Дополнительная общеобразовательная программа «Фортепиано»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Фортепиано как инструмент, не имеющий себе равных по возможностям воплощения в звуке произведений практически всех существующих музыкальных жанров, играет незаменимую роль в процессе музыкального образования. Фортепиано в доступной и зрительно наглядной форме позволяет воплощать музыкально-гармонические и музыкально-полифонические образы.

Ориентируясь на эту гармоническую или полифоническую природу музыки – выразительную драматургию отношений консонанса и диссонанса – фортепиано дает возможность использовать богатые гармонизирующие, психотерапевтические возможности музыкального искусства.

Актуальность. Музыка – прекрасная и безграничная область человеческой культуры. В последние годы объем музыкальной информации необычайно возрос. Ребенок ежедневно получает ее в школе и различных творческих кружках, по радио и телевидению, в театре, кино, с концертной эстрады и «безграничных просторах» сети Internet. Несомненно, этот музыкальный поток оказывает значительное влияние на формирование интересов и вкусов детей. Невозможно игнорировать столь серьезное общественное явление. Необходимо с раннего возраста заложить в ребенке прочный фундамент хорошего музыкального вкуса, основанного на лучших образцах мировой музыкальной культуры.

Педагогическая целесообразность программы в том, что в процессе ее освоения у детей развиваются интеллектуальные и творческие способности. Это достигается за счет развития музыкального слуха, внимания, памяти, координации движения, развития чувства ритма, основ сценического мастерства. Кроме того программа позволяет познакомить детей с музыкальными произведениями мировой классики, лучшими образцами народной музыки, произведениями зарубежных композиторов. В ходе реализации программы у детей воспитывается художественный вкус, трудолюбие, желание постигать азы мастерства. В процессе обучения используется индивидуальный подход к каждому ребенку, чему способствует индивидуальная форма занятий. Обучение ориентировано на общие художественные способности учащихся. Реализация данной программы способствует целостному развитию комплекса общих художественно-эстетических и специальных музыкальных способностей.

Обучение фортепиано проходит в тесной взаимосвязи с такими неотъемлемыми предметами музыкального цикла как хоровое пение, сольфеджио, музыкальная литература. Данная образовательная программа имеетхудожественно-эстетическую направленность и предназначена для учащихся музыкально-хоровой студии МАОУ ДОД ЦДТ «Юность».

Вид программы – модифицированный: сочетает в себе методы традиционного фортепианного обучения с инновационными методиками (Бергер Н.А., Смирновой Т.И., Артоболевской А.Ф. и др.).

Цели и задачи программы.

Цель: воспитание социально-активной личности средствами музыкального искусства через развитие музыкальных способностей посредством обучения игре на фортепиано.  

Задачи:

Обучающие

Освоить практическими инструментальными навыками исполнения;

Изучить основы музыкальной грамоты;

Освоить фортепианный репертуар.

Развивающие

Развить комплекс музыкальных способностей (гармонический и мелодический слух, чувство ритма, музыкальная память);

Формировать музыкально – образное мышление;

Развить аналитическое мышление (умение пользоваться методами сравнения: различие, сходство, обобщение).

Воспитательные

Воспитать интерес и любовь к музыкальному искусству, через изучение разнообразного репертуара;

Воспитать активную музыкальную личность, владеющую духовно-нравственными качествами.

В процессе обучения для достижения цели и решения поставленных задач используются следующие методы:

словесный;

метод показа;

наглядно-зрительный, наглядно-слуховой;

объяснительно-иллюстративный;

метод использования проблемных ситуаций;

частично-поисковый.

Основные педагогические принципы.

Принцип доступности обучения.

Принцип индивидуального подхода.

Принцип систематического и последовательного обучения.

5. Принцип связи теории с практикой.

6. Принцип межпредметных связей.

Организация учебного процесса.

Занятия по данной программе проводятся один раз в неделю по 45 минут. Занятия индивидуальные. Количество часов в неделю – 1 час, в год – 36 часов.

Данной программой предусмотрены следующие формы занятий: беседа, объяснение, игра, иллюстрация, тренинг, репетиция.

Предполагаемый результат.

По окончании реализации данной образовательной программы учащийся должен:

Уметь применить свои знания, умения и навыки на практике.

Владеть практическими навыками фортепианной игры.

Знать основы музыкальной грамоты.

