Урок математики «Сложение вида 6» в 1 классе. «Школа России»

МОУ Архангельская СОШ

Тема:«Сложение вида □ + 6»

Класс: 1

Дата проведения:

Тип урока:комбинированный

Форма урока:нетрадиционная(урок – экскурсия)

Подготовила:Свинцова Г.П.,

учитель начальных классов.

2015 г.

УРОК ПО ТЕМЕ: «Сложение вида □ + 6»

Класс: 1

Дата проведения: 14. 04. 2010 г.

Тип урока:комбинированный

Форма урока: нетрадиционная (урок – экскурсия)

Ц ель:составить таблицу сложения вида  + 6;

Задачи урока:

Образовательные:

- рассмотреть приемы сложения с числом 6;

- совершенствовать вычислительные навык при нахождении значения

выражения в 1 - 2 действия;

- отрабатывать умения учащихся в решении задач в 1 и 2 действия.

Развивающие:

- развивать коммуникативные способности (через высказывания);

- развивать логическое мышление (через операции анализа, синтеза,

сравнения, через решение логических задач);

- развивать творческие способности (через дифференцированную работу);

- развивать познавательную активность учащихся;

- развивать внимание (через разные виды деятельности);

- развивать память (оперативную, зрительную, произвольную и др.виды);

- развивать саморегуляцию (через самоконтроль и самооценку).

Воспитательные:

- воспитывать самостоятельность, взаимопомощь, потребность в знаниях;

- воспитывать интерес к урокам математики и математике как науке;

- воспитывать бережное отношение к природе;

- воспитывать уважительное отношение к ПДД.

Оборудование и материалы:

Учебник «Математика, 1 класс, 2 часть»;

Печатная тетрадь №2;

Мультимедийная система;

Вееры, цветные квадратики (у каждого уч-ка);

Геометрические фигуры (у каждого уч-ка);

Аудиозапись с пением птиц;

7. Магнитная доска, цифры на магнитах.

8. Цветик – семицветик (из цветной бумаги).

План урока

Оргмомент

1 мин.

II. Сообщение темы и задач урока

(Актуализация, мотивация, целеполагание)

III. Устные упражнения (7 мин)

1) Задача

2) Геометрический материал

3) Таблица сложения (изученные случаи)

4) Состав числа 6

Изучение н.м. (8 мин)

Объяснение нового материала

Закрепление нового материала.

V. Конструирование (2 мин)

VI. Физкультминутка (0,5 мин.)

VII. Повторение изученного (7,5 мин.)

VIII. Самостоятельная работа (7 мин)

IX. Обобщение

2 мин

X. Итог урока. Рефлексия.

Содержание урока

I. Оргмомент

Прозвенел опять звонок

И позвал всех на урок

Сообщение темы и задач урока [Слайд № 1]

(название темы)

Учитель:Прочитайте тему сегодняшнего урока («Сложение вида  + 6»)

Учитель: Как вы думаете, какие задачи стоят перед нами?

Чему мы должны научиться? (Самостоятельная постановка целей урока уч-ся)

Дети: Мы должны научиться прибавлять число 6.

Учитель:Правильно. Сегодня мы составим таблицу сложения с числом 6 и постараемся ее запомнить.

Учитель: Ребята, а какое сейчас время года? (Весна). А хотели бы вы побывать в весеннем лесу, посмотреть, как вся природа пробуждается от зимнего сна, чем сейчас занимаются лесные жители? (Да)

Учитель: Ну что ж,

Мы в лес за наукой сегодня пойдем,

Смекалку, уменья с собою возьмем,

Дорогой с пути никуда не свернем

Учитель: Итак, отправляемся в наш лес. Все препятствия, которые нам встретятся, надо преодолеть. А в этом помогут ваши знания и умения.

Устный счёт

Учитель: Дорога на нашем пути,

Ты правильно должен ее перейти.

- Чтоб перейти дорогу, надо решить задачу:

Задача: (на магнитной доске числа: 1, 5, 2 )

Здесь машины быстро мчатся,

Вот проехал грузовик,

А за ним 5 легковых,

2 автобуса спешат…

Сколько здесь всего машин?

