Методическая разработка «В стране веселого ритма»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КЛАССИЧЕСКОЙ МУЗЫКИ

«В СТРАНЕ ВЕСЕЛОГО РИТМА»

МБДОУ ОГОНЕК»

МУЗЫКАЛЬНЫЙ РУКОВОДИТЕЛЬ

КОВАЛЕВА Е.В.

Цели: Активизация творческой деятельности дошкольников через интеграцию образовательных областей.

Создание атмосферы взаимопонимания на предстоящую совместную деятельность.

Задачи: Развивать чувство ритма, музыкальную память, внимание, умение передавать темп, метроритмику.

Побуждать к поиску выразительных движений.

Развитие коммуникативных способностей,

Вызвать положительные эмоции.

Ход занятия

Дети свободно входят в зал.

Музыкальный руководитель встречает их, поет: «Здравствуйте ребята, здравствуйте!», делая на слово «здравствуйте», хлопок, шлепок по ногам и щелчок пальцами рук.

Дети так же здороваются с ней и гостями.

Музыкальный руководитель:

- Настал новый день. Я улыбнулась вам. А вы улыбнулись друг другу. Подумайте, как хорошо, что мы здесь вместе. Мы спокойны и добры, мы приветливы и ласковы, мы здоровы. А какой аромат и улыбки принесли наши гости. Давайте вдохнем через нос свежесть, доброту, красоту. А выдохнем через рот все наши огорчения. (дыхательное упражнение)

- Сегодня веселые человечки приглашают нас в волшебную страну веселого ритма. Хотите оказаться в этой стране? Но прежде чем очутиться в ней, вставайте в круг,

сделаем разминку.

Звучит «Пиццикатто» Муз. Делиба, дети выполняют ритмический самомассаж тела с хлопками.

Музыкальный руководитель:

- К встрече с волшебной страной веселого ритма мы готовы, можно закрывать глаза, мы отправляемся.

(Звучит волшебная мелодия, открывается занавес – сцена украшена музыкальными человечками, стоят столы с музыкальными инструментами, деревянными палочками, музыкально-ритмическими карточками)

Музыкальный руководитель:

- Вот мы и очутились в стране веселого ритма. А что же такое ритм? (ответы детей) Где он живет? (ответы детей)

- Да, ритм живет везде, он вокруг нас.

На экране презентация «Ритм вокруг нас»

- День сменяет ночь, времена года по очереди сменяют друг друга. Есть свой ритм в биении сердца, нашем дыхании и шуме дождя. В шуме транспорта, в стуке колес.

А музыкальный ритм это… Правильно, это чередование коротких и долгих звуков.

В стране веселого ритма некогда скучать, здесь всегда много веселой музыки и интересных заданий.

Веселые человечки предлагают вам первое задание. Возьмите в руки веселые палочки. Совсем скоро закончится зима и будут пробуждаться ото сна звери, птицы, цветы. А больше всех в лесу обрадуется дятел и начнет отстукивать своим друзьям на юг срочную телеграмму. Давайте поможем ему.

Ритмическая игра «Телеграмма» ( с палочками)

Дятел сел на толстый сук «тук – тук – тук»,

Всем друзьям своим на юг «тук – тук – тук».

Телеграмму срочно шлет «туки – туки – тук»

Весна скоро к нам придет, «туки – туки, тук»

Что растает снег вокруг «туки – тук, туки – тук»

И цветочки расцветут «туки – тук, туки – тук»

Дятел зиму зимовал «тук – тук – тук»,

В жарких странах не бывал «тук – тук – тук».

И понятно, почему дятлу скучно одному.

Музыкальный руководитель:

- Как здорово вы отстукивали ритм телеграммы дятла.

Отгадайте мою загадку:

Две веселые подружки

Скачут на его макушке.

Его бьют, а он гремит

Всем друзьям шагать велит?

- О каком инструменте идет речь? Как называют музыканта, играющего на барабане? Кто хочет попробовать себя в роли

барабанщика?

Отстукиваем ритм на барабане. Задание такое: не одной, а двумя палочками по очереди простучать заданный ритм.

Выполняют два барабанщика.

1.Бей, бей, барабан -2раза

2.Бей барабанщик- 2раза

3. вдвоем: бей барабанщик, бей, барабанщик, бей барабанщик в барабан.

Пары меняются.

Музыкальный руководитель:

- Отлично получилось.

И еще одна загадка:

- За стареньким роялем маэстро колдовал

По всей земле скликал зверей на карнавал.

