Конспект урока по предмету «Музыка» для 1-го класса. Тематическое погружение в предмет. Тема: «Наш город в звуках музыки и красках»

Конспект урока по предмету «Музыка» для 1-го класса

Тематическое погружение в предмет

Тема: «Наш город в звуках музыки и красках»

Васильева Наталия Сергеевна

Учитель музыки

ГБОУ СОШ № 453 Выборгского района Санкт-Петербурга

имени Сергея Жукова

Конспект урока по предмету «Музыка» для 1-го класса.

Тематическое погружение в предмет.

Тема: «Наш город в звуках музыки и красках».

Учитель: Васильева Наталия Сергеевна.

Цель: Используя различные виды искусства: музыку, литературу, изобразительное искусство создать образ Санкт-Петербурга.

Задачи:

Выработка самостоятельного творческого мышления, остроты слуховой наблюдательности;

Развитие навыков анализа музыкальных произведений, стихотворений, картин и умения применять свои знания в определении различных образов;

Воспитание личности ребёнка через эстетическую, нравственную силу различных видов искусств.

Развитие монологической речи;

Развитие эстетического вкуса, чувства прекрасного;

Используя форму интегрированного урока, показать, как разные виды искусства отражают один и тот же образ;

Развитие вокально-хоровых навыков и навыков выразительного исполнения.

Музыкальный ряд:

Песня «Наш город» музыка В. Соловьёва-Седова, слова Ф. Фатьянова;

«Вечерняя песня» музыка В. Соловьёва-Седова, слова А. Чуркина;

Д. Шостакович Симфония №7 «Ленинградская» - «Эпизод нашествия» (фрагмент);

Песня «Мой Петербург боевой» слова и музыка М. Сидоровой;

Песня «По болоту Пётр пошёл» музыка И. Смирновой, слова С. Сивцовой.

Зрительный ряд:

Фотографии достопримечательностей Санкт-Петербурга, творческая работа учащихся «Душа нашего города», гравюры и картины художников блокадного Ленинграда, плакат со словами для помощи определения характера музыки, карточки со словами («музыка», «стихотворение», «картина»), учебник «Музыка» 1 класс авторов Е. Д. Критской, Г. П. Сергеевой, портрет Д. Д. Шостаковича, презентация PowerPoint.

Оборудование:

Музыкальный центр, компьютер, мультимедиа-проектор,CD-диски.

Использованная литература:

И. А. Агапова, М. А. Давыдова. «30 музыкальных занятий для начальной школы». М.: «АКВАРИУМ БУК», 2008.

Сборник «Колокольчик» №2, №13, №29.

М. А. Давыдова. «Уроки музыки –мастерская учителя» 1 – 4 классы. М.: «ВАКО», 2010.

В. С. Кукушин. «Музыка, архитектура и изобразительное искусство». Москва – Ростов-на-Дону: издательский центр «МарТ», 2012.

Е. Д. Критская, Г.П. Сергеева «Методика работы с учебниками «Музыка» 1 – 4 класс», М.: «Просвещение», 2007.

Сборник «Творчество на уроках искусства в начальной школе». С-Пб.: РГПУ им. Герцена, 2000.

Ход урока:

Организационный момент.

Вход в кабинет под песню «Наш город».

У: Вы сейчас вошли в класс под звуки пени. О чём эта песня? Какая эта песня по характеру? (ответы детей).

У: Не случайно наш урок начался с песни о нашем городе. У нас сегодня необычный день, мы все уроки в нашей школе посвятили Санкт-Петербургу. А ещё к нам пришли гости и мы им очень рады. Давайте с ними поздороваемся.

Музыкальное приветствие детей.

Введение в тему.

У: Я хочу вам представить ещё одного очень необычного гостя. Он появился у меня на пороге сегодня утром. Пусть он представится расскажет о себе сам. Могу только сказать, что он очень любопытный и задаёт много вопросов. Но я так спешила на уроки в школу, что не успела ответить на все его вопросы и решила взять его с собой. Я думаю, что мы вместе быстрее и лучше удовлетворим его любопытство. Итак, знакомьтесь…

Входит гость (старшеклассник, переодетый в костюм инопланетянина).

