Технологическая карта урока окружающего мира по теме: «Растения сада»

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационный момент

Создание ситуации для оценки готовности к уроку. Управляет оценкой готовности учащихся. Мотивирует на урок.

- С наступлением нового дня! Пусть он будет таким же радостным, солнечным, как ваши улыбки. Поприветствуйте улыбкой гостей. Улыбнитесь друг другу. Садитесь.

- Ребята, оцените свою готовность к уроку, используя цветовой сигнал.

(спрашиваю несколько человек).

Выполняют самооценку готовности по критериям:

*правильность выбора учебных принадлежностей,

* правильность и аккуратность расположения предметов на парте,

* самостоятельность подготовки,

* настрой на урок.

- Я считаю, что готов(а) к уроку, т. к. у меня на парте лежит учебник окружающего мира, тетрадь, пенал, дневник, цветовые сигналы. У меня все лежит аккуратно, я сам подготовился к уроку, настроен работать с интересом и активно, поэтому я поднял(а) зеленый цвет.

Актуализация знаний. Проверка ДЗ

- (Дети работают в группе)

- Всем классом вы принимаете участие в длительном опыте – проверяем семена на всхожесть.

- Ребята, расскажите, какие семена проверяли на всхожесть?

- Свои исследования записали в таблицу дату посева и дату появления всходов.

(тетрадь на печатной основе с.43 №60)

- Откройте тетради на печатной основе.

(Приложение 1)

- Когда вы посадили семена растений?

- Через какое количество дней появились всходы?

- Всходы, каких растений появились раньше?

- Позже?

- Где всходов появилось больше?

- Почему?

- Давайте сравним всхожесть семян овса у разных групп.

- У каких групп количество всходов семян овса больше?

- А что можно сказать про всходы семян кукурузы, пшеницы, ржи?

(Приложение 2 (фото) )

- А какие зерновые растения используют для выпечки хлеба?

- А откуда вы это узнали?

Рожь, овес, пшеница, кукуруза

26 ноября

Через 6 дней

Всходы овса,

пшеницы, кукурузы.

Рожь

У овса всходов появилось больше

Правильно хранились семена

Дети называют командиров групп

Взошли хорошо: пшеница, рожь, а кукуруза взошла плохо

Рожь, пшеница

Из хрестоматии

Постановка учебной задачи урока

(Применяю технологию проблемного обучения Е.Л. Мельниковой)

- Ребята, открываем страницу оглавление.

- Назовите главу, с которой работаем.

- Посмотрите внимательно и назовите тему прошлого урока.

- Значит, сегодня мы будем работать на с.100-101

- Открываем с.100.

- С растениями сада еще не знакомились, но знаем из жизненного опыта.

- Какая тема урока?

- Также как о зерновых и огородных растениях нам предстоит узнать о растениях сада.

- Что растет в саду?

- Что употребляем в пищу?

- А как ухаживать за растениями?

- А теперь сформулируйте цель урока?

- Замечательно, вы сформулировали цель урока.

(Познакомимся с растениями сада и узнаем, как ухаживать за растениями.)

- Ребята, у меня на столе лежат плоды.

(вызываю одну группу, а остальным даю карточки с тем же заданием: разделить растения на группы плоды огурца, томата, перца, кабачка, кочан капусты, колосья ржи и пшеницы, яблоко, груша, слива (написаны слова)

(Приложение 3)

- Оцените работу группы у доски. Сравните со своим.

- Вам нужно разделить все растения на группы.

- На какие группы вы разделили растения.

Почему?

- Ребята, расскажите, что вам известно о садовых растениях нашего края?

Культурные растения. Продолжительность жизни растений

От чего зависит урожай зерновых? Седьмое заседание клуба

Растения сада

Яблони, сливы, груши, виноград и т.д.

Свежие фрукты и плоды полезны для организма (содержат много витаминов);

из фруктов и плодов приготавливают соки, компоты, кисели;

из фруктов и плодов варят варенье, джемы.

Познакомимся с растениями сада и узнаем, как ухаживать за растениями.

(Одна группа работает у доски, а остальные работают на местах, соблюдая правила работы в группе)

Правила работы в группе (Приложение 4)

Оценивают другие группы в цветовой гамме:

Зеленый кружок – успешно справились с заданием.

Желтый кружок – были ошибки в работе.

Красный кружок – не справились с заданием. Нужна помощь!

(Дети договариваются между собой)

Зерновые, фрукты, овощи

яблоко, груша, слива – фрукты,

Огурец, томат, перец, кабачок, кочан капусты – овощи,

Колосья ржи, пшеницы – зерновые.

Дети, отвечая на вопрос, применяя знания из жизни.

Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения задач

(Применяю технологию оценивания учебных успехов

Д.Д. Данилов)

Создает ситуацию, при которой возникает необходимость получения новых знаний.