- Что это за карнавал? Да, «Карнавал животных»

- Кто написал сюиту «Карнавал животных»? Правильно, французский композитор Сен-Санс.

И вот на празднике появляются гости большие и маленькие, толстые и тонкие, быстрые и медленные.

Звучит музыка «Аквариум». (дети узнают музыку)

- Аквариумные рыбки тоже захотели показать свой чудесный танец. Музыка, словно искрится и переливается всеми цветами радуги. Я предлагаю вам на минутку.

представить себя аквариумными рыбками. (дети выполняют импровизацию под музыку «Аквариум» Сен-Санса.)

Музыкальный руководитель:

- Какое же следующее задание приготовили нам веселые человечки?

Задание с карточками. (Дети выбирают ритмические карточки.)

- А выполнить свое задание вы можете на любом музыкальном инструменте. (Дети по очереди выполняют свои задания на металлофоне, маракасах, барабане, ксилофоне ).

Музыкальный руководитель:

- Посмотрите, какая красивая коробочка, посмотрим, что в ней (в ней кастаньеты)

- Как называется этот музыкальный инструмент? Хотите поиграть на кастаньеттах в «музыкальный телефон»? Звучит «Карело-финская полька». Дети встают цепочкой. Педагог напоминает, что ошибаться нельзя, иначе нам придется всем начинать сначала.

Музыкальный руководитель выстукивает ритм, переданный «музыкальным телефоном» соседу, ребенок повторяет его и передает следующему по цепочке ребенку.

Дети играют в «Музыкальный телефон»

Звучит «Марш». Педагог предлагает узнать одного из трех китов музыки. Дети узнают музыку марша.

- Почему вы так думаете? Правильно, музыка четкая, бодрая, под нее удобно шагать.

Музыкальный руководитель:

- Сейчас под марш мы будем делать хлопки и шаги на месте. Внимательно слушайте мои команды.(2хлопка-2шага, хлопок-3шага,4шага-4хлопка, 2шага-2хлопка, 3шага-3хлопка)

(Звучит «Гусарский марш» Дети выполняют упражнение вместе с музыкальным руководителем.)

Музыкальный руководитель:

- Здорово! А теперь мы не стоим, а делаем это с продвижением вперед.(Дети вместе с педагогом выполняют движения)

- Молодцы!

Музыкальный руководитель:

- А теперь еще загадка:

Очень медленны движенья

И походка, как скольженье

В дом свой прячется от страха

Хвост поджавши…(черепаха)

- Да, черепаха известна своей медлительностью. Композитор Сен-Санс не только изображает ее медлительность, но и как бы подсмеивается над ее нерасторопностью.

- Попробуем изобразить эту черепашку. Напомню вам, что лапки у нее короткие и сидит она в своем домике. Когда начинает свой путь, из-под панциря появляется голова.

Звучит музыка, дети импровизируют движения черепахи

.

- Черепашка долго была в пути и устала, а тут еще и солнышко выглянуло, мои маленькие черепашки решили отдохнуть.

Эмоциональный тренинг «Черепаха»

(Звучит музыка. Дети лежат на животе.)

- Закройте глазки, представьте, что вы маленькие черепашки. Вас греет солнышко, черепашкам тепло, хорошо. Они вытащили свои лапки, пусть погреются на солнышке. Они широко открыли глазки и посмотрели на солнышко. Ой, какое яркое солнышко, черепашки жмурятся и снова смотрят на яркое солнышко и снова жмурятся.

Вдруг налетела тучка, черепашкам стало неуютно, они спрятали голову в панцирь (сильно напрягли спину)

Но вот тучка улетела, выглянуло солнышко, черепашкам опять хорошо, черепашки согрелись, шеи и лапки вновь стали мягкими, вновь появились из-под панциря (спина расслабилась)

- Вам понравилось в волшебной стране у веселых человечков?

- Мне очень понравилось, и понравилось, как вы выполняли задания. Веселые человечки оставили открытки, но чего – то в них не хватает? Правильно, нет улыбки у солнышка.

Садитесь за столы, берите фломастеры и нарисуйте радостную широкую улыбку. Если вам понравилось в стране волшебного ритма, то нарисуйте широкую, радостную улыбку (дети рисуют).

- А теперь можно поделиться хорошим настроением с нашими гостями. (дети дарят открытки гостям).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/117278-metodicheskaja-razrabotka-v-strane-veselogo-r