Конспект урока в классе-комплекте математика 2 класс, математика 4 класс в малокомплектной школе

Темы урока

Уравнение. Решение уравнений способом подбора.

Решение текстовых задач.

Цели урока

Познакомить с понятием «уравнение»; формировать умения читать, записывать и решать уравнения; совершенствовать вычислительные навыки, умения составлять верные равенства и решать текстовые задачи; развивать внимание и логическое мышление.

Обобщить имеющиеся у детей знания о действии умножение. Развивать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи. Отработать у учащихся приемы письменного умножения многозначного числа на однозначное. Закреплять умения рассуждать, делать выводы. Совершенствовать вычислительные навыки. Отработать приемы письменного умножения , когда в записи первого множителя есть нули. Отработать приемы умножения многозначного числа, оканчивающегося нулями, на однозначное число.

Планируемые результаты.

Личностные результаты( ЛР):

Метапредметные (МПР):

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Предметные (ПР)

Самоопределение к деятельности (связано с коммуникацией, как взаимодействием)

Определение рабочего места; Определение цели выполнения задания на уроке; планирование; прогнозирование, контроль; коррекция; оценка.

Анализ и синтез новых знаний, умение ориентироваться в своих знаниях, в учебнике; умение добывать новые знания.

Сотрудничество с учителем и сверстниками; учет разных мнений; выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; учиться работать в паре.

Познакомить детей с понятием неизвестное, алгоритмом решения уравнений; Закрепить знания по пройденным темам.

Оборудование

Учебник «Математика» 2 кл., 1 ч., М.И. Моро, С.И. Волкова;

Электронное приложение к учебнику;

Карточки для индивидуальной работы.

Учебник «Математика» 4 кл., 1 ч., М.И. Моро, С.И. Волкова;

Электронное приложение к учебнику;

Карточки для индивидуальной работы.

Ход урока

Математика

2 класс

Математика

4 класс

І. Организационный момент

- Здравствуйте, ребята! Сейчас у нас урок математики. Проверьте, все ли у вас готово к уроку. На столе лежат учебник, рабочая тетрадь, ручка, карандаш, линейка. Все лишнее уберите.

Начинается урок.

Девочки за парты тихо сели,

Мальчики за парты тихо сели,

На меня все посмотрели.

- Откройте тетради, запишите сегодняшнее число . Обратите внимание на то, что в слове «классная» 2 буквы «СС»

ІІ.Актуализация знаний

Знайка Математик в гостях у нас

С новой темой познакомится класс

Сегодня узнаем мы без сомненья

Имя этих выражений: х+4=12

Работа по карточкам.

1916·3,

212·3.

ІІІ. Индивидуальная работа

ІІІ. Устный счет

Вставь в окошки числа, чтобы равенства были верными

…+8=16 11- … =6

17-…=9 …+9=17

…-7=8 …-8=8

Работа с электронным приложением.

     - Горело три свечи, 2 погасли, сколько осталось?

    -  Собачка, когда она стоит на двух лапках весит 3 кг. Сколько она будет весить, если встанет на все лапы?

б) Математический диктант:

- чему равна :

Сумма чисел 710 и 290?

Разность чисел 600 и 150?

Произведение чисел 130 и 2?

Частное чисел 54 и 6?

( кто выполнил задания, верно, поднимите зеленый кружочек, кто испытывал затруднения, поднимите- желтый, кто не справился , поднимите- красный).

ІV. Самоопределение к деятельности

ІV. Самоопределение к деятельности

На доске карточка  +4= 12.

- Вам знакома такая запись? (Да, это пример с «окошком».)

На доске карточка а+4.

- А такая запись вам знакома? (Да, это буквенное выражение.)

- Что мы с вами делали в первом случае? (Подбирали число, чтобы запись была верной.)

- Какое это число? (Это число 8.)

- Что делали во втором случае? ( Вместо буквы подставляли числа и вычисляли.)

На доске карточка х+4=12.

- А сейчас посмотрите на такую запись.

- На что она похожа? ( И на пример с «окошком» и на буквенное выражение.)

- Что нам говорит знак «=»? (Это равенство.)

- Все ли числа известны в этом равенстве? (Нет.)

- Что неизвестно? (Первое число.)

- Как оно обозначено? ( Оно обозначено с помощью латинской буквы.)

- Если оно неизвестно, перед нами встает какая задача? ( Найти, узнать, какое это число.)

- Найдите это число, чтобы равенство стало верным. (Это число 8, потому что 8+4=12.)

- А знаете, что вы сейчас сделали? ( Вы решили уравнение х+4=12.)

-Попробуем сделать вывод из всего сказанного и сделанного.

Уравнение – это равенство. (Обратить внимание на знак «=» в уравнении.)

Которое содержит неизвестное число. (Обратить внимание на число «х» в уравнении.)

- Что надо сделать с неизвестным числом? (Его надо найти.)

- Как обозначается неизвестное число? (Неизвестное число обозначается латинской буквой.)

- Кто может сказать, что такое уравнение? Вы можете воспользоваться учебником, на странице 80 дается определение «уравнения».  (Уравнение – это равенство, которое содержит неизвестное число.)

- Что значит, решить уравнение? ( Найти такое число, чтобы равенство было верным.)