К: Здравствуйте! Меня зовут Космик. Я родился на планете Блюм. В самом красивом городе Блюмбурге. Он находится на большом острове. Там большие круглые дома, синие деревья и голубая трава. Я много путешествую. Бывал на разных планетах, в разных городах. И вот попал к вам. А как называется ваш город?

Д: Санкт-Петербург.

У: Да, у нашего города красивое имя. Для нас он вообще самый лучший и красивый. Ему недавно исполнилось… Сколько лет, ребята?

Д: 310 лет.

У: Хочешь, Космик, мы расскажем тебе о нём?

К: Да, очень хочу!

У: Но ты ведь гость необычный, поэтому и наш рассказ будет тоже необычным. Мы постараемся рассказать тебе о нашем городе и словами, и звуками музыки, и цветами красок.

К: Я ещё не видел вашего города, но сверху он показался мне очень большим.

У: Для каждого он свой, особенный. Ребята, а какой для вас Санкт-Петербург?

Д: Родной, любимый, красивый, светлый, удивительный…

У:

И майской ночью в белом дыме,

И в завыванье зимних пург,

Ты всех прекрасней – несравнимый,

Блистательный Санкт-Петербург!

Актуализация знаний. (Блистательный Санкт-Петербург).

У: У нас в городе много прекрасных и неповторимых мест. Это достопримечательности нашего города.

К: А что такое достопримечательность?

Д: Место достойное особого внимания, историческое. Памятники искусства и культуры.

У: Я сейчас покажу вам фотографии нашего города, а вы называйте Космику какие памятные места видите на них. (Показ фотографий: Александриййская колонна, Адмиралтейство, крейсер «Аврора», Летний сад, Петропавловская крепость,- ответы детей.) А ещё какие достопримечательности может увидеть Космик, чтобы ему ещё больше понравился и запомнился наш город?

Д: Казанский собор, Исаакиевский собор, памятник Петру I - «Медный всадник», Зимний дворец, Аничков мост…

Как много интересного в вашем городе! А кто его основал?

У: Давайте ответим Космику хором.

Д: Пётр I.

Космик, твой город расположен на острове. А строительство нашего города тоже начиналось с одного острова. Ребята, как он называется?

Д: Заячий остров.

У: Мы сейчас споём тебе песенку с движениями об этом событии. Но сначала нам надо распеться.

Работа над ранее изученной песней.

Распевание.

Проговаривание текста песни шёпотом.

Исполнение песни «По болоту Пётр пошёл».

Повторение движений к песне со словами.

Исполнение песни «По болоту Пётр пошёл» с движениями.

Изучение нового материала – работа над темой.

У: Да, красив и богат наш город на Неве своими памятниками, своей историей. Но главное его богатство – это люди – великие и простые. Это они создали город таким прекрасным и удивительным.

Ограды и мосты, порталы и колонны,

Здесь были созданы трудом ночей бессонных.

И русским гением в величье простоты

Согреты зодчества бессмертные черты.

У: Поэты, художники, музыканты всегда чувствуют необходимость сберечь исторические и художественные ценности Петербурга. А при помощи каких средств они это делают, мы попробуем сейчас разобраться. Отройте учебник по закладке. На странице изображены три человека разных профессий. Посмотрите. Кто изображён под цифрой 2?

Д: Художник.

К: А почему это художник?

У: Ребята, ответьте Космику.

Д: У него в руках кисти и краски.

У: Совершенно верно. Краски у него находятся на палитре. Что это такое вы знаете - приспособление художника для красок. А ещё у него есть ещё одно специальное приспособление для рисования картин – мольберт. Повторите хором по руке это слово.

Д: Моль – берт.

У: А теперь снова посмотрите в учебник и прочитайте слова, написанные на шариках. Выберете из них то, которое понадобится художнику, для изображения нашего города.

