Урок зачет. тема: «основы учения об эволюции»

У Р О К - З А Ч Е Т

Т Е М А : « О С Н О В Ы У Ч Е Н И Я О Б Э В О Л Ю Ц И И»

ЦЕЛИ:проверить и обобщить знания основных положений эволюционной теории Ч. Дарвина; проверить умение учащихся объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения, вклад эволюционной теории Ч. Дарвина в формирование современной естественнонаучной картины мира.

Х О Д У Р О К А

Обобщение проводится в форме письменного зачета по заданиям разного уровня сложности: « А» - базового, « В» - повышенного, « С» - высокого уровней. Учащиеся самостоятельно определяют, в соответствии со своей подготовкой, уровень сложности и выполняют пятнадцать заданий уровня «А», два задания уровня «В» и одно задание уровня «С». Класс делится на два варианта.

В А Р И А Н Т

ЗАДАНИЕ № 1.

УРОВЕНЬ «А» . При выполнении заданий этого уровня выберите один правильный ответ из четырех предложенных.

Какому критерию вида соответствует следующее описание: большая синица живет в кронах деревьев, питается крупными насекомыми и их личинками?

А) географическому

Б) экологическому

В) морфологическому

Г) генетическому

2. Наиболее напряженной формой борьбы за существование Ч. Дарвин считал:

А) борьбу с неблагоприятными условиями

Б) внутривидовую

В) межвидовую

Г) все перечисленные формы в равной степени

3. Естественный отбор действует на уровне:

А) отдельного организма

Б) популяции

В) вида

Г) биоценоза

4. Какие ароморфозы позволили пресмыкающимся полностью освоить наземно-воздушную среду

А) роговой покров, развитые легкие

Б) пятипалая конечность, живорождение

В) покровительственная окраска, способность к регенерации

Г) четырехкамерное сердце, теплокровность

5. Ведущую роль в эволюции играет следующий вид изменчивости:

А) определенная

Б) модификационная

В) групповая

Г) мутационная

6. Главный фактор, объединяющий особей одного вида в отдельную популяцию:

А) свободное скрещивание особей друг с другом

Б) сходство внешнего и внутреннего строения особей друг с другом

В) одинаковый хромосомный набор особей: форма и число хромосом

Г) общая территория ( ареал ), занятая особями в природе

7. Крупные систематические группы в процессе эволюции возникают, как правило, путем:

А) ароморфоза

Б) идиоадаптации

В) общей дегенерации

Г) направленной эволюции

8. Пример действия стабилизирующей формы естественного отбора:

А) существование реликтовой кистеперой рыбы латимерии

Б) появление темноокрашенной формы в популяции бабочки березовой пяденицы

В) появление раннецветущей и позднецветущей рас погремка большого на скашиваемых

лугах

Г) появление длиннокрылых и бескрылых насекомых на океанических островах,

продуваемых ветрами

9. Движущая форма отбора обычно приводит:

А) к уничтожению особей с отклонениями от прежней нормы реакции

Б) сужению прежней формы реакции

В) расширению прежней нормы реакции

Г) сдвигу прежней нормы реакции

10. Микроэволюция приводит к образованию новых:

А) семейных групп

Б) подвидов и видов

В) родов

Г) отрядов и семейств

11.Увеличесние численности вида в природе свидетельствует о его

А) биологическом прогрессе

Б) развитии по пути дегенерации

В) биологическом регрессе

Г) развитии по пути ароморфоза

12. Борьба с неблагоприятными условиями среды в результате эволюции:

А) снижает сопротивляемость организмов

Б) ведет к выживанию наиболее жизнеспособных особей

В) ведет к вымиранию вида

Г) способствует совершенствованию свойств вида

13. Наследственная изменчивость в процессе эволюции:

А) создает новые виды

Б) популяции

В) вида

Г) биоценоза

14. Изоляция – это фактор эволюции, который:

А) не влияет на скорость видообразования

Б) замедляет процесс формирования приспособленности

В) не препятствует смешиванию популяции внутри вида

Г) ускоряет эволюционный процесс

15. Результатом действия естественного отбора не является:

А) приспособленность организмов к среде обитания

Б) многообразие органического мира

В) борьба за существование

Г) совершенствование организации живых существ

ЗАДАНИЕ № 2

УРОВЕНЬ «В». Выберите несколько ответов из шести. Запишите выбранные буквы в алфавитном порядке.