Закрепление. Умение решать задачи: Задача.

- продолжим закреплять умения решать задачи.(карточка)

В детский сад привезли 8 ящиков слив, по 10 кг в каждом, и 10 одинаковых по массе ящиков с яблоками. Всего в детский сад привезли 170 кг фруктов. Сколько кг яблок было в одном ящике?

- О чем задача?

-Что известно?

- Составим краткую запись ( у доски и в тетрадях)

- Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

-Почему?

- Что бы узнать сколько кг яблок было в одном ящике, нужно узнать сколько кг привезли слив, и сколько кг привезли яблок.

- составим план решения задачи ( самостоятельно, 1 учащийся у доски)

V. Физкультминутка

Ах, как долго мы писали.

Ах, как долго мы писали, Глазки у ребят устали.

{Поморгать глазами.) Посмотрите все в окно,

(Посмотреть влево - вправо.) Ах, как солнце высоко.

{Посмотреть вверх.) Мы глаза сейчас закроем,

(Закрыть глаза ладошками.) В классе радугу построим, вверх по радуге пойдем,

{Посмотреть по дуге вверх вправо и вверх - влево.) Вправо, влево повернем, а потом скатимся вниз,

(Посмотреть вниз.) Жмурься сильно, но держись. {Зажмурить глаза, открыть и поморгать им.)

VІ. Закрепление изученного материала

 Что значит решить уравнение? ( Найти неизвестное число, чтобы равенство было верным.)

- Образец записи решения уравнения еще раз внимательно рассмотрите в параграфе на странице 80.

№ 1, страница 80.

1,2 столбики выполняются с объяснением и записью на доске.

3, 4  столбики выполняются самостоятельно, с последующей взаимопроверкой в парах.

- Прочитайте задание про себя.

- Запишите 1 уравнение. (На доске и в тетрадях учащихся появляется запись уравнения 9+х=14.) Из чисел 7, 5, 1, 3 давайте подберем такое значение х, при котором получится верное равенство.

- Мысленно подставьте вместо х предложенные числа.  Чему будет равно значение х, чтобы равенство 9+х=14 было верным? ( Чтобы равенство 9+х=14 было верным, значение х должно быть равно 5.)

На доске и в тетрадях учащихся появляется запись

9+х=14

х= 5

Проверка

9+5=14

14=14

Проводится аналогичная работа с последующими уравнениями.

Закрепление умений умножения многозначного числа на «0» и «1» . Работа у доски по карточке.( 1 ученик)

-А с решением каких задач мы познакомились на прошлом уроке, чем они отличаются от других? ( оканчиваются на 0 , или нули на конце)

7410 × 3 , (1 ученик с учителем).

Найти значение выражения стр.77 №387 (второй столбик, первый пример)

- что нужно выполнить сначала?

Выполните самостоятельно.

( проверка – 1 учащийся устно с места)

( кто выполнил задание, верно, поднимите зеленый кружочек, кто испытывал затруднения, поднимите- желтый, кто не справился , поднимите- красный).

VІІ. Рефлексия

Задача № 6, страница 81.

- Прочитайте условие. О ком говорится в задаче? (В задаче говорится о Тане, маме и папе.)

- Что говорится о каждом? (Тане 5 лет, маме – неизвестно, но на 19 лет больше, чем Тане. Папе – тоже неизвестно, сколько лет, но сказано, что ему столько лет, сколько вместе Тане и маме.)

- Запишите условие кратко или выполните схематический чертеж, кому как удобнее. (Самостоятельная работа учащихся.)

Тане – 5л.                                     ? Папе

Маме - ?, но на 19 л.>

- Самостоятельно запишите решение и запишите по нему выражение.

1) 5+ 19= 24 (г.) – маме.

2) 5+24=  29 (л.) – папе.

№ 4 стр.81 ( 1 ученик у доски)

Сумма чисел 9 и 6 больше, чем разность этих чисел.

9+6* 9-6

Вывод 15>3

Разность чисел 30 и 1 равна сумме чисел 20 и 9

30-1=20-9

Вывод 29=29

№ 5 стр.81- самостоятельно.

( кто выполнил задание, верно, поднимите зеленый кружочек, кто испытывал затруднения, поднимите- желтый, кто не справился , поднимите- красный).

Работа с электронным приложением. Решение примеров.

VІІІ. Подведение итогов

А) Фронтальный опрос класса по пройденной теме.

- Что нового узнали на уроке? ( Мы узнали о том, что такое уравнение; что значит решить уравнение.)

- Что же такое уравнение? (Уравнение – это равенство, содержащее неизвестное число, которое надо найти.)

- Что значит решить уравнение? (Решить уравнение – значит найти такое значение х, при котором равенство будет верным.)

- Что еще делали на уроке? (Решали уравнения, примеры и задачи.)

Б) Выставление оценок.

- Мы сегодня с вами отработали, закрепили приемы письменного умножения многозначного числа на однозначное.

- Закрепили умения рассуждать, делать выводы.

- Совершенствовали вычислительные навыки.

- Отработали приемы письменного умножения , когда в записи первого множителя есть нули.

Выставление оценок.

ІX. Домашнее задание

На странице 80 выучить определения «уравнение», «решить уравнение». № 3 , 7 стр.81

№ 390, 392 стр. 78