Владеть разными видами музицирования, через разнообразие выученных музыкальных произведений.

Владеть комплексом музыкальных способностей, музыкально – образным и аналитическим мышлением.

Испытывать любовь к музыке.

Быть развитой музыкальной личностью, с богатым духовным внутренним миром.

Формы контроля образовательного процесса.

Проверка качества обучения и развития учащегося осуществляется в следующих формах:

Устный опрос.

Наблюдение.

Практические задания.

Творческие задания.

Зачеты.

Концерт.

Конкурс.

Выпускной экзамен.

Формой подведения итогов по каждому году обучения являются контрольные занятия. На выпускном экзамене учащийся демонстрирует все полученные знания, умения и навыки перед комиссией.

Одной из форм проверки качества обучения является диагностика, которая проводится 2 раза в год: промежуточная и итоговая. На первом году обучения дополнительно проводится начальная диагностика (Приложение 1,2).

Условия реализации программы.

Наличие кабинетов и инструментов.

Наличие инструментов у учащихся (это условие не является обязательным).

Наличие нотной и методической литературы.

Наглядные пособия (материал).

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ.

Задачи:

Обучающие

Изучить основы музыкальной грамоты;

Научить элементарным приемам игры на фортепиано.

Развивающие

Формировать навыки игры на фортепиано;

Выработать организацию пианистического аппарата.

Воспитательные

Прививать навыки самостоятельной работы;

Воспитать художественное мышление;

Пробудить интерес к музыкальному искусству.

Учебно-тематический план 1 года обучения.

Содержание учебной работы.

I. Вводное занятие /1час/.

1. Проведение инструктажа по технике безопасности.

2. Прослушивание музыкальных данных учащихся. Начальная диагностика.

3. Введение в предмет в первом классе: знакомство с инструментом.

II.Воспитание музыкально-образного мышления /3 часа/.

1. Слушание музыки. Воспитание музыкального мышления учащегося начинается с формирования навыков восприятия различных мелодий, а также развития слуховых представлений об основных музыкальных жанрах. В процессе слушания музыки в исполнении педагога учащийся приобретает опыт восприятия средств музыкальной выразительности, расширяет музыкальный кругозор. Слушание музыки может быть организовано как тематическое, так и вплетаться в другие виды музыкально-образовательной деятельности.

III. Освоение музыкальной грамоты /5 часов/.

1.Звуковысотная и ладовая ориентация в музыкальном пространстве. Изучение нотной грамоты в скрипичном и басовом ключах. Осознание высотности и длительности звука. Определение лада и тональностей. Знакомство с интервалами и аккордами.

2. Введение в музыкальную письменность. Изучение системы записи нот на нотном стане. Музыкальные «прописи» всех длительностей нот, пауз, ориентация на нотоносце.

3.Метроритм. Осознание понятий пульса и ритма. Работа над освоением различных ритмических формул с использованием слоговой системы.

IV. Организация пианистического аппарата /7 часов/.

1.Работа над постановкой рук. Выработка правильной посадки за инструментом. Работа над организацией кисти, движений запястья, свободой движений. Формирование навыка весовой игры. Формирование навыка пальцевой игры. Подготовительные упражнения к гаммам.

2. Работа над исправлением недостатков в пианистическом аппарате. Наиболее типичные недостатки пианистического аппарата: поднятые плечи, зажатый локтевой сустав, «фиксированное» запястье, прогибающиеся ногтевые фаланги, напряженный пятый палец, малоподвижный первый. Целесообразно при работе над исправлениями перечисленных недостатков применять игровые методы в упражнениях, способствующих созданию ощущений, которые необходимы для формирования правильных навыков игры на фортепиано.

V. Работа над репертуаром /14 часов/.

1.Приемы звукоизвлечения. Обучение основным способам звукоизвлечения: нон легато, легато, стаккато. Обучение основам аппликатурной грамотности. Работа над координацией движения рук.

2.Работа над произведением. Комплексная работа над произведениями, разнообразными по жанру, Характеру и форме. Разбор нотного текста - звуковысотное строение мелодии, размер, темп, ритмический рисунок, аппликатура, штрихи – nonlegato,legato,staccato, ладовая окраска, динамический план. Формирование навыка выразительного исполнения произведений. Воспитание образного музыкального мышления.

