Разработка урока. Тема: «Вставка в текст иллюстраций, схем». 4 класс

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Тема: «Вставка в текст иллюстраций, схем»

1. ФИО:Демидова Л.А.

2. Место работы:МБУ школа № 40

3. Должность:учитель информатики

4. Предмет:Информатика и ИКТ

5. Класс:4

6. Тема урока: Вставка в текст иллюстраций, схем.

7. Цель урока: сформировать представление о способах оптимизации наглядных материалов путем составления схем.

8. Задачи:

- образовательные (формирование познавательных УУД):

формирование в процессе реальной ситуации навыков использования ПК (составление схемы) и использование следующих понятий: «оптимально», «наглядно».

- воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД):

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем, интегрироваться в группы со сверстником и строить продуктивное взаимодействие, формировать коммуникативную компетенцию учащихся; воспитывать ответственность и аккуратность.

- развивающие (формирование регулятивных УУД)

умение самостоятельно и в группе работать с информацией; представлять информацию, самостоятельно выбирать способы представления в зависимости от условий, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

9. Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

10. Современные образовательные технологии, применяемые на уроке: КСО, проблемного обучения, технологии уровневой дифференциации, технологии здоровья сбережения.

11. Формы работы учащихся: фронтальная работа, работа в группах, ИКТ.

12. Необходимое техническое оборудование: доска, мультимедийный проектор, ПК по числу групп, листы бумаги, канцелярские принадлежности, раздаточные листы с заданием урока, сигналы-символы «все в порядке», «нужна помощь».

13. Ход урока

-Организационный момент (технологии здоровья сбережения):

Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас всех видеть. Посмотрим, друг другу в глаза, улыбнёмся, пожелаем удачи и начнем наш урок. Посмотрите – готовы ли вы к уроку. Что должно быть у вас на столе? Готов ли к работе ваш компьютер? Вспомним, как правильно сидеть за компьютером.

Молодцы, все готовы.

-Вводная беседа. Актуализация знаний (постановка проблемного вопроса — элементы проблемного обучения):

На прошлых уроках мы с вами начали изучение еще одной возможности программы входящей Microsoft Office Word. Это создание схем в текстовом редакторе.

- Что представляет собой схема? Для чего она нужна?

(делает текст более наглядным, интересным, его становится быстрее и легче усвоить)

Давайте посмотрим на знакомый вам по уроку Окружающий мир текст о лесе. Хорошо ли вы его помните (не очень), а почему (он длинный, там нет картинок). Давайте подумаем, как наши знания могут помочь нам сделать этот текст более интересным, наглядным и запоминающимся (создать схему ЛЕС).

Но мы с вами уже знаем, что схемы бывают разные, простые и сложные; маленькие и большие, содержащие рисунки и т.д. Давайте разобьемся на группы и составим различные схемы.

- Изучение материала.Самостоятельная работа в группах по изучению возможности оптимизировать текст и создать схему(технологии КСО и уровневой дифференциации):

Учащиеся, разбившись на группы, изучают текст и выделяют главные слова для составления схемы. Учитель в процессе работы учащихся, оказывает помощь учащимся по их запросу. Если учащиеся самостоятельно справляются с заданием, то возле их ПК стоит сигнал-символ «ВСЕ ХОРОШО». Если нужна помощь учителя, то сигнал поворачивают красной стороной «НУЖНА ПОМОЩЬ».

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

( элемент технологии здоровья сбережения)

Перед тем, как рассмотреть результаты работы, учитель проводим физкультминутку. Учащиеся встают из-за компьютеров, отходят на некоторое расстояние от столов и друг от друга.

В понедельник я купался, (Изображаем плавание.)

А во вторник — рисовал. (Изображаем рисование.)

В среду долго умывался, (Умываемся.)

А в четверг в футбол играл. (Бег на месте.)

В пятницу я прыгал, бегал, (Прыгаем.)

Очень долго танцевал. (Кружимся на месте.)

А в субботу, воскресенье (Хлопки в ладоши.)

Целый день я отдыхал. (Дети садятся на корточки, руки под щеку, закрывают глаза — «засыпают»)

Молодцы ребята, мы немного встряхнулись, отдохнули и с новыми силами приступаем к дальнейшей работе.

- Закрепление изученного материала(технологии КСО и уровневой дифференциации):

Давайте посмотрим на результаты нашей работы. Выберите в группе представителя, который расскажет о том, какую схему вы создали, и объяснит почему.

(учащиеся демонстрируют схемы различного вида и сложности, класс оценивает и вносит коррективы (если необходимо)

- Контроль полученных знаний:

Учащиеся окончательно корректируют и сохраняют схему ЛЕС, проверяя и сохраняя свои работы.

пример:

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА для глаз:

Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5раз.

Посмотреть на кончик носа (считать до 4). Перевести взгляд вдаль ( считать до6). Повторить 4-5 раз.

При неподвижной голове перевести взгляд с фиксацией его на счёт 1-4, на счёт 1-6 прямо, затем вниз – прямо, вправо – прямо, влево – прямо. Повторить 3-4 раза.

Не поворачивая головы, делать медленно круговые движения глазами вверх-вправо-вниз-влево и в обратную сторону. Затем посмотреть вдаль (считать до 6 ). Повторить 4-5 раз.

- Подведение итогов урока.

Рефлексия. Проанализируйте свою работу на уроке, воспользовавшись фразами:

Сегодня на уроке я научился...

Мне было интересно...

Мне было трудно...

Я понял, что...

- Какие цели мы ставили на уроке?

(научиться использовать на практике схемы для того, что бы информацию (текст) было легче запомнить и наглядно представить)

- Достигли?

- Где можно использовать схемы, составленные нами на уроке?

(схему «ЛЕС» можно показать на уроке Окружающий мир, использовать для ответа на уроке; можно используя схему рассказать о лесе дома и в кругу друзей)

Всем спасибо за урок.

14. Технологическая карта урока

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/116467-razrabotka-uroka-tema-vstavka-v-tekst-illjust