В 1. Приспособления к жизни в воде, сформировавшиеся в процессе эволюции у китов:

А) превращение передних конечностей в ласты

Б) дыхание кислородом, растворенным в воде

В) дыхание кислородом воздуха

Г) обтекаемая форма тела

Д) развитый толстый подкожный слой жира

Е) постоянная температура тела

В2. Установите соответствие между направлениями эволюции систематических групп и характеризующими их признаками:

ХАРАКТЕРИСТИКИ: НАПРАВЛЕНИЯ ЭВОЛЮЦИИ:

многообразие видов А) биологический прогресс

ограниченный ареал Б) биологический регресс

небольшое число видов

широкие экологические адаптации

широкий ареал

уменьшение числа популяций

ЗАДАНИЕ № 3.

УРОВЕНЬ «С»

С 1. Дайте полный развернутый ответ.

Каково значение в эволюции галапагосских вьюрков появление клювов разной формы?

В А Р И А Н Т № 2.

ЗАДАНИЕ № 1

УРОВЕНЬ «А». При выполнении заданий этого уровня выберите один правильный ответ из четерех

Укажите пример идиоадаптаций:

А) возникновение семени у голосеменных

Б) возникновение плода у цветковых

В) возникновение у цветковых нектарников,привлекающих насекомых

Г) появление фотосинтеза у растений

2. Гомологичные органы у разных организмов образовались в результате

А) конвергенции

Б) идиоадаптации

В) дивергенции

Г) ароморфоза

3. При географическом видообразовании формирование нового вида происходит в результате:

А) распадения или расширения исходного ареала

Б) искусственного отбора

В) изоляции популяций внутри старого ареала

Г) дрейфа генов

4. Каковы последствия движущего отбора?

А) сохранение старых видов

Б) поддержание нормы реакции

В) появление новых видов

Г) устранение особей с новыми мутациями

5. Образование новых видов в природе происходит в результате:

А) методического отбора

Б) искусственного отбора

В) деятельности человека

Г) взаимодействия движущих сил эволюции

6. Укажите неверное утверждение: «В процессе эволюции борьба с неблагоприятными условиями приводит . . .»

А) повышению сопротивляемости организмов

В) вымиранию вида

Б) выживанию наиболее жизнеспособных особей

Г) совершенствованию вида

7. Фактор эволюции, основу которого составляет возникновение преград к свободному скрещиванию особей, называют:

А) модификацией

Б) естественным отбором

В) изоляцией

Г) популяционными волнами

8. Каковы последствия действия стабилизирующего отбора?

А) сохранение старых видов

Б) сохранение нормы реакции

В) появление новых видов

Г) сохранение особей с неизменными признаками

9. Среди движущих сил эволюции, ведущих к возникновению приспособлений у особей к среде обитания, направляющий характер имеет:

А) естественный отбор

Б) искусственный отбор

В) изоляция

Г) борьба за существование

10. Примером ароморфоза является:

А) уплощение тела у донных рыб

Б) покровительственная окраска

В) отсутствие кишечника у паразитических червей

Г) возникновение полового процесса

11. К идиоадаптациям следует отнести:

А) многоклеточность

Б) четурехкамерное сердце млекопитающих

В) игольчатые листья растений пустынь

Г) все перечисленные эволюционные изменения

12. В результате взаимодействия движущих сил эволюции происходит:

А) размножение организмов

Б) образование новых видов в природе

В) мутационный процесс

Г) изоляция популяций

13. Естественный отбор считают направляющим фактором эволюции, так как в его результате сохраняются особи:

А) с нейтральными изменениями

Б) разнообразными изменениями

В) мелкими наследственными изменениями

Г) изменениями, соответствующими среде обитания

14. Способность живых существ производить большое количество потомков и ограничеснность мест обитания и жизненных ресурсов являются непосредственными причинами:

А) наследственной изменчивости

Б) борьбы за существование

В) вымирания

Г) видообразования

15. Борьба за существование играет большую роль в эволюции:

А) сохраняет особей преимущественно с полезными признаками

Б) сохраняет особей с любыми наследственными изменениями

В) поставляет материал для отбора

Г) обостряет взаимоотношения между особями

ЗАДАНИЕ № 2.

