Проект урока биологии в 5 классе по формированию универсальных учебных действий «Строение и жизнедеятельность бактерий»

Тема

Строение и жизнедеятельность бактерий.

Цель

Задачи

Создать условия для постижения учащимися особенностей строения и жизнедеятельности бактерий.

1. Освоение учащимися особенностей строения и жизнедеятельности бактерий

2. Развитие навыков сравнительно-аналитической деятельности

3. Воспитание ценностного отношения к живой природе

Основное содержание темы, термины и понятия

Содержание темы включает: изучение строения, формы, распространения, размножения, питания бактерий.

Термины и понятия: бактерии, сине-зеленые, или цианобактерии, сапрофиты, паразиты, спора.

Тип урока

Урок освоения нового материала

Планируемый результат

Личностные умения

- проявлять познавательный интерес к изучению бактерий; понимать: учебные задачи и стремиться их выполнить, свою успешность при изучении темы.

Метапредметные умения

Познавательные:

- структурировать знания; анализировать текст и рисунки учебника;

- умение обобщать и представлять полученную информацию в виде схем, таблиц;

- умение составлять схему разновидностей бактерий;

- умение приводить примеры жизнедеятельности бактерий;

-умение показывать на таблицах строение бактериальной клетки

Регулятивные:

-самостоятельно определять цель учебной деятельности; осуществлять целенаправленный поиск ответов на поставленные вопросы; выполнять задания в соответствии с целью; самопроверку, взаимопроверку и корректировку учебного задания;

Коммуникативные:

- формулировать собственные высказывания в рамках учебного диалога;

- умение согласовывать позиции и находить общее решение;

- умение адекватно использовать речевые средства и символы для представления результата.

Предметные умения

- понимать и объяснять, в чем отличия клетки бактерий от клетки растений;

- умение пользоваться лабораторным оборудованием.

Методы и приемы

Методы: словесные (рассказ, беседа), наглядные (демонстрация таблиц), практические (демонстрация опытов, составление схем, поиск информации), дедуктивные (анализ, применение знаний, обобщение)

Приемы: «Бортовой журнал», лабораторная работа, беседа заполнение таблиц, составление синквейна и кластера.

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы

Формы работы

Биотехнология, экология человека, микробиология, медицина.

Пасечник В.В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения.: Учебник для 5 класса общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2014.

М.В. Оданович, Н.И. Старикова, Е.М. Гаджиева, Е.Ю. Щелчкова Биология. Развернутое тематическое планирование 5-11 классы.- Волгоград: Учитель, 2009. – 211с.

Н.И. Галушкова Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс: Поурочные планы по учебнику Пасечника В.В. –Волгоград: Учитель, 2007. -271 с.

Интернет-ресурсы:

http://videouroki.net/downloads/8f883cdf71571b8d685a0209d13cf6db/98666331.pptx

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000337-1000-4ddd-3b5e-010046bb2fd1/0024.swf

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000338-1000-4ddd-4de3-040046bb2fd1/0025.swf

фронтальная

индивидуальная –

в паре -

в группе -

Оборудование:учебник, микроскоп, микропрепараты индивидуальные карты для учащихся, мультимедийная презентация, ЭОР.

ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

Организационный момент

I этап. Мотивационный этап

Цели деятельности

Ход урока

Планируемый результат

-Активизировать имеющиеся знания, связанные с понятием «бактерии»

-Мотивировать обучающихся к изучению темы

Вызов: (установление связи между изученным материалом и темой сегоднешнего урока, выход на тему урока, мотивационный момент)

Учитель:

- Какие организмы можно назвать самыми древними на Земле?

П оявились они более 3,8 миллиардов лет назад. Ученые нашли их в осадочных горных породах в образованиях – строматолитах. Сейчас эти организмы обитают в горячих источниках при t = +100.

Форма работы

- Попробуйте на слайде найти удивительный организм. Как вы думаете, как должен выглядеть данный организм? (слайд № 1)

- И зовут их архебактерии. Относят их к большой группе живых организмов – бактериям.

- А что вы знаете о бактериях? Почему они могут жить в сложнейших условиях?

Учащиеся:

Ответ: Бактерии имеют простое строение. Одна клетка с защитной оболочкой.

Учитель:

- Как вы думаете сколько живых организмов находится сейчас в нашем кабинете? (учащиеся считают друг друга, растения. догадываются о микробах, которые тоже присутствуют в помещении)

- Сколько бактерий находится в кабинете? Почему нельзя назвать их точное количество? (учащиеся объясняют, что бактерии являются невидимыми, в связи с тем, что имеют микроскопическое строение)

- Предлагаю вам ребята заполнить бортовой журнал (заполняют первую колонку в таблице)

Задание № 1

Форма работы

- Что вам важно знать о бактериях?

Учащиеся: строение, размножение, питание.

- Сформулируйте тему нашего урока.

