Организация и содержание материалов методического уголка в детском саду

Организация и содержание материалов методического уголка в детском саду

Составила воспитатель Бабий Т. В.

Центром всей педагогической работы детского сада является методический уголок -копилка традиций дошкольного учреждения. Все его содержание должно быть направлено на оказание помощи воспитателям в организации воспитательно-образовательного процесса, повышении педагогического мастерства, взаимодействии с родителями и просто в повседневной деятельности: подготовке к рабочему дню, педагогическому совету и т.д.

Содержание методического уголка строится на 4 блоках:

Блок аналитико-диагностического обеспечения деятельности (анализ занятий, мероприятий, деятельности; разработка методических рекомендаций, экспериментальная работа; диагностика);

Блок повышения педагогического мастерства (аттестация, повышение квалификации, мастер-классы, индивидуальное консультирование);

Программно-методический блок (обновление содержания, создание образовательных программ различного типа, экспертиза авторских методических материалов);

Информационный блок (обобщение и распространение опыта, публикация методических пособий, создание дидактического и методического материалов, создание видеотеки).

Пособия методического уголка ДОУ представляют собой комплекс:

Методических (печатных и рукописных).

Наглядных (натуральных и изобразительных).

Технических (экранных и звуковых, компьютерных) средств обучения в детском саду.

Исходя из этого методический уголок призван обеспечить:

Построение образовательного процесса на основе приоритета общечеловеческих ценностей; жизни и здоровья человека, свободного развития личности; воспитания гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

Адаптация ДОУ к социальному заказу и особенностям развития воспитанников;

Эффективное и оперативное информирование педагогов о новых методиках, технологиях, организации и диагностике образовательного процесса;

Взаимодействие со структурами методической службы, родителями (законными представителями) воспитанников, социокультурными и образовательными учреждениями района, города.

Тематические разделы материалов методического уголка ДОУ:

– нормативные документы;
– портфолио педагога;
– методическая и справочная литература;
– методические материалы и рекомендации;
– выставки;
– документация по содержанию работы ДОУ;
– детская художественная литература;
– фотоматериал;
– видеоматериал;
– познавательные видеокассеты;
– наглядный материал.

Рассмотрим некоторые из них.

В методическом уголка имеются дубликаты отдельных нормативных документов, касающихся воспитательно-образовательной работы с детьми:

Семейный кодекс РФ;

Трудовой кодекс;

Федеральный закон от 24.07.1998 № 123-ФЗ “Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации”;

Закон Российской Федерации от 10.07.1992 № 3266-1 “Об образовании”;

Приказ Минобрнауки России от 15.06.2005 № 178 “Об обеспечении выполнения Комплекса мероприятий по реализации приоритетных направлений развития образовательной системы Российской Федерации на период до 2010 года”;

Письмо Минобразования России от 14.03.2000 № 65/23-16 “О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения”;

Письмо Минобразования России от 26.05.1999 № 109/23-16 “О введении психолого-педагогической экспертизы и критериях оценки детских игр и игрушек”;

Письмо Минобразования России от 07.04.1999 № 70/23-16 “О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования”;

Инструктивно-методическое письмо Минобразования России от 24.03.1995 № 42/19-15 “О программно-методическом обеспечении дошкольного образования– в контексте педагогики развития”;

Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООн 20.11.1989, вступила в силу для СССР 15.09.1990);

Концепция дошкольного воспитания;

Документы по подготовке детей к школе и преемственности в работе со школой и др.

Со всеми этими документами должны быть ознакомлены все сотрудники дошкольного учреждения. Каждый воспитатель имеет возможность уточнить в этих документах интересующие его вопросы, использовать их в своей работе.

Широко представлена методическая и справочная литература. Центральное место занимают книги и статьи о профессии воспитателя “Педагог: профессия и личность”. Большое место занимает периодическая печать.