УРОВЕНЬ «В».

В 1. Выберите несколько ответов из шести и запишите их в алфавитном порядке.

Результатом эволюции является:

А) возникновение новых видов в изменившихся условиях среды

Б) появление новых засухоустойчивых сортов растений

В) выведение высокопродуктивных пород крупного рогатого скота

Г) формирование новых приспособлений к жизни в изменившихся условиях

Д) сохранение старых видов в стабильных условиях обитания

Е) получение высокопродуктивных бройлерных кур

В 2.Установите соответствие между характеристикой отбора и его видом:

ХАРАКТЕРИСТИКА ВИД ОТБОРА

1) действует в природе постоянно А) естественный

2) сохраняет особей с признаками, интересующими человека Б)искусственный

3) сохраняет особей с полезными для них признаками

4) обеспечивает формирование приспособленности

5) приводит к возникновению новых видов

6) способствует созданию новых пород животных

ЗАДАНИЕ № 3.

УРОВЕНЬ «С». При выполнении задания уровня «С» дайте подробный ответ.

С 1. Назовите тип, объясните значение защитной окраски, а также относительный характер приспособленности камбалы, которая живет в морских водоемах близ дна.

А Н Н О Т А Ц И Я.

В методической разработке представлен урок - зачет по теме «Основы учения об эволюции» в двух вариантах. Обобщение по теме проводится в форме письменного зачета, представленного заданиями разного уровня сложности: «А» - базового, «В» - повышенного, «С» - высокого. Задания соответствуют программе первого года обучения в колледже на базе основной школы. Задания зачета позволяют проверить усвоение материала, а также способствуют целенаправленной подготовке студентов к сдаче единого государственного экзамена.

В В Е Д Е Н И Е

На тему «Основы учения об эволюции» по учебному плану отводится десять уроков. За это время студенты должны не только изучить доказательства эволюционных идей, значение работ К. Линнея, учения Ж.Б. Ламарка, эволюционной теории Ч. Дарвина, роль эволюционной теории в формирование современной научно-естественной картины мира, понятие о виде и его критериях, движущих силах эволюции, их влиянии на генофонд популяции, результаты эволюции, но и прочно усвоить и закрепить изученный материал.

Цель урока-зачета : проверить знания основных положений эволюционной теории Ч. Дарвина; умение студентов объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения, вклад эволюционной теории Ч. Дарвина в формирование современной естественнонаучной картины мира.

В урок-зачет вошли тридцать тестовых вопросов наиболее часто встречающихся в заданиях уровня «А», четыре задания «В» и два задания уровня «С». Все задания разделены на два варианта. В каждом варианте содержится по восемнадцать вопросов разного уровня сложности, что соответствует основным требованиям составления заданий для ЭГЭ.

КЛЮЧ К ВЫПОЛНЕНИЮ ЗАДАНИЙ ПО ТЕМЕ «ОСНОВЫ УЧЕНИЯ ОБ ЭВОЛЮЦИИ»

1 ВАРИАНТ

ЗАДАНИЕ № 1.

УРОВЕНЬ «А» ОТВЕТ: 1Б, 2Б, 3Б, 4А, 5Г, 6Г, 7А, 8А, 9Г, 10Б, 11А, 12Г, 13Б, 14Г, 15В

ЗАДАНИЕ № 2.

УРОВЕНЬ «В».

В1 – А, Г, Д

В2 - 1А, 2Б, 3Б, 4А, 5А, 6Б

ЗАДАНИЕ № 3.