Самостоятельная работа с самопроверкой в классе.

- Сейчас я предлагаю поработать в тетради на печатной основе.

- Откройте тетрадь на стр. 44

(Приложение 5)

Прочитайте задание в тетради.

- Рассмотрите рисунки веточек садовых растений и их плодов.

- Соедините линиями тех растений, которые выращивают в нашем крае.

Самостоятельно проверьте и оцените свою работу по алгоритму.

- Откройте дневник на с.3

(Приложение 6)

- На какой вопрос ответили?

- А теперь динамическая пауза.

Выполняют задание учебника. Осуществляют самоконтроль и самооценку своей работы.

Самооценка ученика:

1) В этом задании надо соединить линиями соответствующие рисунки и их плодов. Отметить рисунки растений, которые выращивают в нашем крае

2) Я соединила ветку винограда с плодом виноград, ветка крыжовника с плодом крыжовника, ветка яблони с плодом яблоко, ветка малины с плодом малины. Все растения растут в нашем крае.

3) Задание выполнила полностью или с незначительной ошибкой.

4) Задание выполнила самостоятельно, без помощи соседа по парте.

Какие растения растут в нашем крае?

Динамическая пауза

Организация и проведение динамической паузы

Выполнение упражнений по образцу

Решение учебной задачи

- Итак, ребята мы ответили на вопрос: какие выращивают растения в нашем крае.

- А теперь ответим, как ухаживать.

- Сейчас поработаем в паре.

- Откройте учебник на с.100-101

- Прочитаем спор одноклассников Маши Ивановой и обсудите вопрос: за какими растениями легче всего ухаживать.

- Повторите задание.

- А почему учительница повела детей на экскурсию?

(Спрашиваю несколько пар)

Легче ухаживать за садовыми деревьями и кустарниками. Один раз потрудился, а потом снимай урожай.

Каждый год приходится заново сажать овощные, зерновые и бобовые растения (сажать, полоть, поливать, удобрять).

Решила показать пришкольный сад.

- Ребята, рассмотрите рисунок на стр.101.

- Что привлекло ваше внимание?

(Пусть сначала они зададут вопросы, а потом работа с карточкой.)

А сейчас работа в группе.

- У каждой группы карточка с вопросами:

1.Зачем стволы деревьев обвязывают еловыми ветками?

2.Зачем вешают скворечники и кормушки для птиц?

3.Зачем белят стволы деревьев?

4.Зачем стряхивают снег с веток?

5.Почему в сильные морозы садовые растения надо окучивать снегом?

6. А зачем садоводы весной срезают побеги у кустарников?

7. Для чего садоводы снимают засохшие листья?

(Приложение 7 презентация)

- Прочитайте первый вопрос. Обсудите.

- Затем покажите готовность группы.

- Если группы согласны просигнализируйте карточкой ( зелёного, красного, жёлтого цвета.)

(после каждого ответа слайд)

- Вернемся к спору одноклассников Маши Ивановой.

- Правы ли были школьники, утверждая, что садовые деревья и кустарники не требуют заботы человека?

Совместно с учителем строят диалог с автором, задают вопросы по иллюстрации

Каждая группа отвечает по вопросу, другие группы оценивают с помощью цветовой гаммы:

Зеленый кружок – успешно справились с заданием.

Желтый кружок – были ошибки в работе.

Красный кружок – не справились с заданием. Нужна помощь!

(подтверждение: слайды итогом являются)

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУНов

-Когда трудятся садоводы в саду?

- Как садоводы трудятся весной, летом, осенью, зимою?

-Можно ли согласиться с тем, что садовые растения требуют меньше ухода,
чем огородные? (слайд)

Круглый год

Весной:

Нижнюю часть стволов
белят известью;

Обрезают ветки деревьев и кустарников;

Лечат «раны», которые получили деревья за зиму.

Проводят посадку новых молодых растений;

Вскапывают и рыхлят
землю около деревьев
и кустарников.

Летом:

скашивают траву между рядами;

подкармливают растения;

поливают;

делают «ловчие пояса» на стволах деревьев для насекомых-вредителей.

Осенью:

следят за созреванием урожая и ставят подпорки под ветки деревьев, чтобы не ломались.

Созревший урожай в конце лета и осенью убирают.

Все культурные растения требуют уход

Рефлексия

Подводит итоги совместной и индивидуальной деятельности учеников

- Продолжите высказывание:

* Сегодня я узнал…

* У меня получилось…

* Было трудно…

* Меня удивило…

* Было интересно…

* Теперь я умею…

Фиксируют материал, изученный на уроке

Культура

Дата

Количество всходов

посева

появление всходов

Овёс

Рожь

Кукуруза

Пшеница

огурец

колосья ржи

томат

колосья пшеницы

перец

яблоко

кабачок

груша

кочан капусты

слива