3.Накопление репертуара. Повторение ранее выученного репертуара. Воспитание музыкальной памяти: метроритмической, звуковысотной, инструментально-репертуарной, исполнительской. Создание базы для концертных выступлений.

VI. Формирование практических навыков музицирования /5 часов/.

1. Чтение с листа. Важное значение для лёгкости усвоения навыка чтения с листа на начальном этапе обучения имеет отбор музыкального материала. Очень удобен для этой цели учебник по сольфеджио для I класса благодаря доступности и последовательности изложения в нём музыкального материала. Формирование у учащихся принципов работы по чтению с листа (последовательность работы над текстом и умение играть целиком, не глядя на руки).

2. Игра в ансамбле. На начальном этапе обучения используется игра учащихся в ансамбле с педагогом как средство развития гармонического слуха. Поддержка педагогом во время игры учащимися мелодий оказывает влияние на психо-эмоциональную сферу развития, придает уверенность для дальнейшего коллективного музицирования.

3. Концертная деятельность.В развитии мотивации к учебной деятельности актуально участие учащихся в концертах внутри коллектива и перед родителями (не менее 1-2 раз в год).

VII. Итоговое занятие /1 час/.

1.Исполнение программы. Проводится в форме контрольного занятия, учащийся должен исполнить 3-4 разнохарактерных пьесы.

2. Анализ учебной деятельности. Проведение диагностики.

Предполагаемый результат 1 года обучения.

По окончании первого года обучения учащийся должен:

Изучить основы музыкальной грамоты.

Владеть элементарным приемам и навыками игры на фортепиано.

Знать правильную посадку за инструментом.

Уметь самостоятельно работать.

Владеть художественным мышлением;

Проявлять интерес к музыкальному искусству.

ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ.

Задачи:

Обучающие

Осваивать технические навыки.

Развивающие

Формировать у учащихся практических инструментальных навыков;

Формировать навыки коллективного музицирования.

Воспитательные

Привить устойчивый интерес к музыке, через исполнение разнообразных музыкальных жанров и произведений;

Воспитывать психологическую устойчивость перед концертным выступлением в коллективе.

Учебно-тематический план 2 года обучения.

Содержание учебной работы.

I. Вводное занятие /1час/.

1. Проведение инструктажа по технике безопасности.

2. Знакомство с репертуаром. Составление индивидуального учебного плана.

II.Воспитание музыкально-образного мышления /5 часов/.

1. Слушание музыки. Данный вид работы влияет на формирование у учащихся интонационно-слухового опыта, способности квалифицировать интонации, как по жанровому признаку, так и по образному содержанию.

2. Восприятие средств музыкальной выразительности. Осмысление связи между образно-эмоциональными представлениями и музыкальными средствами выразительности. Знакомство с новыми музыкальными понятиями: песенность, танцевальность, интонация, развитие, выразительность, образность и т.д.. Оперирование приобретёнными понятиями в исполнительской и творческой деятельности.

III. Техническое развитие /7 часов/.

1.Упражнения. Упражнения необходимы для развития пианистических навыков. Они помогают в работе над художественным материалом, исправлению недостатков в пианистическом аппарате.

2. Гаммы. Изучение гамм с одинаковой аппликатурой от белых клавиш каждой рукой отдельно, а затем – обеими руками в расходящемся движении от одного звука. Техническая подготовка дифференцируется, исходя из уровня развития и музыкальных данных учащихся, а также двигательных возможностей его пианистического аппарата.

3. Этюды. Изучение самых простых этюдов с различными типами гаммообразного изложения.

VI. Работа над репертуаром /17 часов/.

1. Приемы звукоизвлечения. Развивать навыки певучей манеры игры, на изучение кантиленных пьес, в которых музыкальные средства богаче в мелодическом, интонационном, гармоническом и полифоническом отношении.

2. Работа над произведением. Прохождение в течение учебного года 9-10 произведений. Закрепление навыка разбора музыкального текста, анализа средств выразительности. Включение в репертуар произведений пьес кантиленных и виртуозных.

3. Накопление репертуара. Все выученные пьесы в течение года сохраняются в памяти учащихся благодаря систематичности и регулярности этой работы на занятиях.

V. Формирование практических навыков музицирования /5 часов/.

1.Чтение с листа. В течении года учащийся должен познакомится и научится читать с листа очень простую фактуру. Пьесы должны содержать: монодический склад, антифонное изложение, параллельное движение голосов в октаву, мелодия и одноголосное изложение аккомпанемента.