Д: Краски.

У: На доске вы видите ещё три слова. Прочитайте их. (Музыка, стихотворение, картина). Это результаты творчества этих людей. Назовите, что получится у художника, когда он закончит работу?

Д: Картина.

У: Вы тоже были художниками и, на уроке рисования, в своей работе попытались изобразить, как вы чувствуете и представляете душу нашего города. Вот результат вашего творчества. Какие цвета вы использовали?

Д: Жёлтые, голубые, светлые, нежные…

У: Космик, как ты думаешь, какое настроение хотели передать ребята в своей работе?

К: Радостное, светлое, душевное.

Понравилась ли тебе их работа?

К: Да, очень понравилась.

Психофизическая тренировка.

У: А сейчас мы покажем тебе, Космик, как мы можем изображать достопримечательности нашего города при помощи движений. Повторяй вместе с нами, и лучше запомнишь их названия. (Двигательная импровизация: руками изображаем шпиль Адмиралтейства, купол Исаакиевского собора, формы Казанского собора, волны на Неве, Невский проспект, деревья под Балтийским ветром).

Продолжение работы над темой.

У: посмотрите на рисунок в учебнике под цифрой 3. Кто этот человек, вам поможет определить стихотворение, которое я вам прочитаю.

Он научился находить

Везде поэзию – в туманах,

В дождях, не устающих лить,

В Киосках, клумбах и фонтанах. (С. Надсон).

У: Кто же это?

Д: Поэт.

У: Посмотрите опять на шарики. Что использует поэт, что бы передать красоту родного города, его настроения?

Д: Слова.

У: Правильно. А что получится у поэта в результате его творчества?

Д: Стихотворение.

У: Молодцы! Под цифрой 1 в учебнике изображён…Космик, кто?

К: Это пианист. Он играет на фортепиано.

У: Ребята, а как его можно назвать по-другому?

Д: Музыкант.

У: А если этот человек не просто играет на музыкальном инструменте, а сочиняет музыку? Как его называют?

Д: Композитор.

У: Что композитор использует в своем творчестве?

Д: Звуки.

У: Просто звуки? (стучит по парте).

Д: Нет. Музыкальные.

Итак, художник рисует красками картины, поэт пишет стихи, а у композитора, в результате сочинения, получается…

Д: Музыка.

У: Ребята, а когда композитор и поэт работают вместе, что получается в результате их творчества?

Д: Песня.

У: Послушайте отрывок из стихотворения, которое поэт посвятил нашему городу.

Песня летит над Невой,

Засыпает город дорогой.

В парках и садах липы шелестят.

Доброй ночи, родной Ленинград. (А. Чуркин)

У: Какое это стихотворение по характеру, настроению?

Д: Доброе, тихое, спокойное…

У: А сейчас давайте послушаем, какая песня получилась у композитора с этими стихами.

Слушание песни В. Соловьёва-Седова.

У: Какая была музыка в этой песне?

Д: Тихая, спокойная, нежная…

У: Космик. Что объединило музыку и слова в этой песне?

К: Я уже понял. У музыки и стихотворения – общее настроение.

Закрепление работы над темой. (Образ войны, Блокады).

У: У нашего города бывает разное настроение: то весёлое и игривое, то грустное и тревожное. Много было в его жизни не только радостного, но и трагического. Мы в эти дни не случайно так много говорим о нашем городе. Какой большой праздник петербуржцы отмечают 27 января?

Д: День полного снятия Блокады.

У: Сколько лет прошло с тех пор?

Д: 70 лет.

У: А сколько лет продолжалась Блокада?

Д: 900 дней и ночей.

У: Это были тяжёлые дни. Война, фашисты, окружившие наш город кольцом, ленинградцы, которые сражались и гибли за свой город.

К: Я заметил, что у вашего города тогда было другое имя. Какое?

Д: Ленинград.

У:

Ленинградскую беду

Руками не разведу.

Слезами не смою,

В землю не зарою.

У: Голод. Холод. Бомбы, разрушающие всё самое дорогое. Как вы думаете, какими красками художники изображают войну?