Для того чтобы сформулировать тему урока вам необходимо разгадать ребус (слайд № 2)

Тема нашего урока: Строение и жизнедеятельность бактерий.

- Сформулируйте критерии по которым будем изучать бактерии?

Учащиеся:

Строение бактерий и их форма.

Распространение.

Питание.

Размножение бактерий.

Учитель:

-Предлагаю вам сегодня работать в паре, в группе и индивидуально. Перед вами находятся индивидуальные карты урока, где записаны задания каждого этапа урока, проверочные вопросы. Свою работу вы оцениваете по нескольким параметрам: работа в группах, работа в паре, индивидуальная работа, проверка знаний по теме. По итогам своей работы вы оцениваете себя, выводя средний балл.

Личностные УУД:

- проявление интереса к поставленной проблеме;

Регулятивные УУД:

- определять цели и задачи урока;

- определять критерии изучения темы

Познавательные УУД:

- умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, обобщать.

- построение речевого высказывания в устной и письменной формах.

Коммуникативные УУД: - умение формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, допускать возможность существования различных точек зрения.

II этап. Учебно-познавательная деятельность. Изучение нового содержания.

Цели деятельности

Учебные задания

Планируемый результат

- изучить строение бактериальной клетки, выявить особенности жизнедеятельности бактерий.

Восприятие и осмысление учащимися нового материала

Учитель:

К какому царству относятся бактерии?

- Рассмотрите рисунки бактерий и ответьте на вопрос: (слайд № 3)

- Можно ли бактерии отнести к царству грибов? Царству растений?

Царству животных? Какой вывод вы можете сделать?

- Бактерии многообразны по формам и представляют собой группу одноклеточных микроорганизмов.

- В народе говорят: лучше 1 раз увидеть, чем 100 раз услышать. Предлагаю вам рассмотреть и изучить строение бактерий. У вас на столах готовые микропрепараты и микроскопы.

Задание № 2 Лабораторная работа «Рассматривание бактериальной клетки под микроскопом, определение формы бактерий»

1. Используя рисунок и текст учебника, узнайте о строении бактериальной клетки (слайд № 4)

2. Демонстрация бактериальной клетки в микроскоп

3. Зарисовать бактерию

4. Используя текст параграфа на стр. 52 составьте кластер «Многообразие форм бактерий», используя слайд знакомлю с представителями бактерий, указывая на их форму. (слайд № 5)

Задание № 3

- Рассмотрите на слайде растительную и бактериальную клетки, сравните, что общего есть у этих клеток, а что различает их между собой. (слайд № 6) Таблица «Сравнительные особенности в строении бактериальной и растительной клетки», заполните таблицу и сделайте вывод.

- Проверим правильность заполнения таблицы (слайд № 7)

- Пользуясь словами для справок, распределите функции внутренних структур бактериальной клетки в последней графе таблицы.

- Проверим правильность заполнения таблицы (слайд № 8)

Сообщение учащегося:

Впервые бактерии увидел в оптический микроскоп и описал в 1676 году голландский натуралистАнтони ван Левенгук. Увиденные в микроскопе живые существа назвал их «анималькули» В 1828 году Христиан Эренберг ввел термин «бактерии».1850-х годах Луи Пастер положил начало изучению процессов жизнедеятельности бактерий, а также открыл их болезнетворные свойства. В трудах немецкого микробиолога Роберта Коха были сформулированы общие принципы определения возбудителя болезни туберкулеза и сибирской язвы. В 1905 годуРоберт Кох был удостоен Нобелевской премии за исследования туберкулёза. Сергей Николаевич Виноградский изучил роль бактерий в природе. Раздел микробиологии, изучающий особенности жизнедеятельности бактерий, их свойства и значение в жизни человека и в природе называется – бактериология (слайд № 9)

Интерактивная физкультминуткаhttp://videouroki.net/downloads/8f883cdf71571b8d685a0209d13cf6db/98666331.

Учитель: Где могут обитать бактерий? В каких условиях они живут? Кто такие анаэробы и аэробы?

Учащиеся: Они живут повсюду: в воде, в почве, в пищевых продуктах (текст учебника поможет расширить знания о распространении бактерий и условиях обитания стр. 53)

Учитель: Бактерии очень разнообразны по своим пищевым потребностям. Большинство бактерий нуждаются в готовых органических веществах, и таких бактерий относят к гетеротрофам. Встречаются бактерии, которые могут сами для себя образовывать необходимые вещества. И такие бактерии относятся к автотрофам (слайд № 10)

Задание № 4

Распределите описание гетеротрофных бактерий по способу добывания себе пищи (слайд № 11)

Проверим правильность выполнения (слайд № 12)

Учитель: Симбиоз – форма совместного существования двух организмов, относящихся к разным видам, которое оказывается полезным для тех и других. Примером симбиоза могут служить бактерии на корнях бобовых растений или цианобактерии и грибы, образующие лишайники, а также полезные бактерии, живущие в кишечнике человека, поддерживающие иммунитет (слайд № 13)

- Большая часть бактерий принадлежит к сапротрофам- они питаются органическими веществами умерших животных и растений. Это почвенные бактерии, бактерии гниения, поселяющиеся на растительных и животных остатках, а также бактерии брожения и гниения (слайд № 14)

- Для изучения способа размножения бактерий посмотрите соответствующую анимацию

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000337-1000-4ddd-3b5e-010046bb2fd1/0024.swf

- Мы пришли к выводу, что бактерии размножаются простым делением клетки надвое. При благоприятных условиях деление клеток у некоторых бактерий может происходить через каждые 20-30 минут.