2. Игра в ансамбле. Ансамблевое музицирование является важным компонентом в системе обучения пианиста – влияет на расширение музыкального кругозора, продолжает формирование навыков коллективного музицирования, знакомит с особенностями исполнения на фортепиано переложений оркестровой и хоровой музыки.

3. Концертная деятельность.Формирование базы выученных музыкальных произведений для выступлений на концертах внутри коллектива и на студийных концертах.

VI. Итоговое занятие /1 час/.

1. Исполнение программы. Проведение контрольного занятия, на котором учащийся должен исполнить 1 – этюд, 2 – 3 разнохарактерных пьесы.

2. Анализ учебной деятельности. Подведение итогов учебного года. Проведение диагностики.

Предполагаемый результат 2 года обучения.

По окончании второго года обучения учащийся должен:

Освоить технические навыки.

Владеть практическими инструментальными навыками и приемами ансамблевой игры.

Проявлять устойчивый интерес к музыке.

Уверенно выступать перед педагогом и коллективом.

ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ.

Задачи:

Обучающие

Укреплять технические и практические инструментальные навыки.

Развивающие

Формировать активность слуховой деятельности;

Развивать навыки ансамблевого музицирования.

Воспитательные

Прививать навыки самостоятельной работы;

Воспитывать психологическую устойчивость перед концертным выступлением в коллективе.

Учебно-тематический план 3 года обучения.

Содержание учебной работы.

I. Вводное занятие /1час/.

1. Проведение инструктажа по технике безопасности.

2. Знакомство с репертуаром. Составление индивидуального учебного плана.

II.Воспитание музыкально-образного мышления /3 часа/.

1. Восприятие средств музыкальной выразительности. Развитие музыкального мышления у учащегося осуществляется в процессе изучения фортепианного репертуара, творческой деятельности, ансамблевого музицирования.

III. Техническое развитие /8 часов/.

1.Упражнения. Выполнение упражнений, построенных на элементах фактуры изучаемых произведений: многократное повторение трудного элемента пассажа, использование мелодических, штриховых и ритмических вариантов.

2. Гаммы. Изучение гамм от белых клавиш обеими руками в прямом и расходящемся движении в пределах двух октав. В тональностях до 2-х знаков. Хроматическая гамма. Исполнение аккордов в виде тонических трезвучий. Воспитание аппликатурной грамотности и слухового контроля над качеством звука.

3. Этюды. Изучение этюдов с различными типами гаммообразного изложения, этюдов на арпеджио и трели, обеспечивающие пальцевую независимость и гибкость кистевых движений .

VI. Работа над репертуаром /17 часов/.

1. Приемы звукоизвлечения. Развивать навыки певучей манеры игры, на изучение кантиленных пьес, в которых музыкальные средства богаче в мелодическом, интонационном, гармоническом и полифоническом отношении.

2. Работа над произведением. Изучение в течение учебного года 10-12 разнообразных пьес. Закрепление навыков разбора и анализа произведений.

3. Накопление репертуара. Все выученные пьесы в течение года сохраняются в памяти учащихся благодаря систематичности и регулярности этой работы на занятиях.

V. Формирование практических навыков музицирования /5 часов/.

1.Чтение с листа. Развитие у учащихся ускоренного графического восприятия нотного текста. Развитие мгновенной двигательной реакции на нотный знак. Развитие привычки опережающего чтения музыкального текста.

2. Игра в ансамбле. Дальнейшее формирование навыков коллективного музицирования с педагогом и участниками коллектива.

3. Концертная деятельность.Формирование базы выученных музыкальных произведений для выступлений на концертах внутри коллектива и на студийных концертах.

VI. Итоговое занятие /1 час/.

1. Исполнение программы. Проведение контрольного занятия, на котором учащийся должен исполнить 1 – этюд, 3 – 4 разнохарактерных произведения.

2. Анализ учебной деятельности. Подведение итогов учебного года. Проведение диагностики.

Предполагаемый результат 3-го года обучения.

По окончании третьего года обучения учащийся должен:

Владеть инструментальными навыками.

Владеть навыками слухового контроля и коллективно музицирования.

Уметь самостоятельно работать.

Выступать уверенно на концертах.

ЧЕТВЕРТЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ.