Д: Чёрными, коричневыми, тёмными, мрачными, красными, как кровь.

У: Посмотрите, как изображали войну художники блокадного города. На одной из картин вы видите художника за работой. Она показывает, что горожане не только жили, боролись и защищали свой город, но и творили: рисовали картины и плакаты, сочиняли стихи и песни, потому что безгранично любили свой город и верили в победу. И сейчас я хочу рассказать о таком человеке, композиторе, который жил и работал в нашем городе в дни блокады. Это Дмитрий Дмитриевич Шостакович. Поражённый вероломством фашистов, в первые же дни войны он начал работу над большим произведением для симфонического оркестра. Это была симфония. Он назвал её «Ленинградской». Как вы думаете, кому он посвятил её?

Д: Нашему городу, горожанам.

У: Правильно. Эта симфония прозвучала впервые в 1942 году. По всему миру шла трансляция по радио. В этой симфонии есть эпизод, услышав который, даже не зная его названия, люди во всём мире поняли, что композитор изобразил в нём фашистов, их наступление. Это – «Эпизод нашествия». Перед вами на доске написаны слова: «злая», «лёгкая», «грубая», «светлая», «грозная», «напевная», «военная», «маршевая». Выберете, какие из этих слов подходят к музыке, изображающей врагов, нашествие фашистов. (Дети называют слова, учитель выделяет их).

У: Космик, а ты какие слова выберешь? Подчеркни их.

К: Мне нравятся слова «лёгкая» и «светлая».

У: Странные ты выбрал слова для изображения врага. Сейчас мы будем слушать фрагмент «Эпизода нашествия». Вы уже знаете, что у каждой музыки есть «пульс». Он помогает нам определять её характер. Приготовьте ваши руки для «пульсирования». Нам надо решить, подходят ли наши слова к музыке.

Слушания Симфонии №7 Д. Д. Шостаковича – «Эпизода нашествия» (фрагмента).

Самопроверка.

У: Какой был у этой музыки «пульс»?

Д: Чёткий, отрывистый.

У: Подходят ли слова, выбранные вами к этой музыке? (Обсуждаются слова, самостоятельно ищется замена для неправильно подобранных слов, добавляются новые слова).

У: Ребята, а Космик правильно подобрал слова?

Д: Нет, не правильно.

К: Я не знаю других слов.

Давайте вместе подберём другие слова вместо этих. Музыка была не лёгкая, а …?

Д: Тяжёлая.

У: Не светлая, а …?

Д: Тёмная, мрачная.

Заключительный этап – исполнение песни «Мой Петербург боевой».

У: А сейчас, в честь нашего города, в подарок гостям, давайте исполним песню, которую мы начали учить на прошлом уроке – «Мой Петербург боевой». В этой песне тоже живёт марш, но у него другой характер. Постарайтесь. Чтобы наши гости почувствовали это в вашем пении.

Распевание;

Работа над трудными вокальными местами;

Проговаривание трудных мест в тексте;

Исполнение песни.

Этап рефлексии.

У: Наш урок подошёл концу. Как вы считаете, кто из класса лучше всех постарался рассказать нашим гостям и Космику о нашем городе и словами, и звуками музыки, и цветами красок? (Дети называют имена одноклассников).

У: Мне кажется, что сегодня старались все!

К: А я понял, что ваш город очень красивый, его образ создавали художники, поэты и музыканты. Частичку своей души вложили в его образ и вы.

У: Выберете из предложенных вам цветов тот, который передаёт ваше настроение от прошедшего урока. (Дети выбирают из палитры цветов: розовый, красный, тёмно-синий, зелёный, жёлтый, коричневый, голубой, серый).

К: А я, на память о нашей встрече, хочу подарить вам сувенир.

У: Давайте музыкально попрощаемся с нашими гостями.

Музыкальное прощание и выход под музыку песни «Наш город».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/116948-konspekt-uroka-po-predmetu-muzyka-dlja-1-go-k