Дать ответ ты поспеши.

- Сколько же машин было на дороге? Покажите ответ на веере. (Обратная связь)

Дети: Всего было 8 машин

Учитель: Как узнали? (Надо 1 + 5 + 2 = 8 (м.)) - (запись на магнитной доске)

Учитель: Ребята, а как правильно переходить дорогу, по которой движется транспорт? (Ответы детей)

Учитель:Продолжаем двигаться к лесу.

- И вновь на нашем пути препятствие: разлилась речка Теша и нет мостика-перехода. Как же нам переправиться на другой берег? (Предложения детей)

Учитель: Я согласна с теми ребятами, которые предложили лодку. Лодка – самый подходящий вариант. И она к нашим услугам.

Геометрическое задание(Развитие логического мышления )

- Из каких геометрических фигур состоит наша лодка? [Слайд № 2]

Таблица сложения (изученные случаи).

(Дифференциация по сложности. Обратная связь через вееры)

Учитель: Чтобы скорее леса достичь,

Должны мы в гору подняться ввысь.

(Ответы на веерах) [Слайд № 3]

7 + 5 =

8 +3 =

9 + 5 =

8 + 4 =

7 + 4 =

9 +3 =

6 + 5 =

9 + 4 =

8 + 5 =

Дополнительное задание:

II группа: Составьте равенства из данных выражений

III группа: Карточки с выражениями в 2-3 действия (взаимопроверка)

4. Состав числа 6 (Подготовка к изучению нового материала)[Слайд № 4]

(Ответы на веерах)

Учитель: Солнце будет светить ярче, если мы правильно скажем состав

числа 6.

А теперь спешим мы в лес,

Он полон тайн, загадок и чудес. [Слайд № 5 :Изображение лесной школы]

Учитель: Здесь звери не только умеют играть,

Они умными все хотят стать.

И учит зверюшек медведь косолапый,

Указку держа своей лапой косматой.

IV. Работа над новым материалом

Учитель: Чему же учит Мишка зверей?

Дети: прибавлять число 6.

Учитель: А мы чему должны сегодня научиться?

Дети: Прибавлять число 6.

Учитель: Давайте поможем ученикам лесной школы

(Создание проблемной ситуации: найти приёмы сложения с числом 6)

Объяснение нового материала

- Сколько нужно сначала прибавить к 9? Ск. осталось прибавить?

Ск. получится всего?

Учитель: Ребята, а как другим способом к 9 прибавить 6? (на основе  + 5)

(Поиск новых путей решения проблемы)

9 + 5 = 14, значит: 9 + 6 = 15

8 + 5 = 13, значит: 8 + 6 = 14 и т.д.

(Вывешивается таблица сложения с числом 6)

Учитель: Звери благодарят вас за помощь. Молодцы! Всегда нужно помогать тем, кто в этом нуждается.

Закрепление нового материала

Учитель: Звери предлагают вам задачи.

(Ответы на веерах, затем объяснить решение)

Зайчик:

По тропинке зайчик шел,

Семь лисичек он нашёл.

Опят на 6 больше было на пеньке,

Что стоял невдалеке.

Сколько грибов нашел зайчик? (7 + 6 = 13 (г.))

Ежик:

Дядя ежик в сад зашел,

8 яблок там нашел,

Там еще 6 груш лежало

Сколько фруктов всего стало? ( 8 + 6 = 14 (шт.))

Белки:

9 шишек под сосной лежат,

На 6 больше на веточках висят.

Сколько шишек на сосне?

Отвечайте быстро мне! (9 + 6 = 15(ш.))

- А сколько будет, если к 6 прибавить столько же? (6 + 6 = 12)

Учитель: Пожелаем ученикам лесной школы успехов и продолжим наш путь.

- Весь лес наполнен голосами птиц (аудиозапись).

Они уже вернулись к нам из теплых стран.