Задачи:

Обучающие

Изучить особенности строения музыкальных произведений;

Познакомить с музыкальными стилями;

Закреплять технические и практические инструментальные навыки.

Развивающие

1. Формировать активность слуховой деятельности, через развитие музыкального мышления;

Укреплять навыки ансамблевого музицирования.

Воспитательные

Прививать любовь к творческому труду.

Учебно-тематический план 4 года обучения.

Содержание учебной работы.

I. Вводное занятие /1час/.

1. Проведение инструктажа по технике безопасности.

2. Знакомство с репертуаром. Составление индивидуального учебного плана.

II.Воспитание музыкально-образного мышления /3 часа/.

1. Слушание музыки. Знакомство с произведениями композиторов-классиков, изучение характерных гармонических оборотов, стилевых особенностей.

2. Анализ произведений. Начальный зрительно-слуховой анализ тонального плана, мелодии, фактуры, штрихов, динамических оттенков.

III. Техническое развитие /8 часов/.

1.Упражнения. Многократное повторение трудного элемента пассажа, исполнение его в «зеркальном отражении» обеими руками с одинаковой аппликатурой, использование в работе различных мелодических, ритмических, штриховых вариантов.

2. Гаммы. Изучение гамм обеими руками в прямом и расходящемся движении в пределах четырех октав. В тональностях до 3-х знаков. Хроматическая гамма. Исполнение аккордов в виде трезвучия и его обращений. Воспитание аппликатурной грамотности и слухового контроля над качеством звука.

3. Этюды. Изучение этюдов с различными типами гаммообразного изложения, этюдов на арпеджио и трели, двойные ноты и репетиции, этюдов на техническое развитие левой руки.

VI. Работа над репертуаром /18 часов/.

1. Полифония. Формирование навыков исполнения полифонии. Изучение имитационной полифонии. В работе над каноном учащийся должен услышать, что мелодическая линия одного голоса неизменно повторяется другим голосом, создать разную окраску голосов, контрастность и самостоятельность их звучания.

2. Крупная форма. Сочинения крупной формы являются главным средством развития «длинного» музыкального мышления учащихся.

а). Соната.Изучение сонатин является непосредственно подготовкой учащегося к освоению более сложной сонатной формы. В результате изучения сонатин учащийся должен понять особенности строения данной формы и принципы тематического развития материала.

б). Вариации. На начальном этапе важно уделить внимание свободным или старинным вариациям. Учащийся должен определять в каждой вариации черты интонационно-ритмического гармонического, фактурного сходства с темой либо жанрового различия с ней; переключения в каждой вариации на иной образный строй; сыграть целиком (эскизно), ощущая единство темы и вариаций.

3. Пьесы. Пьесы подвижного и кантиленного плана занимают значительное место в репертуаре. В них музыкальные средства значительно богаче в мелодическом, ритмо-интонационном, ладогармоническом и полифоническом отношении. Учащийся должен: слышать мелодию и фактуру аккомпанемента, правильно определять фразировку, подчеркивать яркие сопоставления штрихов и динамики, освоить навыки педализации.

V. Формирование практических навыков музицирования /5 часов/.

1.Чтение с листа. Закрепление техники ускоренного графического восприятия нотного текста, быстроту и точность двигательной реакции на зрительно-слуховые представления, умение предвосхищать развертывание музыкального текста, готовность к внезапным изменениям фактуры, метро-ритма, ладо-тональности, динамики, артикуляции, регистра.

2. Игра в ансамбле. Дальнейшее формирование навыков коллективного музицирования, через изучение пьес и ансамблей различных жанров, стилей и форм. Ансамблевое музицирование обогащает внутренний эмоциональный мир учащихся, расширяет кругозор, формирует исполнительские навыки.

3. Концертная деятельность.Формирование базы выученных музыкальных произведений для выступлений на концертах внутри коллектива и на студийных концертах, конкурсах.

VI. Итоговое занятие /1 час/.

1. Исполнение программы. Проведение контрольного занятия, на котором учащийся должен исполнить: этюд, полифоническое произведение, вид крупной формы, две разнохарактерных пьесы.

2. Анализ учебной деятельности. Подведение итогов учебного года. Проведение диагностики.

Предполагаемый результат 4-го года обучения.

По окончании четвертого года обучения учащийся должен:

Знать строение музыкальных произведений.

Знать музыкальные стили.

Владеть инструментальными навыками.

