Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 2 класса по УМК Н. И. Быкова «Английский в фокусе» (Spotlight)

№

п/п

Дата

Коррекция

Тема урока

(страницы учебника)

Цели

Планируемые результаты(в соответствии с ФГОС)

Домашнее задание

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

I четверть ( 18 часов)

Вводный модуль: Давайте начнем

1

02.09

Здравствуй, школа!

УЧ: стр.4-5

Формирование навыков письма; познакомить с новым предметом и новым учебником, английским алфавитом (a-d).

.

Научиться пользоваться учебником, тетрадью; научить правильно писать буквы английского алфавита (a-d).

Р – организовывать свое рабочее место

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К – участвовать в диалоге на уроке

Формирование адекватной мотивации к учению

2

04.09

Приветствие. Прощание.

УЧ: стр.6-7

Формирование навыков диалогической речи; научить здороваться и прощаться; познакомить детей с английским алфавитом (e-f).

Научиться вести диалог; научить правильно писать буквы английского алфавита (e-f).

Р – удерживать цель деятельности до получения результата

П – воспроизводить по памяти информацию

К - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях.

3

09.09

Знакомство. Как вас зовут?

УЧ: стр.8-10

Употребление глагола-связки tobe в Present Simple; познакомить детей с английским алфавитом (f-j).

Научиться распознавать буквы и звуки (f -j).

Р – определять последовательность выполнения деятельности

П - воспроизводить по памяти информацию

К - соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться

Развитие самостоятельности и ответственности за свой выбор.

4

11.09

Встреча с друзьями.

УЧ: стр.11-15

Формирование норм произношения в диалоге; познакомить детей с английским алфавитом (j-k); познакомить с чтением буквосочетаний «sh», «ch».

Научиться распознавать буквы и звуки (k-z)

Р – определять последовательность выполнения деятельности

П - воспроизводить по памяти информацию

К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Формирование адекватной мотивации к учению.

5

16.09

Рассказ о себе.

УЧ: стр.16-18

Составление монолога в соответствии с требованиями речевого этикета; познакомить детей с английским алфавитом (k-p); познакомить с чтением буквосочетаний «th», «ph»

Научиться читать буквосочетания «th», «ph», развивать навыки аудирования, чтения и письма

Р – определять последовательность выполнения деятельности

П - воспроизводить по памяти информацию

К - отвечать на вопросы учителя и одноклассников

Освоение личностного смысла учения.

Вводный модуль: Привет! Моя семья.Мои друзья.

6

18.09

Мои друзья.

УЧ: стр.19-20

Совершенствование навыков ведения этикетного диалога в ситуации бытового общения; научиться слушать и понимать речь других и разыгрывать сценку знакомства; познакомить детей с английским алфавитом (r-z).

Научиться слушать и понимать речь других и разыгрывать сценку знакомства; вести диалог.

Р – определять цели выполнения деятельности

П –пересказывать прослушанную информацию

К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке

Формирование этических чувств и доброжелательности.

7

23.09

Внешность. Внешность друга.

УЧ: стр.20-21

Совершенствование навыков чтения вслух текстов, построенном на изученном раннее материале; научиться выполнять и задавать команды.

Научиться задавать и выполнять команды.

Р – определять цели выполнения деятельности

П – находить общее и различие

К - слушать и понимать речь других

Развитие самостоятельности и ответственности за свой выбор.

8

25.09

Мой семейный альбом. Члены семьи.

УЧ: стр.22

Формирование навыков письма с опорой на образец; научиться называть членов своей семьи.

Научиться называть членов своей семьи.

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

Формирование уважения и любви к членам своей семьи.

9

30.09

Моя семья. Описание семьи.

УЧ: стр.23

Развитие навыков употребления изученной раннее тематической лексики; научиться рассказывать о своей семье и описывать их; совершенствование навыков чтения с правильной интонацией и произношением.

Научиться рассказывать о своей семье и описывать их.

Р – определять цели выполнения деятельности

П – сравнивать, находить общее

К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке

Ценить и принимать базовую ценность «моя семья»

10

02.10

Цвета. Мой любимый цвет.

УЧ: стр.24

Научить называть цвета окружающих предметов; формирование навыков описания предметов.

Научиться называть цвета окружающих предметов.

Р – определять план выполнения задания

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке

Освоение личностного смысла учения.

11

07.10

Старшее поколение. Моя бабушка и дедушка.

