Родительское собрание «Как воспитать толерантного человека?»

Родительское собрание по теме

"Как воспитать толерантного человека?"

Подготовила: Никонова Людмила Юрьевна,

учитель начальных классов Школы №5 города Нелидово.

Цель: помочь родителям осознать роль семьи в воспитании толерантной личности, способной жить и адаптироваться в современном пространстве.

Задачи:

- сформировать у родителей представление о толерантности;

- познакомить родителей с методами формирования толерантного поведения у детей в семье;

- выработать согласованные действия семьи и школы по коррекции и профилактике интолерантного поведения.

Форма проведения собрания: диалог – практикум.

Тип: информационно – просветительское собрание.

Участники: классный руководитель, психолог, родители учащихся 3 класса.

Материалы и оборудование: выставка литературы по теме, анкеты, карточки для групповой работы, памятки – рекомендации.

Предварительная подготовка: проведение диагностики среди учащихся «Толерантны ли вы?», изготовление памяток – рекомендаций.

Ход собрания:

Теперь, когда мы научились

Летать по воздуху, как птицы,

Плавать под водой, как рыбы,

Нам не хватает только одного:

Научиться жить на земле, как люди.

Б.Шоу

I. Вступительное слово учителя.

Добрый день, уважаемые родители! Я рада приветствовать вас в нашем семейном кругу. Спасибо, что, отложив все дела, Вы пришли на эту встречу. Проблема, которая станет предметом нашего обсуждения, весьма актуальна.

II. Введение в проблему.

В последние годы всё чаще звучит слово «толерантность». Как вы его понимаете? (Ответы родителей).

Современный культурный человек – это не только образованный человек, но человек, обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими. Поэтому важнейшей задачей школы и семьи является формирование у подрастающего поколения умения строить взаимоотношения в процессе взаимодействия с окружающими на основе сотрудничества и взаимопонимания, готовности принять других людей и их взгляд, привычки такими, какие они есть, т.е. воспитание толерантности.

Очень часто я являюсь свидетелем того, как наши дети неуважительно отзываются о своих одноклассниках, унижают личность другого, проявляют нетерпимость, раздражительность, эгоистичность по отношению друг к другу.

Я занялась изучением этой проблемы.

Предложила детям ответить на вопросы анкеты. По результатам анализа ответов у нас выросло такое дерево толерантности (дерево на доске.) Зелёные листочки – дети с высоким уровнем толерантности, коричневые – имеющие проблемы взаимоотношений в классе. И таких детей, как видите, немало. Давайте попробуем найти способ «вдохнуть в них жизнь».

III. Пути решения проблемы.

Что, по вашему мнению, необходимо делать, чтобы наши дети научились быть терпимыми к окружающим?

Предполагаемые ответы:объяснять своему ребёнку, что все люди разные, но ничем не хуже тебя; уважительно относиться друг к другу самим родителям; не срывать злость на ребёнке; с уважением относиться к пожилым людям.

Правильно, а ещё, чтобы воспитать ребенка толерантным, необходимо учитывать то, что дети – зеркало отношений между родителями. Поэтому для начала необходимо самим научиться относиться к своему ребенку толерантно.

Чтобы разобраться в этом вопросе более подробно, я пригласила школьного психолога.

Слово психолога.

Психолог: Независимо от позиции ребенка, его мировоззрения, уважительное отношение к нему является необходимым принципом воспитательного процесса. При формировании толерантности этот принцип приобретает двойную значимость. Уважая и принимая позицию и мнение ребенка, при необходимости корректируя их, мы показываем ему пример толерантного отношения к человеку с иным взглядом на мир. Я предлагаю вам ответить на вопросы теста «Пытаетесь ли Вы понять своего ребенка?»

Из трех вариантов ответов на каждый вопрос выберите один, затем подсчитайте, каких ответов больше: А, Б или В.

1. Ребенок капризничает. Не ест суп, хотя всегда ел. Вы:

а) дадите ему другое блюдо;

б) разрешите выйти ему из-за стола;

в) не выпустите его из-за стола до тех пор, пока не съест все.

2. Ваш ребенок во дворе «круто» поссорился со сверстниками. Вы:

а) идете во двор и разбираетесь с детьми;

б) советуете ребенку самому уладить конфликт;

в) предлагаете остаться дома.

3. Ваш ребенок смотрит фильм, вместо того чтобы делать уроки. Вы:

а) начнете его ругать, кричать;

б) попытаетесь выяснить, почему он не делает уроки, возможно, сядете

рядом и разберете вместе с ним домашнее задание;

в) без слов выключите телевизор.

4. Ваш ребенок скрыл от Вас полученные двойки. Вы:

а) в гневе и за двойки, и за их сокрытие, запрещаете все, кроме уроков;

б) пытаетесь помочь исправить положение;

в) физически или как-нибудь иначе наказываете ребёнка.