Владеть навыками слухового контроля и ансамблевого музицирования.

Проявлять любовь к творческому труду.

ПЯТЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ.

Задачи:

Обучающие

Научить самостоятельно расширять свой музыкальный репертуар;

Закреплять технические и практические инструментальные навыки.

Развивающие

Формировать музыкальное мышление, расширять музыкальный кругозор;

Формировать навыки педализации.

Воспитательные

Воспитывать концертно-исполнительские качества.

Учебно-тематический план 5 года обучения.

Содержание учебной работы.

I. Вводное занятие /1час/.

1. Проведение инструктажа по технике безопасности.

2. Знакомство с репертуаром. Составление индивидуального учебного плана.

II.Воспитание музыкально-образного мышления /3 часа/.

1. Слушание музыки. Знакомство с произведениями композиторов эпохи романтизма, изучение характерных гармонических оборотов, стилевых особенностей.

2. Анализ произведений. Разбор и анализ простых музыкальных произведений на занятии и самостоятельно.

III. Техническое развитие /8 часов/.

1.Упражнения. Многократное повторение трудных элементов, выработка пальцевой ровности и беглости.

2. Гаммы. Изучение гамм обеими руками в прямом и расходящемся движении в пределах четырех октав. В тональностях до 4-х знаков. Хроматическая гамма. Исполнение аккордов в виде трезвучия и его обращений, коротких арпеджио по тоническому трезвучию.

3. Этюды. Разбор и проработка 2-3-х этюдов на различные виды техники и 2-3-х этюдов эскизно.

VI. Работа над репертуаром /19 часов/.

1. Полифония. Дальнейшее развитие навыков исполнения имитационной полифонии. Изучение двухголосных полифонических произведений.

2. Крупная форма.

а). Соната.При дальнейшем изучении учащийся должен самостоятельно определять особенности строения формы и развитие тематического материала. Подробный разбор и проработка двух сонатин, одной – двух сонатин эскизно.

б). Вариации. Выучить один цикл вариаций.

в). Рондо. Знакомство с данной формой.

3. Пьесы. Знакомство с лучшими образцами популярной и классической музыки. Исполнение 5-6 пьес эскизно.

V. Формирование практических навыков музицирования /5 часов/.

1.Чтение с листа. Формирование навыков и техники чтения нотного текста одновременно по горизонтали и вертикали. Для этого подбираются произведения с мелодией в одной аппликатурной позиции и с выдержанными звуками, интервалами или аккордами в аккомпанементе.

2. Игра в ансамбле. Изучение пьес и ансамблей различных жанров, стилей и форм.

3. Концертная деятельность.Формирование базы выученных музыкальных произведений для выступлений на концертах внутри коллектива и на студийных концертах, конкурсах.

VI. Итоговое занятие /1 час/.

1. Исполнение программы. Проведение контрольного занятия, на котором учащийся должен исполнить: этюд, полифоническое произведение, вид крупной формы, два разнохарактерных произведения.

2. Анализ учебной деятельности. Подведение итогов учебного года. Проведение диагностики.

Предполагаемый результат 5-го года обучения.

По окончании пятого года обучения учащийся должен:

Уметь самостоятельно работать с музыкальными произведениями.

Владеть техническими и практическими инструментальными навыками, и навыками педализации.

Владеть музыкальным мышлением.

Выступать на концертах и конкурсах.

ШЕСТОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ.

Задачи:

Обучающие

Научить осмысленно работать над музыкальным произведением, преодолевая технические трудности.

Развивающие

Совершенствовать технические навыки;

Совершенствовать практические инструментальные навыки.

Воспитательные

Воспитывать духовно-нравственные качества.

Учебно-тематический план 6 года обучения.

Содержание учебной работы.

I. Вводное занятие /1час/.

1. Проведение инструктажа по технике безопасности.

2. Знакомство с репертуаром. Составление индивидуального учебного плана.

II.Воспитание музыкально-образного мышления /3 часа/.

1.Работа над художественным образом. Применение учащимся, для правильной передачи художественного образа, различных исполнительских штрихов, педалью, динамики, правильной аппликатуры выделяет основные фактурные функции (мелодию, аккомпанемент)

III. Техническое развитие /8 часов/.

1. Гаммы. Изучение гамм обеими руками в прямом и расходящемся движении в пределах четырех октав. В тональностях до 5-х знаков. Хроматическая гамма. Исполнение аккордов в виде трезвучия и его обращений, коротких арпеджио по тоническому трезвучию и обращениям.