УЧ: стр.25

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок и песен;

понимать на слух песен, построенных на изученной раннее лексике; обобщение и повторение по теме «Моя дружная семья».

Научиться описывать бабушку и дедушку; повторить лексику по теме «Моя дружная семья».

Р – определять цели выполнения деятельности

П – находить общее и различие

К - слушать и понимать речь других

Научиться уважать старшим.

Модуль 1. Мой дом

12

09.10

Мой дом.

УЧ: стр.26-27

Формирование навыков чтения буквы Aa в открытом и закрытом слоге; научить называть и описывать предметы мебели.

Научить называть и описывать предметы мебели.

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в жизненных ситуациях на уроке.

Развитие самостоятельности и ответственности за свой выбор.

13

14.10

Дом на дереве.

УЧ: стр.28-29

Формирование навыков описания предметов мебели в доме; закрепить названия предметов мебели и цветов; формирование навыков аудирования (понимание песни).

Закрепить названия предметов мебели и цветов, развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в диалоге

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

14

16.10

Название комнат.

УЧ: стр.30-31

Формирование навыков ведения диалога-расспроса; научить называть некоторые комнаты дома.

Научить описывать комнату; читать вслух слова и предложения; составлять предложения из слов.

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К- читать вслух

Формирование адекватной мотивации к учению.

15

21.10

Во дворе. Сад.

УЧ: стр.32-33

Формирование навыков описания своего сада; закрепление названия частей дома и предметов мебели.

Научить описывать свой сад и предметы мебели в нем; закрепить названия комнат и предметов мебели, развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в диалоге

Формирование взгляда на мир.

16

23.10

В ванной.

УЧ: стр.34-35

Научить задавать вопрос “Is…inthe…?” и отвечать на него; понимать основную информацию услышанного.

Научить задавать вопрос “Is…inthe…?” и отвечать на него, развивать координацию движений.

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в диалоге

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

17

28.10

Строим дом.Чтение.

УЧ: стр.36-37

Научить читать букву Ее в закрытом слоге и буквосочетании ее; Формирование навыков ведения диалога-расспроса.

Научить читать букву е в закрытом слоге и буквосочетании ее, развивать мелкую моторику.

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

Формирование мотивации к творческому труду.

18

30.10

Моя спальня. Тематический контроль.

УЧ: стр.38-39

Научить составлять рассказ по образцу; формирование навыков описания своей спальни.

Научить составлять рассказ по образцу, закрепить языковой материал модуля.

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

Формирование мотивации к творческому труду.

№

п/п

Дата

Кор-рекция

Тема урока

(страницы учебника)

Цель

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Домашнее задание

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

9

IIчетверть

Модуль 2. Мой день рождения (13 часов)

19

13.11

Мой день рождения!

УЧ: стр.44-45

Формирование навыков чтения вслух небольших текстов, построенных на изученном материале; знакомство с числительными от 1 до 10; вести элементарный диалог с использованием новой лексики.

Ученик получит возможность научится говорить о возрасте и дне рождения; познакомить c числительными от 1 до 10 и использовать их в диалоге.

Р – определять последовательность выполнения деятельности

П - воспроизводить по памяти информацию

К - соблюдать простейшие нормы речевого этикета, участвовать в паре

Выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

20

18.11

Я счастлив!

УЧ: стр.46-47

Формирование навыков описывать эмоции в диалоге; выбирать адекватные языковые и речевые средства для решения коммуникативных задач; понимать на слух песни.

Ученик получит возможность повторить числительные, лексику и структуры; развивать навыки аудирования; научиться вести диалог по заданной ситуации; закрепить изученную лексику.

Р – развитие лексических навыков чтения и говорения по теме, развитие навыков аудирования

П - воспроизводить по памяти информацию

К - различать особенности диалогической и монологической речи

Формирование адекватной мотивации к учению.

21

20.11

Вкусный шоколад!

УЧ: стр.48-49

Формирование умений называть продукты; употреблять множественное число существительных; соотносить новые слова с предметами на картинках и употреблять в речи изученную лексику.

Ученик получит возможность научиться называть продукты; научиться говорить о еде; развить навыки аудирования.

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К- совершенствование навыков чтения, говорения по теме «Еда»

Обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение.

22

25.11

Я- сладкоежка!