- Как надо идти по лесу? (Ответы детей)

- А какие птицы к нам вернулись? (Грачи, жаворонки, скворцы и др.)

- У птиц сейчас много забот: построить гнезда, вывести и вырастить птенцов.

- Ребята, а для каких птиц люди строят домики? (Для скворцов)

- Как называются эти домики? (Скворечники)

(Межпредметная связь с окружающим миром)

Конструирование (из геометрических фигур)

(Разноуровневая дифференциация по сложности)

Учитель: Давайте и мы сделаем доброе дело – построим скворечники.

(Самопроверка) [Слайду № 6]

(Развитие самоконтроля)

I гр. II гр. III гр.

- Сколько всего домиков мы сделали? (13 домиков)

- Молодцы! Скворцы будут очень рады.

Физкультминутка

Вы, наверное, устали? Утром бабочка проснулась,

Настало время отдыхать. Потянулась, улыбнулась…

Предлагаю вам усталость

Физкультминуткой снять.

VII. Упражнения для повторения (Фронтальная работа)

Учитель:Продолжаем свой путь. А вот и полянка. Здесь зайчата. Они почему-то очень грустные. Оказывается, в лесной школе им задали задачу, а они её никак не могут решить. Давайте поможем им.

Задача № 2 с. 63 М – 1 (2 ч.)

Чтение задачи учителем;

Определение частей задачи: условие, вопрос;

Составление краткой записи;

[Слайд № 7]

Яблони – 8 д.

? д.

Груши - ?, на 2 д. >

Анализ и решение задачи;

- Можем сразу ответить на вопрос задачи? Почему?

- Что нам известно про грушевые деревья из условия задачи?(на 2 >)

- Можем узнать, сколько же было груш?

- Как? (8 + 2 = 10 (д.)) - (запись решения в тетрадях)

- Можем сейчас ответить на вопрос задач и узнать, сколько фруктовых деревьев было всего в саду?

- Как? (10 + 8 = 18 (д.))

- Какой ответ у задачи? [Слайд № 8]

1). 8 + 2 =10 (д.) (Проверка )

2). 10+8 = 18 (д.)

Ответ: 18 деревьев

- Молодцы! Зайчата благодарят вас за помощь, они очень рады.

Учитель: Лесные жители приготовили нам сюрприз. А какой мы узнаем, когда без ошибок решим самостоятельную работу.

VIII. Самостоятельная работа [Слайд № 9]

ПТ, с.31 I гр. № 4 (1 столб.)

II гр. № 4 (1 – 2 столб.)

III гр. № 2 (1 – 2 столб.)

[Слайд №10]

Проверка (Развитие самоконтроля и взаимоконтроля)

6 + 4 + 3 = 13 15 – 5 – 6 = 4 I гр. – самопроверка (под рук. учителя)

8 + 2 + 7 = 17 14 – 4 – 7 = 3 II гр. - самопроверка

7 + 3 + 5 = 15 18 – 8 – 2 = 8 III гр. - взаимопроверка

9 + 1 + 8 = 18 13 – 3 – 5 = 5

Учитель: А вот и сюрприз! [Слайд №11]

Какая красота в весеннем лесу! Вам нравится?

Наша экскурсия в весенний лес подошла к концу. Нам пора возвращаться. Один из цветков лесной полянки волшебный, он поможет нам быстро вернуться в класс. Вы его узнали? Ну, конечно, это цветик – семицветик.(Говорим слова: « Лети-лети, лепесток...)

IX. Обобщение

- Что нового узнали на уроке?

- Чему научились? Кто научился? (Осознание своего продвижения)

- А надо нам это уметь? Где понадобится?

X. Итог урока. Рефлексия.(Самооценка)

- Кто хорошо работал на уроке и не делал ошибок? Поднимите красный квадрат. Молодцы!

- Кто хорошо работал, но все – таки иногда допускал ошибки?

Поднимите жёлтый квадрат.

- Вы тоже молодцы, но в следующий раз будьте внимательнее.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/116566-urok-matematiki-slozhenie-vida-6-v-1-klasse