- Как бактерии переносят неблагоприятные условия среды?” Предлагаю вам просмотреть анимацию “Приспособленность бактерий к неблагоприятным условиям”.

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/00000338-1000-4ddd-4de3-040046bb2fd1/0025.swf

- Споры бактерий очень устойчивы. В таком состоянии они сохраняют жизнеспособность многие сотни и даже тысячи лет, выдерживая резкие колебания температуры. Примером этого могут служить споры, обнаруженные в древних захоронениях (мумии древних египтян) (слайд № 15)

Личностные УУД:

-проявление позитивного эмоционального заряда обучающихся и интерес к поставленной проблеме.

Регулятивные УУД:

-умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;

-умение работать с микроскопом и лабораторным оборудованием.

Познавательные УУД: --умение формулировать проблему, поиск путей решения;

- умение описывать бактерии, узнавать части бактериальной клетки;

- умение выделять в структуре определения, ключевые слова, видовые признаки, отличительные особенности бактерий.

Коммуникативные УУД: - участие в совместной деятельности, изложение собственных мыслей, диалог, умение вести дискуссию;

- формирование здорового образа жизни.

III этап. Диагностика качества освоения темы

Цели деятельности

Учебные задания

Планируемый результат

-установить степень усвоения темы «Строение и жизнедеятельность бактерий»

- планировать свои действия в соответствии с заданием, представлять результат своей деятельности;

- научить школьниковподводить итоги, выделять главные мысли урока.

Форма работы

Задание № 6. В индивидуальной карте урока учащиеся прочитывают предложение. Записывают пропущенные слова.

1. Питаются органическими веществами мёртвых организмов и их выделениями - ….

2.Питаются органическими веществами живых организмов….

3.Используют энергию солнца…

4.Живут внутри других организмов и часто приносят пользу…

5.Самая древняя группа организмов…

Задание № 7. Разрешите интригу.

Бактерия делится каждую секунду на две. Известно, что если одну бактерию посадить в пробирку, то пробирка наполнится бактериями за 1 минуту. Сколько времени понадобится, чтобы пробирка наполнилась, если сначала посадить в пробирку 2 бактерии?

Ответ: 59 секунд. Если бы посадили одну бактерию, то через секунду там было бы две...

Задание № 8 Составьте синквейн на тему «Бактерии»

1 сущ. (Бактерии)

2 прилагательных(микроскопические, одноклеточные)

3 глагола (растут, питаются, размножаются)

4 предложение (Тело бактерии состоит из одной клетки, не имеет ядра, но есть ядерное вещество).

Задание № 9

Учащиеся формулируют выводы к уроку.

1. Бактерии – это примитивные одноклеточные организмы, имеющие микроскопические размеры.

2. Формы бактерий: кокки, бациллы, вибрионы, спириллы.

3. Бактерии распространены повсеместно.

4. По способу питания бактерии бывают: автотрофы, сапрофиты, паразиты.

5. Размножаются при благоприятных условиях очень быстро.

6. Спора – бактериальная клетка с плотной оболочкой.

Личностные УУД:

- умение устанавливать связь между целью деятельности и её результатом.

Познавательные УУД:

-умение использовать методы наблюдения и прогнозирования для выполнения заданий

Коммуникативные УУД:

-умение высказывать своё предположение на основе нового знания

IV. Рефлексивная деятельность

Цели деятельности

Самоанализ и самооценка ученика

Планируемый результат

Научитьшкольников:

- соотносить полученный результат с поставленной целью;

- оценивать результат своей деятельности;

- оценивать свое эмоциональное состояние

Учащиеся:

форма работы

Самоанализ

I. Задание на самоанализ.

Заполнить вторую часть таблицы «Бортовой журнал»

Самооценка

II. Задание на самооценку

ф орма работы

Меня сегодня удивило…….

Знания о бактериях важны, потому что…..

Эти знания я могу использовать в………

Выставляем оценки в индивидуальных картах по следующим показателям:

1.За работу в паре 

2.За индивидуальную работу.

3.За работу в группе.

4.За проверочную работу

Домашнее задание

По учебнику В.В. Пасечника, §5, составить кроссворд на тему «Бактерии», подготовить сообщения на темы: «Клубеньковые бактерии», «Молочнокислые бактерии», «Болезнетворные бактерии».

*Заполняется учителем после освоения темы учащимися.