УЧ: стр.50-51

Формирование умений говорить о том, что я люблю/не люблю есть ; использовать грамматическую конструкцию « ILike/Idon`tlike»; читать небольшой текст с извлечением необходимой информации; понимать на слух песни.

Ученик получит возможность научиться повторить слова по теме «Еда»; развивать навыки аудирования, чтения и говорения.

Р – составлять план текста: делить его на смысловые части, озаглавливать каждую; пересказывать по плану.

П – анализировать и исправлять деформированный текст: дополнять, изменять, восстанавливать логику изложения.

К - развитие навыка монологической речи по теме «Еда», совершенствование навыков аудирования и чтения формлять свои мысли в речи

Воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся.

23

27.11

Моя любимая еда!

УЧ: стр.52-53

Формирование умений говорить о своей любимой еде; читать небольшой текст с извлечением необходимой информации; понимать на слух песни.

Ученик получит возможность научиться говорить о любимой еде; развивать навыки чтения текста и его понимания; развивать навыки аудирования.

Р – определять цели выполнения деятельности

П – оценивать (сравнивать с эталоном) результаты деятельности (чужой, своей).

К - развитие навыка монологической речи по теме «Еда», совершенствование навыков аудирования и чтения

Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.

24

02.12

Открытка «С днем рождения»

УЧ: стр.54-55

Формирование умений подписывать поздравительную открытку; читать букву с на примере изученных слов; понимать песню.

Ученик получит возможность повторить грамматические структуры и лексику модуля; научить детей читать букву c на примере изученных слов; развивать навыки говорения, аудирования и письма, развивать мелкую моторику.

Р – анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека

П – выбирать вид пересказа (полный, краткий, выборочный) в соответствии с поставленной целью.

К - совершенствование лексических и грамматических навыков чтения, говорения и письма по теме модуля.

Проявлять в конкретных ситуациях доброжелательность, доверие, внимательность, помощь и др.

25

04.12

Национальная еда Великобритании.

УЧ: стр.56-57

Портфолио стр.10-11

Формирование умений

писать с опорой на образец короткие предложения; чтения вслух небольшого текста с применением правил чтения и интонации.

Ученик получит возможность научиться закрепить языковой материал модуля 2; научить детей писать о своей любимой еде; использовать межпредметные связи (рисование).

Р – планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - писать сочинения (небольшие рефераты, доклады), используя информацию, полученную из разных источников

Знакомиться с национальной едой Великобритании

26

09.12

Городская мышь и деревенская мышь. Часть 2. Аудирование

УЧ: стр.58-59,132

Формирование умений читать текст вслух и извлекать информацию из прослушанного и прочитанного; контроль аудирования.

Ученик получит возможность читать вслух; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях

Р – воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения;

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух текст

Мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения.

27

11.12

Националь-ная еда России.

Тематичес-кий контроль УЧ:стр.60-61, 136

Портфолио: стр.12

Формирование умений сравнивать традиционные блюда британской и русской кухни; закрепить языковой материал

модуля 2.

Ученик получит возможность познакомится с традиционными блюдами британской и русской кухни и с тем, какая еда популярна сегодня в этих странах;

закрепить языковой материал

модуля 2.

Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - совершенствование лексических, грамматических навыков чтения, говорения и письма по пройденной теме модуля.

Самоконтроль процесса и результатов деятельности

28

16.12

Контроль письма

Контроль навыков письма

Контроль усвоения пройденного

Р-закрепление языкового материала.

П - анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;

К - выполнять письменные задания с использованием выученной лексики по модулю 2

Самоконтроль процесса и результатов деятельности

29

18.12

Контроль аудирования

Контроль навыков аудирования

Контроль усвоения пройденного

Р-закрепление языкового материала.

П - анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;

К - составление монологических и диалогических высказываний

Самоконтроль процесса и результатов деятельности

30

23.12

Контроль говорения

Контроль навыков говорения

Контроль усвоения пройденного

Р-закрепление языкового материала.

П - анализировать собственную работу: соотносить план и совершенные операции, выделять этапы и оценивать меру освоения каждого, находить ошибки, устанавливать их причины;

К - составление монологических и диалогических высказываний

Самоконтроль процесса и результатов деятельности

31

25.12

Контроль чтения

Контроль навыков чтения

Контроль усвоения пройденного

Р – определять план выполнения деятельности

П – выполнять задания к тексту

К - чтение текстов вслух с извлечением информации

Самоконтроль процесса и результатов деятельности.

