Учитель приветствует учеников в начале урока, высказывает добрые пожелания детям; предлагает пожелать друг другу удачи (пожать руки с соседом по парте);

учитель предлагает детям подумать, что пригодится для успешной работы на уроке; дети высказываются;

-Good afternoon, teacher. We are glad to see you too. We are fine, thank you.

Good luck, Misha. Good luck, Olya. Эмоционально настраиваются на работу, желают друг другу удачи. Дети высказываются, что им поможет в работе на уроке;

Личностные  - принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения
Регулятивные- формируем волевую саморегуляцию, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку
Коммуникативные – умение вступать в мини-диалог
 

2

Актуализация и пробное учебное действие

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

Создание проблемной ситуации: Уч.
Сегодня, мы вернулись к домику в деревне, но что-то с нашим домиком случилось? Не хватает нескольких предметов, которые находятся вокруг него. Что нам нужно сделать? – Что для этого мы должны сегодня узнать на уроке? А что повторить, чтобы домик смотрелся хорошо?

Учитель предлагает повторить звуки

«Findrhyme»

Учащиеся качают головами в недоумении, что случилось с домиком.

Repeatthewords” (Хором).

And repeat, how to pronounce them.

Учащиеся хором отвечают, что нужно вспомнить звуки, чтобы назвать слова. Игра «Найди рифму»

Ball – doll

Bike – kite

Личностные – формирование мотивации
Познавательные
-определение познавательной цели, определение логической цепи рассуждений,
Регулятивные –постановка учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным.

3

 Выявление места и причины затруднения.

Цель: Обсудить, почему возникли затруднения

Учитель предлагает обсудить затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»); проговаривает цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока вместе с учащимися

Let’s discuss together.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, и ставят цели, которые необходимо достичь в ходе урока.

Личностные – формирование критического мышления

4

Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения (цель и тема, способ, план, средство).

Цель: путем взаимодействия учеников и учителя выйти на проблемный вопрос  и формулирование темы и цели урока.

Учитель предоставляет учащимся самостоятельно назвать тему занятия, поставить цель, спланировать, каким способом достичь поставленной цели. What do you see on the blackboard? What are the words on the cards? what are you going to do with them?

На данном этапе учащиеся в коммуникативной форме обдумывают проект будущих учебных действий: ставят цель (целью всегда является устранение возникшего затруднения), согласовывают тему урока, выбирают способ, строят план достижения цели и определяют средства

We see word cards on the blackboard. They are nouns. Maybe we are going to make many words. Мы видим на доске карточки со словами. Это имена существительные. Может быть, мы будем составлять много слов.

We should read а word, translate it. Нам следует прочитать и перевести слово.

Познавательные
-определение познавательной цели, определение логической цепи рассуждений,
Регулятивные –постановка учебной задачи на основе соотнесения известного с неизвестным.

Познавательные:восприятие на слух глаголов движения
Регулятивные: организация внимания и самоконтроля

5

Реализация построенного проекта.

Цель: актуализировать знания учеников, необходимые для открытия нового знания

1.Повторение слов по теме «Город и село».
 (Слайд) – повторение за учителем хором, затем «по цепочке» в смешанном порядке. Молодцы!

Послушаем еще раз слова и стихотворение «Деревня и город»
2. Повторение  счета.
Раз, мы собираемся привести в порядок домик Давайте повторим цифры. (Слайд)-  повторение за учителем хором в прямом и обратном порядке.

Дети повторяют слова за учителем и по цепочке (игра снежный ком)

Прослушивают запись слов, повторяют и слушают стихотворение про город и село. В учебнике выискивают слова во множественном числе

Регулятивные –умение сохранять учебную цель, осуществление контроля своих действий
Познавательные- умение структурировать свои знания по определенной теме, ориентироваться в системе своих знаний.
Коммуникативные – умение
слушать и понимать речь других

6

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Физкультминутка

Цель: организация усвоения детьми нового способа действий при решении задач с их проговариванием. -введение нового грамматического материала и его первичная отработка.
 

Грамматический материал- образование множественного числа существительных. (слайд) Учитель задает вопросы:
 Как правильно назвать несколько предметов? Что для этого нужно сделать?

Учитель предоставляет граммат.правило. Используя карточки и окончания.

Аудирование. Упр.6 Прослушивание стихотворения и чтение за диктором. Учитель просит учащихся в тексте стихотворения, найти существительные во множественном числе. После предлагается провести небольшую физкультминутку

Учащ-ся отвечают на вопросы учителя. Прослушивают стихотворение. Проговаривают его за диктором. После прослушивания, они выискивают слова во множественном числе работая в небольших группах или в парах. Затем, чтобы перейти к следующим занятиям, уч-ль предлагает уч-ся провести физкульминутк. Играет видео ролик «Head and shoulders»

Коммуникативные – умение
слушать и понимать речь других, строить фразы
Регулятивные- умение производить контроль и оценку своих действий
Познавательные -умение построить речевое высказывание  Thereare…./thereis

7

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: организация самостоятельного выполнения каждым обучающимся задания на написание новых слов;  организация  самопроверки своих решений по эталону;
 создание ситуации успеха для каждого;
Предоставление  возможности выявления причин ошибок и их исправления.

And now, my dear children, let’s write two small exercices. Учитель предланает выполнить самостоятельно два небольших упражнения на листочке. Работать каждый должен самостоятельно.

Учащиеся готовятся к сам.работе. Просматривают записи, где правило. И на выданных листочках (worksheets)выполняют их.

Личностный: развитие самостоятельности,оценка своих достижений.
Метапредметный: владение действием сравнения, умение установить аналогию.
Предметный: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом; восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей; узнавать в письменном виде изученные лексические единицы в пределах темы.

8

Включение в систему знаний и повторение.

Цель:выявить границы применимости нового знания и выполняются ли задания, в которых новый способ действий предусматривается как промежуточный шаг.

Учитель выдает карточки для групповой работы. Где присутствует материала прошлых уроков Оборот Thereis/are и использованием сущ-х во мн.числе. В группе 15 человек, три человека сидят в качестве жюри, а остальные деляться на группы по четыре человека. Три карточки, три группы.

Учащиеся деляться на группы, три – участники и одна – жюри. Выполнять задание им предстоит вместе, выбирая наиболее лучший способ обогнать «соперников»

Коммуникативные- умение слушать собеседника,  уметь правильно отреагировать на предлагаемые фразы.

Личностный: развитие самостоятельности,оценка своих достижений.

9

Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

I see, how you work today. And now let’s summarize the ending of our lesson.

Я вижу, как вы сегодня работаете. И сейчас, давайте подведем тоги нашего занятия. So, how do you think to you reach your goal for this lesson? Учитель спрашивает достигли ли они своей цели и довольны ли они своими результатами. Учитель предлагает им воспользоваться карточками. Зеленый – отлично

Желтый – хорошо, но можно и лучше

Красный – неплохо, стараться и еще раз стараться

Вы, сегодня молодцы, хорошо работали. Our lesson came to the end.

Write down your hometask. Leart the rule and do ex. 2 p. 20 Good bye.

Учащиеся вспоминают содержание урока, цель, которую ставили перед собой. довольны ли они результатами своей работы на уроке. Учащиеся готовятся оценить свою работу на уроке, при помощи карточек.

Записывают домашнее задание. Прощаются с учителем.

(Регулятивные УУД

Уметь правильно оценивать результат коллективной работы и индивидуальной (самооценка)