2. Этюды. Разбор и проработка 2-3-х этюдов на различные виды техники и 2-3-х этюдов эскизно.

VI. Работа над репертуаром /19 часов/.

1. Полифония. Изучение двухголосных полифонических произведений, фуггет. Знакомство с фугой – самой сложной формой полифонии.

2. Крупная форма.

а). Соната. Изучение сонатного аллегро: особенности экспозиции, разработки и репризы; тональный план главной и побочной партий; проработка выразительности и точности исполнения фразировки, метро-ритма. штрихов, динамики. При исполнении соблюдать единство темпо-ритма при смене движения.

б). Вариации. Знакомство с особенностями строения строгих вариаций.

3. Пьесы. Знакомство с лучшими образцами популярной, классической, русской, народной музыки. Исполнение 5-6 пьес эскизно.

V. Формирование практических навыков музицирования /5 часов/.

1.Чтение с листа. Совершенствование навыков и техники чтения нотного текста одновременно по горизонтали и вертикали.

2. Игра в ансамбле. Изучение пьес и ансамблей различных жанров, стилей и форм, соответствующих уровню музыкального развития и способностей.

3. Концертная деятельность.Формирование базы выученных музыкальных произведений для выступлений на концертах внутри коллектива и на студийных концертах, конкурсах.

VI. Итоговое занятие /1 час/.

1. Исполнение программы. Проведение контрольного занятия, на котором учащийся должен исполнить: этюд, полифоническое произведение, вид крупной формы, две разнохарактерных пьесы.

2. Анализ учебной деятельности. Подведение итогов учебного года. Проведение диагностики.

Предполагаемый результат 6-го года обучения.

По окончании шестого года обучения учащийся должен:

1. Грамотно работать над музыкальными произведениями.

2.Владеть техническими и практическими инструментальными навыками.

3.Проявлятьдуховно-нравственные качества.

СЕДЬМОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ.

Задачи:

Обучающие

Изучить произведения, соответствующие требованиям экзаменационной программы.

Развивающие

Совершенствовать все полученные теоретические знания и практические навыки исполнения.

Воспитательные

Привить интерес к различным видам музицирования;

Воспитать музыкально развитую личность, владеющую духовно-нравственными качествами.

Учебно-тематический план 7 года обучения.

Содержание учебной работы.

I. Вводное занятие /1час/.

1. Проведение инструктажа по технике безопасности.

2. Знакомство с репертуаром. Составление индивидуального учебного плана.

II.Воспитание музыкально-образного мышления /3 часа/.

1.Работа над художественным образом. Учащийся совершенствует навыки владения различными исполнительскими штрихами, педалью; умеет выделять основные фактурные функции (мелодию, аккомпанемент) и грамотно их исполнять, пользоваться разными динамическими градациями, осмысливать и передавать характер музыкального произведения, знает – различные музыкальные стили и умеет их исполнять.

1. Слушание музыки. Знакомство с произведениями композиторовXX века и композиторов-современников, изучение характерных гармонических оборотов, стилевых особенностей.

2. Анализ произведений. Разбор и анализ музыкальных произведений разных форм на занятии и самостоятельно.

III. Техническое развитие /8 часов/.

1. Гаммы. Изучение гамм обеими руками в прямом и расходящемся движении в пределах четырех октав. В тональностях до 5-х знаков. Хроматическая гамма. Исполнение аккордов в виде трезвучия и его обращений, ломанных и длинных арпеджио по тоническому трезвучию и обращениям.

2. Этюды. Совершенствование технических навыков. Разбор и проработка 2-3-х этюдов на различные виды техники и 2-3-х этюдов эскизно.

VI. Работа над репертуаром /19 часов/.

1. Полифония. Изучение двух, трех-голосных полифонических произведений, фуггет.

2. Крупная форма.

а). Соната. Изучение сонатного аллегро: особенности экспозиции, разработки и репризы; тональный план главной и побочной партий; проработка выразительности и точности исполнения фразировки, метро-ритма. штрихов, динамики. При исполнении соблюдать единство темпо-ритма при смене движения.

б). Вариации. Изучить строгие вариации.

3. Пьесы. Знакомство с лучшими образцами популярной, классической, русской, народной, джазовой музыки. Исполнение 6 - 8 пьес

(3 - 4 эскизно).