IIIчетверть

Модуль 3. Животные

32

13.01

Мои животные.

С.62-63

Формирование навыков о том, что умеют или не умеют делать животные. Формирование навыков использовать названия некоторых животных в устной речи.

Формирование навыков чтения вслух.

Р. Учиться находить и формулировать учебную проблему вместе с учителем.

П. Уметь наблюдать, делать выводы и заключения.

К. Участвовать в элементарном диалоге, оформляя свои мысли в устной форме.

Адекватная мотивация и внутренняя позиция

33

15.01

Что умеют животные?

С.64-65

Формирование навыков использовать названия некоторых животных в устной речи.

Формирование навыков составлять предложения с глаголом CAN.

Р. Организация и выполнение учебной деятельности в сотрудничестве с учителем.

П. Умение соотносить содержание заданий с картинками.

К. Умение эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками.

Позитивное отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий.

34

20.01

Я умею прыгать.

С.66-67

Формирование навыков составлять предложения с глаголом CAN.

Формирование навыков разыгрывать мини-диалоги от имени персонажей учебника.

Р. Учиться работать по предложенному учителем плану.

П. Восприятие слов и предложений как объекта изучения материала для учебной деятельности.

К. Умение вести диалог и адекватно оценивать выполненную работу.

Позитивное отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий.

35

22.01

Действия.

С. 68-69

Формирование навыков составлять предложения с глаголом CAN.

Формирование навыков чтения вслух и выбора нужной информации.

Р. Понимать на слух информацию, содержащуюся в устном высказывании и в записи.

П. Уметь соотносить содержание текста с картинками. Уметь находить ответы на вопросы в тексте, в картинках.

К. Умение правильно вести диалог, слушать друг друга.

Адекватная мотивация и внутренняя позиция

36

27.01

Цирк.

С.70-71

Формирование навыков рассказывать о цирке, о цирковых артистах.

Формирование навыков читать диалог по ролям (произношение, интонация).

Р. Осознавать ситуацию общения, с кем и с какой целью происходит общение.

П. Уметь выделять ситуацию из картинок диалога и песни.

К. Уметь слушать и слышать собеседника, учителя, задавать вопросы на понимание.

Адекватная мотивация и внутренняя позиция

37

29.01

Животные в цирке.

С.72-73

Совершенствование навыков составлять предложения с глаголом CAN.

Формирование навыков чтения звуков

[ ] и [ ]. Научиться делать праздничную маску.

Р.Организация и выполнение учебной деятельности совместно с учителем.
П. Анализ слов, умения применять правила чтения букв и буквосочетаний.

К. Умение эффективно сотрудничать с учителем, вести диалог.

Адекватная мотивация и внутренняя позиция

38

03.02

Портфолио.

Любовь к животным.

С.74-75

Формирование навыков составления и написанию мини-рассказа о своих умениях.

Формирование навыков чтения вслух и выбора нужной информации о животных в Англии.

Научить готовить десерт согласно инструкции.

Р. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

П. Выполнение действий по образцу и по инструкции.

К. Умение эффективно сотрудничать с учителем, работать по инструкции.

Уважительное отношение к культуре другого народа.

39

05.02

Домашние питомцы в России.

С.137

Формирование навыков читать небольшие тексты, участвовать в небольшом диалоге по теме, понимать содержание текста на основе изученного материала.

Р.Учиться работать по плану, предложенному

учителем.

П. Уметь соотносить содержание текста с картинками.

К. Осознавать цель и ситуацию устного общения.

Адекватная мотивация и внутренняя позиция

40

10.02

«Городская и деревенская мышь» ч.3

С.76-77,

С.133.

Формирование навыков читать небольшие рифмованные тексты с извлечением информации.

Совершенствование навыков находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Р. Организация и выполнение заданий в сотрудничестве с учителем.

П. Умение соотносить содержание текста сказки с картинками.

К. Уметь слушать и слышать учителя, собеседника.

Уважительное отношение к культуре другого народа.

41

12.02

Жизнь животных в мире.

Тематический контроль.

С.78-79

Контроль усвоения пройденного материала.

Р. -Контроль, коррекция, оценка

П.- Ориентироваться на разнообразие способов задач

К.- Формулировать собственное мнение и позицию

Учим производить оценку своей деятельности на уроке.

Модуль 4. Игрушки

42

17.02

Игрушки.