УРОВЕНЬ «С».

С 1. Элементы ответа:

дало возможность использовать в пищу разные корма;

способствовало ослаблению конкуренции;

в связи с дивергенцией признаков и изоляцией популяций произошло образование новых видов. ВАРИАНТ № 2

ЗАДАНИЕ №1.

УРОВЕНЬ «А» ОТВЕТ: 1В, 2Б, 3А, 4В, 5Г, 6В, 7В, 8А, 9А, 10Г, 11В, 12Б, 13Г, 14Б, 15Г

ЗАДАНИЕ № 2.

УРОВЕНЬ «В»

В 1 – А. Г, Д

В 2 - А1, Б2, В1, Г1, Д1, Е1

ЗАДАНИЕ № 3

УРОВЕНЬ «С»

С 1. Элементы ответа:

тип окраски – покровительственная – слияние с фоном морского дня;

способность изменять окраску верхней стороны тела делает рыбу незаметной на фоне грунта, позволяя скрываться от врагов и от возможной добычи;

приспособленность нарушается при движении рыбы, она становится доступной для врагов. В этом состоит относительный характер приспособления.

К Р И Т Е Р И И О Ц Е Н К И

За каждое правильно выполненное задание уровня «А» дается по одному баллу. Максимальное количество баллов , которое можно получить – пятнадцать.

За правильно выполненное задание В1 можно получить три балла, т.е. за каждый ответ по одному баллу. За выполнение задания В2 максимально можно получить также три балла, т.е. за шесть ответов по 0,5 балла. Всего правильное выполнение заданий части «В» дает шесть баллов.

За выполнение задания № 3 ( уровень «С») можно получить три балла, если ответ правильный и полный, включает все элементы ответа, не содержит биологических ошибок.

«5» - 24 – 21 балл

«4» - 20 – 16 баллов

«3» - 15 – 10 баллов

«2» - 9 баллов и меньше

З А К Л Ю Ч Е Н И Е

Обобщение знаний студентов в форме зачета успешно прошло апробацию в лицейских группах и группах колледжа. Выпускники при выполнении заданий ЕГЭ, а также при сдаче устного зачета в группах СПО по теме « Основы учения об эволюции» не испытывают особых затруднений. Задания, представленные в методической разработке можно рекомендовать для использования в качестве тренировочного материала учителям биологии в старших классах школ или младших курсах начального или среднего профессионального образования, а также для контроля знаний учащихся и студентов.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1.Анастасова Л.П. Самостоятельные работы учащихся по общей биологии. – М.: Просвещение, 1989

2. Воронина Г.А. Биология : 50 типовых вариантов экзаменационных работ для подготовки к ЕГЭ/ Г.А. Воронина, Л.Г. Прилежаева. – М.: АСТ: Астрель, 2010

3. Беляев Д.К. Общая биология: Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений/ В.Б. Захаров, С.Г. Мамонтов, Н.И. Сонин. – М.: Дрофа, 2004

4. Биология: реальные тесты и ответы. – Сергиев Посад: Фолио, 2007

5. Биология. Система подготовки к единому государственному экзамену/Сост. И.П. Чередниченко. – Волгоград: Учитель, 2005

6. Единый государственный экзамен. Контрольные измерительные материалы: репетиционная сессия 1. – М.: Вентана – Граф, 2006

7. Каменский А.А. Общая биология 10 – 11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений/ А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В Пасечник. – М.: Дрофа, 2005

8. Кулев А.В. Общая биология, 10 класс: Методическое пособие. – СПб.: Паритет, 2003

9. Лернер Г.И. Единый государственный экзамен, 2004. Биология: тренировочные тесты. – М.: Эксмо, 2004

10. Спрыгин С.Ф. Биология: подготовка к ЕГЭ: учебно – методическое пособие. - Саратов : Лицей, 2005

11. Шустанова Т.А. Пособие – репетитор для подготовки к ЕГЭ по биологии. – Ростов на Дону. : Феникс, 2004

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/11761-urokzachet-temaosnovy-uchenija-ob-jevoljuci