V. Формирование практических навыков музицирования /5 часов/.

1.Чтение с листа. Совершенствование навыков и техники чтения с листа, свободной ориентировки пальцев на клавиатуре, применяя удобную аппликатуру.

2. Игра в ансамбле. Совершенствование навыков ансамблевого музицирования. Изучение пьес и ансамблей различных жанров, стилей и форм, соответствующих уровню музыкального развития и способностей.

3. Концертная деятельность.Формирование базы выученных музыкальных произведений для выступлений на концертах внутри коллектива и на студийных концертах, конкурсах.

VI. Итоговое занятие /1 час/.

1. Исполнение программы. Выпускной экзамен. В экзаменационную программу входят 4 произведения: этюд, полифония, крупная форма, пьеса. Учащийся демонстрирует свои знания, умения и навыки перед экзаменационной комиссией.

2. Анализ учебной деятельности. Подведение итогов учебного года. Проведение диагностики.

Предполагаемый результат 7-го года обучения.

По окончании седьмого года обучения учащийся должен:

Подготовить к выпускному экзамену программу, соответствующую экзаменационным требованиям.

Знать музыкальную грамоту.

Владеть практическими инструментальными навыки исполнения.

Проявлять интерес к различным видам музицирования.

Быть развитой музыкальной личностью, с богатым духовным внутренним миром.

Рекомендуемые сборники для детей.

Артоболевская А. «Первая встреча с музыкой».

Андреева М., Конорова Е. «Первые шаги в музыке».

Бах И.С. «Нотная тетрадь А.М.Бах».

Бах И.С. «Маленькие прелюдии», 2-х голосные инвенции.

Бах И. С. «Маленькие прелюдии и фуги» Ред. И.А. Браудо.

Геталова О., Визная И. «В музыку с радостью. Школа для фортепиано».

Геталова О. «Летом в деревне» Альбом фортепианных пьес для детей младшего возраста.

Геталова О. «Веселый слоненок» Ансамбли для младших и средних классов.

Гнесина Е. «Этюды для начинающих».

«За роялем без педагога» ред. И. Серебровского.

Коровицын В. «Романтические миниатюры».

Коровицин В. «Детский альбом».

Мордасов Э. Сборник джазовых пьес.

Майкапар А. «Первые шаги» (ансамбли).

Малюков А., Тургенева Э. «Пианист - фантазер».

Милич Б. «Маленькому пианисту».

«Музицирование для детей и взрослых»ред. Бахтина.

Поплянова Е. «Наиграл сверчок».

«Фортепианная игра» под ред. Николаева.

Черни К. - Гермер. Этюды.

Чайковский П. И. «Детский альбом».

Список используемой литературы:

Артоболевская А.Д. «Первая встреча с музыкой». – СПБ: «Композитор», 2005 г.

Алексеев А. Методика обучения игре на фортепиано. – М.: Музыка, 2005.

Бергер Н.А. Современная концепция и методика обучения музыке. - С-Пб. : Каро, 2010.

Бондарев А.А. Образовательная программа Начальное обучение в классе фортепиано. – М., 2008.

Королькова И.С. «Я буду пианистом»: Методическое пособие для обучения нотной грамоте и игре на фортепиано. – М.: Музыка, 2013.

Милич Б. Воспитание ученика-пианиста, 1 – 2 класс. – Киев: Музична Украина, 2003.

Милич Б. Воспитание ученика-пианиста, 3 – 4 класс. – Киев: Музична Украина, 2003.

Милич Б. Воспитание ученика-пианиста, 5 – 7 класс. – Киев: Музична Украина, 2003.

Нестьев И.В. Учитесь слушать музыку. – М.: Музыка, 2007.

Осовицкя З., Казаринова А. В мире музыки. – М.: Музыка, 2007.

Ребенок за роялем. Сборник статей педагогов-пианистов о фортепианной методике./ Ред. Ян Достал. – М.: Музыка, 2009.

Шмидт-Шкловская А. «Приобретение пианистических навыков».- М.: Музыка, 2000.

Юдина Е.И. Азбука музыкального творческого саморазвития. – М.: Аквариум, 2011.

Приложение №1

Карта освоения образовательной программы «Общее фортепиано»

Приложение №2

Карта личностного роста учащихся

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/116657-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-programm