С.80-81

Формирование навыков использования названия игрушек в устной речи.

Формирование навыков говорить о их местонахождении и о том, кому они принадлежат.

Формирование навыков читать небольшие тексты вслух с извлечением информации.

Р. Учиться ставить и формулировать учебную проблему вместе с учителем.

П. Уметь наблюдать, делать выводы и заключения.

К. Участвовать в элементарном диалоге, оформляя свои мысли в устной форме.

Адекватная мотивация и внутренняя позиция

43

19.02

Мои игрушки. С.82-83

Формирование навыков называть игрушки и говорить об их местонахождении.

Р. Учиться ставить и формулировать учебную проблему вместе с учителем.

П. Уметь соотносить содержание заданий с картинками.

К. Уметь эффективно сотрудничать с учителем и сверстниками.

Адекватная мотивация и внутренняя позиция

44

24.02

Части тела. С.84-85

Формирование навыков составить небольшое описание внешности персонажа, используя новые слова и грамматическую структуру (I’vegot…)/ (у меня…).

Формирование навыков вести диалог-расспрос.

Р. Умение работать по предложенному учителем плану.

П. Восприятие слова как объекта изучения материала для учебной деятельности.

К. Умение вести диалог и адекватно оценивать выполненную работу.

Адекватная мотивация и внутренняя позиция

45

26.02

Описание игрушек.

С.86-87

Формирование навыков описывать игрушки, читать мини-диалоги, развивать навыки аудирования и говорения.

Р.Понимание на слух информации, содержащейся в устной речи, тексте и записи.

П. Выделение информации из картинок, диалога и песни.

К. Умение правильно вести диалог, слушать друг друга.

Позитивное отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий.

46

03.03

Замечательный плюшевый мишка!

С.88-89

Формирование навыков называть и описывать игрушки; уметь описывать внешность человека.

Р.Осознание ситуации общения, где, с кем и с какой целью происходит общение.

П. Умение соотносить содержание сюжетного диалога и песни с картинками.

К. Умение слушать и воспроизводить текст диалога по ролям.

Позитивное отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий.

47

05.03

Кукольный театр.

С.90-91

Формирование навыков называть и описывать игрушки.

Формирование навыков правильно читать букву Yy на примере изученных слов.

Научить делать пластиковую куклу по образцу.

Р.Организация и выполнение деятельности в сотрудничестве с учителем.

П. Анализ слов, умение применять правила чтения букв и буквосочетаний.

К. Умение эффективно сотрудничать с учителем, вести диалоги.

Адекватная мотивация и внутренняя позиция

48

10.03

Портфолио.

Любимые игрушки британских детей.

С. 92-93

Научить составлять и написать мини-рассказ о своей любимой игрушке.

Формирование навыков рассказывать об игрушки британских детей.

Совершенствование навыков следовать инструкции для успешной организации игр в классе.Развитие координации движений.

Р. Выбирать действия в соответствие с поставленной задачей.

П. Выполнение действий по образцу и по инструкции.

К. Умение эффективно сотрудничать с учителем, работать по инструкции.

Адекватная мотивация и внутренняя позиция

49

12.03

Магазин игрушек. Старинные русские игрушки.

С. 92, с.138

Формирование навыков читать небольшие тексты, участвовать в элементарном диалоге по тексту. Формирование навыков использовать языковую догадку о значении незнакомых слов по контексту.

Р. Учиться работать по плану, предложенному учителем.

П. Уметь соотносить содержание текста с картинками.

К. Осознавать цель и ситуацию устного общения.

Адекватная мотивация и внутренняя позиция

50

17.03

Любимые игрушки мальчиков и девочек. Тематический контроль.

С. 96-97

Контроль усвоения пройденного материала.

Р. -Контроль, коррекция, оценка

П.- Ориентироваться на разнообразие способов задач

К.- Формулировать собственное мнение и позицию

Оценка своей деятельности на уроке.

51

19.03

«Городская и деревенская мышь» ч. 4

С.94-95, 134

Формирование навыков читать небольшие рифмованные тексты на основе изученной лексики.

Р. Организация и выполнение заданий в сотрудничестве с учителем.

П. Уметь соотносить содержание текста сказки с картинками.

К. Уметь слушать и слышать собеседника, учителя. Уметь кратко излагать содержание прочитанного текста.

Позитивное отношение к уроку, понимание смысла выполняемых действий.