Специальная методическая литература распределена по разделам комплексной программы и парциальных программ, выбранных для обеспечения целостного воспитательно-образовательного процесса:

Игровая деятельность;

Физкультурно-оздоровительная работа;

Воспитание культурно– гигиенических навыков;

Сенсорное воспитание;

Ребенок и окружающий мир;

Развитие речи;

Формирование элементарных математических представлений;

Нравственное воспитание;

Трудовое воспитание;

Художественная литература;

Художественно-эстетическое воспитание;

Знакомство с искусством;

Эстетическая развивающая среда;

Изобразительная деятельность;

Конструирование;

Ручной труд;

Музыкальное воспитание;

Культурно-досуговая деятельность;

Дети раннего возраста;

Материалы по подготовке дошкольников к школе и по преемственности детского сада и школы;

Взаимодействие с родителями;

Ребенок и его права;

Обеспечение безопасности и жизнедеятельности.

Оценку тех или иных достижений (результатов) деятельности, отчет по организации воспитательно-образовательного процесса можно проследить через портфолио педагога.

Портфолио целесообразно вести по нескольким разделам.

Раздел 1. Общие сведения о педагоге.

Фамилия, имя, отчество, год рождения.

Образование (что и когда окончил, полученная специальность и квалификация по диплому).

Трудовой и педагогический стаж, стаж работы в данном ДОУ.

Повышение квалификации (название структуры, год, месяц, проблематику курсов).

Копии документов, подтверждающих наличие ученых и почетных званий и степеней.

Наиболее значимые правительственные награды, грамоты, благодарственные письма.

Дипломы различных конкурсов.

Другие документы.

Этот раздел позволяет оценить процесс индивидуального развития педагога.

Раздел 2. Результаты педагогической деятельности.

Сравнительный анализ деятельности педагога за 3 года на основании:

– срезов ЗУН, ценностных отношений детей;
– творческих работ детей;
– конспектов видов деятельности, наиболее удачно организованных педагогом.

Отзывы родителей о деятельности педагога.

Фотографии по организации среды и жизнедеятельности воспитанников.

Раздел 3. Научно– методическая деятельность.

Перечень консультаций для педагогов (за 2 года).

Копии публикаций.

Участие в профессиональных и педагогических конкурсах (материалы).

Конспекты организации видов деятельности детей на уровне мастер– класса.

Подготовка творческого отчета о своей педагогической деятельности с фотографиями.

Раздел 4. Творческие находки педагога.

Список творческих работ, проектов, рефератов, выполняемых педагогом.

Программы, сценарии мероприятий в коллективе ДОУ.

Взаимодействие с родителями.

Раздел 5. Создание предметно– пространственной среды в детском коллективе.

Описание “островков”, “уголков”, групповых помещений, характеризующих активность, доступность среды.

Фотографии методического уголка организации деятельности воспитанников.

Портфолио оформляется с титульным листом и развернутым оформлением с указанием страниц.

В методическом уголке организуются постоянные и эпизодические выставки.

Постоянными являются такие, как “Передовой опыт– школа мастерства”, “Новинки педагогической литературы”, “Знакомим детей с природой”, “Аттестация педагогов”, “Материалы к смотрам– конкурсам”, “Знаменательные даты нашей страны” и др.

Весь материал в методическом уголке предназначен для педагогов. Для нас важно не только подобрать и правильно разместить материал, но и учитывать его и анализировать, как педагоги применяют его в работе. Для этого используется журнал выдачи методических пособий (произвольной формы), который ведет старший воспитатель. Для этой же цели разработана анкета. Анкетирование проводится с воспитателями в конце учебного года. Все их пожелания по организации работы методического уголка его содержания учитываются в новом учебном году.

Анкета для педагогов

Как часто Вы пользуетесь материалами?

Часто;

Редко;

Не пользуюсь.

Удобно ли, на Ваш взгляд, расположена литература (наглядные пособия)?

Трудно найти сразу;

Удобно.

Материалами каких разделов Вы пользуетесь чаще?

Какой материал, на Ваш взгляд, можно добавить к имеющемуся?

Организация методической работы в нашем учреждении предусматривает формирование и развитие профессиональных качеств педагогов, создание условий для их профессионального роста и повышения педагогического мастерства, совершенствования творческого потенциала каждого педагога, направленное на оптимальное формирование и развитие личности ребенка.

Памятка по созданию и совершенствованию работы методического уголка ДОУ

Задача: оказание действенной помощи воспитателям в организации педагогического процесса, в повышении педагогического мастерства и организации самообразования.