5. Ваш сын (дочь) гораздо позже назначенного времени вернулся (ась) домой. Вы:

а) не выяснив причины, начинаете его (её) ругать;

б) обсудите случившееся, выясните, почему задержался и договоритесь, что впредь опозданий не будет;

в) накажете ребёнка.

Под каждой буквой прочтите мнение о себе.

А – это тип авторитарного родителя, который мало доверяет своему ребенку, мало понимает его потребности.

Б – это тип родителя, признающего право ребенка на личный опыт, даже ошибки, и пытающегося научить его отвечать за себя и свои поступки.

В – тип родителя, не пытающегося понять ребенка, основным его методом воспитания является порицание и наказание.

Психолог: Вы оценили свою собственную толерантность и, возможно, теперь измените характер воспитательных действий в отношении своего ребенка.

Психолог раздаёт родителям памятки «Как вести себя по отношению к своему ребёнку?»

Памятка.

Во-первых, не обижать ребёнка.

Во-вторых, выслушивать его мнение и считаться с ним.

В-третьих, уметь прощать обиды и просить прощения у ребенка. Это самый сложный момент, но в то же время и самый важный, поскольку у детей обостренное чувство справедливости.

В-четвертых, уметь договариваться с сыном (дочерью) без ссор и разрушительных конфликтов. Под словосочетанием «разрушительный конфликт» подразумевается противостояние, которое наносит «противнику» ущерб, моральный или физический. Разумеется, что в повседневной жизни невозможно избежать противоречий интересов, желаний и мнений. Задача – обратить конфликт в конструктивный разговор, вызвав ребенка к разговору о возникших противоречиях и к совместному принятию компромиссных решений.

В-пятых, нельзя унижать достоинство ребенка – игнорировать его, проявлять неуважение к его увлечениям и т.п.

В-шестых, не стоит заставлять ребенка с помощью силы делать то, что хочется Вам.

Практическую часть проводит учитель.

Работа в группах.

Перейдём к практике. Предлагаю разделиться на микрогруппы.

А) Обсудим следующие ситуации.

1. Вы присутствуете в компании. Ваши соседи ведут разговор на непонятном Вам языке. Ваше отношение к этому?

Предполагаемые ответы: не обращать внимания; корректно попросить общаться на русском языке; постараюсь избегать таких компаний.

2. В классе обучается новый ученик из другой республики, плохо говорит по-русски. Ваш ребенок пренебрежительно (оскорбительно) высказался в его адрес. Ваши действия?

Предполагаемые ответы: попробовать убедить ребёнка стать для нового ученика консультантом; поставить себя на его место; обсудить хорошие качества этого ребёнка; предложить дружбу.

3. Ваш ребенок рассказывает, что родители его друга покупают ему все, что он захочет. Что вы ответите?

Предполагаемые ответы: каждый живёт по своим средствам; значит, он заслуживает поощрений; зависть – плохое качество.

4. Ваш ребенок ударил одноклассника, который:

а) обидно его обозвал;

б) унизил, оскорбил девочку;

в) постоянно издевается над одноклассниками, которые его слабее и т.п.

Предполагаемый ответ: объясню, что драться плохо, надо найти более дипломатичный способ.

Б) Выберите наиболее эффективные, на ваш взгляд, методы, которые помогут сформировать толерантное поведение детей. Подчеркните их.

Методы: беседа, встреча с интересными людьми, вечера отдыха, экскурсии, путешествия, выход на природу, совместные творческие дела, семейные дискуссии, игры, что-то другое (предложите).

В) Выберите, какие качества и в какой степени желательно активизировать и развить у ребёнка.

Качества: компетентность, общая культура, интеллектуальность, творческая инициатива, наличие увлечения, нравственные качества, эрудиция, трудолюбие, любовь к детям, общительность, требовательность, что-то другое (предложите).

Обсудите в группах и аргументируйте свои ответы (родители работают в группах и обмениваются мнениями).

Рефлексия.

Конечно, мало воспитывать толерантность только в семье. В этом активно должна участвовать и школа. Давайте выработаем совместные действия семьи и школы.

Моё предложение: в классном уголке каждая семья еженедельно представляет календарь совместных семейных дел.

Каковы будут ваши предложения?

Предложения родителей:

-выполнение творческих семейных заданий при подготовке к праздникам;

-выставки семейного творчества;

- семейная переписка в онлайн;

- участие семей в общешкольных праздниках.

IV. Заключительная часть.

Наше собрание близится к концу. Я думаю, рекомендации, полученные вами сегодня, должны помочь вам научить наших детей жить и адаптироваться в современном пространстве.

Я надеюсь, что основой воспитания в вашей семье будетлюбовь,прощение и терпение.

Решение родительского собрания:

1. Обсудить в семейном кругу, вместе с детьми, проблему толерантного поведения.

2. Пресекать некорректное поведение по отношению к одноклассникам, разъяснять детям недопустимость подобного поведения.

3. Продолжить сотрудничество со школой, активно участвовать в школьной жизни.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/116333-roditelskoe-sobranie-kak-vospitat-tolerantnog