№

п/п

Дата

Коррекция

Тема урока

(страницы учебника)

Цели

Планируемые результаты(в соответствии с ФГОС)

Домашнее задание

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7

8

IV четверть

Модуль 5. Мои каникулы (12 часов)

52

31.03

Мои каникулы!

УЧ: стр.98-99

Научить говорить о погоде и одежде

Научить говорить о погоде и одежде

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в диалоге

Формирование адекватной мотивации к учению

53

02.04

Что на мне надето?

УЧ: стр.100-101

Научить употреблению некоторых глаголов в настоящем продолженном времени

Научить употреблению некоторых глаголов в настоящем продолженном времени

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - читать вслух

Освоение личностного смысла учения

54

07.04

Сегодня ветрено!

УЧ: стр.102-103

Научить говорить о погоде и одежде

Научить говорить о погоде и одежде

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в диалоге

Формирование адекватной мотивации к учению

55

09.04

Что на тебе надето?

УЧ: стр.104-105

Научиться составлять рассказ по картинкам

Научиться составлять рассказ по картинкам

Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в устной речи

Оценка жизненных ситуаций

56

14.04

Мой волшебный остров.

УЧ: стр.106-107

Научить говорить о каникулах и временах года

Научить говорить о каникулах и временах года

Р – определять цели выполнения деятельности

П – научиться высказывать свое предположение на основе иллюстраций в учебнике

К - участвовать в диалоге;

К- читать вслух

Освоение личностного смысла учения

57

16.04

Давай одеваться!

УЧ: стр.108-109

Научить читать буквы c,k и буквосочетание ckна примере изученных слов

Научить читать буквы c,k и буквосочетание ckна примере изученных слов; развивать мелкую моторику

Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять

К - слушать и понимать других

Формирование адекватной мотивации к учению

58

21.04

Работа над проектом «Моя каникулы!»

УЧ: стр.110-111

Портфолио стр.19

Научить писать мини-сочинение о своих каникулах

Научить писать мини-сочинение о своих каникулах

Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в письменной речи

Освоение личностного смысла учения

59

23.04

Традиционные места отдыха в Великобритании

УЧ: стр.110, 139

Портфолио стр.20

Познакомить с традиционными местами отдыха в Великобритании

Развивать навыки чтения, аудирования и говорения

Р – определять план выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в речи

Формирование адекватной мотивации к учению

60

28.04

Традиционные места отдыха в России.

УЧ: стр.110, 139

Портфолио стр.20

Познакомить с традиционными местами отдыха в России

Развивать навыки чтения, аудирования и говорения

Р – определять план выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в речи

Формирование адекватной мотивации к учению

61

30.04

Городская мышь и деревенская мышь. Часть 5.

УЧ: стр.112-113,135

Научиться извлекать информацию из прослушанного и прочитанного

Научить читать; воспроизводить услышанное; рассказывать о героях

Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - слушать и понимать других

Освоить роль ученика

62

05.05

Тематический контроль

Закрепить языковой материал модуля.

Закрепить пройденный языковой материал; подготовиться к тесту

Р – определять цели выполнения деятельности

П – анализировать и сопоставлять, делать выводы

К - оформлять свои мысли в устной речи

Формирование адекватной мотивации к учению

63

07.05

Контроль говорения

Контроль усвоения пройденного

Контроль усвоения пройденного

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

Освоить роль ученика

64

12.05

Контроль чтения

Контроль усвоения пройденного

Контроль усвоения пройденного

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

Освоить роль ученика

65

14.05

Контроль письма

Контроль усвоения пройденного

Контроль усвоения пройденного

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

Освоить роль ученика

66

19.05

Контроль письма

Контроль усвоения пройденного

Контроль усвоения пройденного

Р – определять план выполнения деятельности

П – соотносить выполненное задание с образцом

К - участвовать в работе группы

Освоить роль ученика

67

21.05

Итоговое занятие.

Представление начинается.

УЧ: стр.116-119

Повторить пройденное

Повторить пройденное

Р – определять план выполнения деятельности

П – самостоятельно делать выводы

К - участвовать в работе группы

Формирование адекватной мотивации к учению

68

Итоговое занятие.

Представление начинается.

УЧ: стр.116-119

Повторить пройденное

Повторить пройденное

Р – определять план выполнения деятельности

П – самостоятельно делать выводы

К - участвовать в работе группы

Формирование адекватной мотивации к учению

Итого: 68 часов