4 блока:

1. Аналитико-диагностического обеспечения деятельности (анализ занятий, мероприятий, деятельности; разработка методических рекомендаций, экспериментальная работа; диагностика);

2. Повышение педагогического мастерства (аттестация, повышение квалификации, мастер-классы, индивидуальное консультирование);

3. Программно-методический (обновление содержания, создание образовательных программ различного типа, экспертиза авторских методических материалов.

4. Информационный (обобщение и распространение опыта, публикация методических пособий, создание дидактического и методического материала, создание видеотеки).

Методических (печатных и рукописных),

Наглядных (натуральных и изобразительных),

Технических (экранных и звуковых, компьютерных) средств обучения в детском саду.

При создании, оснащении и организации методического уголка рекомендуется опираться на следующие принципы:

Оснащение кабинета должно быть простым и рациональным, должно обеспечивать высокий уровень учебно-воспитательного процесса;

Оформление кабинета должно соответствовать общепринятым эстетическим требованиям;

Основным оснащением кабинета являются учебно-методическая литература, комплекты наглядных и систематизированных материалов, аудио– и видеозаписи, диафильмы и диапозитивы, дидактические материалы.

Таким образом, методический кабинет ДОУ является своеобразным аналогом предметно-развивающей среды детского сада, направленной на повышение качества профессиональной деятельности педагогов методической службы в целом.

План работы методического уголка на 2014

-2015 уч.г.

Работа методического кабинета строится на 4 блоках:

Блок аналитико-диагностического обеспечения деятельности.

Блок повышения педагогического мастерства.

Программно– методический блок.

Информационный блок.

Блок аналитико-диагностического обеспечения

Мониторинг качества образования и воспитания в детском саду.

Диагностика знаний, умений и навыков детей, согласно образовательной программы.

Проведение мониторинга физического состояния и подготовленности дошкольников.

Открытые просмотры занятий с последующим их анализом и выводами о результате педагогической деятельности каждого специалиста и воспитателя.

Обучение методам диагностики по разным вопросам.

Организация административного контроля путем введения новых форм: среза знаний и умений, навыков, регулирования коррекции и т.п.

Диагностика психических процессов. Обследование детей подготовительной группы.

Блок повышения педагогического мастерства

Выработать план работы по аттестации воспитателей и специалистов:

Индивидуальная тематика для каждого аттестующегося;

Решение коллективных вопросов по аттестации;

Перспективный план работы для подготовки аттестации в последующие годы.

Обучение педагогов в ходе аттестации.

Круглый стол: “Социальное развитие детей дошкольного возраста”; “Реализация традиционных методик обучения”; “Диагностическая карта возможностей и затруднений воспитателей и специалистов”; “Соблюдение прав ребёнка в образовательном помещении”; “Как можно взаимодействовать с родителями?”.

Создание творческих групп, исходя из тематики педсоветов. Спланировать заседания творческих групп, их тематику.

Работать по самообразованию воспитателей и специалистов.

Основные направления:

Консультирование и методические рекомендации по разработке темы;

Создание условий для работы педагога по самообразованию;

Помощь в оформлении результатов самообразования;

Оценка работы педагога по самообразованию при посещении занятий и других форм воспитательно-образовательного процесса.

Программно-методический блок

Обобщение опыта работы по экологическому воспитанию

Разработка программы правового воспитания.

Составление плана работы с молодыми специалистами.

Согласование плана работы по преемственности.

Информационный блок

Оформление уголков по патриотическому воспитанию.

Ведение картотеки в методическом кабинете.

Итоги методической работы, отчёты творческих групп.

Создание накопительной системы оценки достижений педагога – портфолио.

Наглядно - иллюстративный материал

 
       Такие материалы целесообразно расположить по видам, т.к.

Литература

          Педагогическая литература распределяется по рубрикам, соответствующим основным разделам программы, а также включает труды по теоретическим вопросам педагогики и психологии, коррекционной работе, различные словари и справочники. 
          

Детскую литературу целесообразно распределить по фамилиям авторов в алфавитном порядке. Также могут быть выделены тематические сборники: сказки, рассказы о животных, о народных промыслах и т.д. 
  Хрестоматии всех возрастов.       

 Периодические издания желательно группировать по годам выпуска с указанием исходных данных на корешке журнала.

Дошкольное воспитание с 2010 года 

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/116980-organizacija-i-soderzhanie-materialov-metodic