Урок литературного чтения «Нравственная проблема в сказке В. М. Гаршина» Лягушка-путешественница

Тема

В.М.Гаршин. Поучительный смысл сказки « Лягушка-путешественница»

Планируемый результат

Познавательные УУД – формировать умение различать сказки народные и авторские в обычной речи в нужном контексте; совершенствование умения работать с текстом с элементами рассуждения ,давать характеристику героям и их поступкам. Обогащение словарного запаса детей; развитие наблюдательности и мышления; .
Коммуникативные УУД – формировать умение взаимодействовать с членами группы, в паре . умение договариваться, находить общее решение; прислушиваться к мнению товарищей, давать оценку своей работе и работе одноклассников.
Личностные УУД: формировать основы гражданской позиции, умение самостоятельно делать выводы, умение работать на компьютере , интерактивной приставке. осознавать сущность выполненной работы на уроке. Осмысление обучающимися своего опыта и знаний на основе полученной информации ,воспитание речевой (коммуникативной) культуры речи,.

Предметные:

Различать литературные жанры, различать разные виды сказок: народные и авторские, уметь анализировать пословицы и поговорки применять их к тексту произведения уметь находить межпредметные связи.

Основные понятия

Авторская и народная сказка, скороговорка, пословица, , герой, характеристика героя, картинный план, тема, идея, автор,

Межпредметные связи

Русский язык, литературное чтение, окружающий мир, изобразительное искусство, информатика

Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, групповая, коллективная.

Этап

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Деятельность

учащихся

УУД

I.Самоопределе

ние к деятельности .

Цель: - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность и

включение в деловой ритм.

Организует эмоциональный настрой на урок.

Проводит речевую разминку

1.Организационный момент

Проверьте глазами все ли готово у вас к уроку.

- На каждом уроке вы узнаете все больше и больше, и процесс познания не остановится до тех пор, пока у вас есть желание учиться. Я вижу, что вы готовы к новым знаниям и у нас обязательно все получится.

2.Зрительная гимнастика

Речевая разминка. ( Читают на экране)

Прочти правильно и быстро скороговорку.

Слышен шорох в камышах- 

От него шумит в ушах: 

Сто бесстрашных лягушат

Цаплю шёпотом страшат.

Чтение скороговорки вполголоса (жужжащее чтение);

Читать скороговорку как роботы (по слогам);

«Ползем по словам, как улитки (черепашки), пропевая гласные;

«Летим по предложению, как птицы (или бежим по предложению) – читаем в быстром темпе

Чтение скороговорки с разной интонацией (весело и грустно).

При работе над логическим ударением просим прочитать скороговорку, выделив голосом слово, которое подчеркивает учитель.

3.Инсценировка

О чём вы поёте?

Ведь вы же,

Простите,

Сидите в болоте!

Лягушки сказали:

О том и поём,

Как чист и прозрачен

Родной водоём!

Самопланирование учебной деятельности.

Работают над скороговоркой

Все про себя , а затем вслух несколько учащихся читают скороговорку.

Инсценируют стихотворение

Познавательные УУД

формулирование познавательной цели
Личностные УУД

Жизненное самоопределение

II. Работа по теме. Актуализация знаний.

Цель:

Проверить уровень усвоения материала прошлого урока, организовать работу по подготовке учащихся к восприятию текста сказки и формулирования

темы урока.

IIIПостановка учебной задачи

Целеполагание

Цель:

Формулирование темы и целей урока

Проверка домашнего задания

Самооценка

Тестирование

Работа в парах.

Взаимопроверка

Развивает учебно-познавательную активность детей

Актуализация знаний, появление темы, проблемы урока.

Предлагает выдвинуть предположения о теме урока

Учит

определять тему и цель урока.

Ставит цель практической работы и вопросы на которые должны ответить в конце урока.

Предлагает в цвете отобразить своё настроение после прочтения сказки

Ставит проблемный вопрос

Предлагает ответить на вопросы теста

Организует работу в парах

-Как вы думаете, почему к этому уроку я выбрала именно эту загадку? (Мы будем читать произведение про лягушку.)

-Как называется произведение, которое вы читали дома? («Лягушка-путешественница»)

-К какому жанру можно отнести это произведение? (Это сказка.)

-Докажите, что это сказка. (В сказке есть зачин и концовка, животные разговаривают и т.д.)

-Что ещё вы можете сказать об этой сказке? (Это литературная или авторская сказка.)

-Почему её можно отнести к литературной сказке? (Эту сказку написал автор, писатель.)

-Кто написал эту сказку? (Всеволод Михайлович Гаршин)

-Вы правы. Сказку «Лягушка-путешественница» можно назвать литературной, авторской. Автором этой сказки является Всеволод Михайлович Гаршин. Её он написал в 1878 году. Сегодня на уроке мы будем работать над этой сказкой.

Прочитайте тему урока. - Какую цельмы поставим?

--Как вы думаете, какую учебную задачу нам предстоит решить сегодня на уроке? (Чему учит сказка? Какие черты характера лягушки высмеиваются?)

Раскрасьте цветок ,на котором сидит лягушка, в соответствующий цвет.

Кто является главной героиней сказки?

- Почему автор назвал свою сказку “Лягушка-путешественница”.

Что вы о ней узнали?

- Как жилось лягушке в болоте?

- Почему она решила отправиться в дальние края?

- Как лягушка относилась к окружающему миру?

Внимательно ли вы читали сказку? Вставьте пропущенные слова.

Оцените своё знание сказки

Вспомните содержание сказки и дайте ответы на вопросы теста (+ или -)

1. Происшествие с лягушкой произошло зимой?

2. Утки летели на север?

3. После рассказа утки о юге, лягушке захотелось там побывать?

4. Приспособление для путешествия придумала лягушка?

5. Гордилась ли она этим?

6. Хотела ли лягушка показать себя и послушать как ее хвалят?

7. Смогла ли она сдержаться и не ответить людям, кто придумал такую хитрую штуку?

8. Лягушка упала в озеро?

9. Сбылась ли ее мечта побывать на юге?

10. Можно ли лягушку назвать хвастуньей?

-- Проверка теста в парах, оценивание друг друга самими учащимися.

( Учитель дает ключ – ответы).

Отвечают на вопросы Выдвигают предположения о предполагаемой теме урока.

Формулируют тему и цель урока

отвечают на вопросы

Отгадка-лягушка

Работают в группе, распределяют кто за кем рассказывает и пересказывают сказку по цепочке .-

Оценивают работу товарищей и свою.

Раскрашивают картинку,показывая настроение, делятся своими впечатлениями от прочитанного.

Вспоминают текст сказки, вставляют пропущенные слова.

Работают с листами самооценки.

Работают в тетрадях

Проверяют тест. Оценивают работу товарища

Составлять предложение из слов

Коммуникативные УУД 

оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; сотрудничество с целью исполнения ролей;
Личностные УУД

 профессиональное самоопределение

Коммуникативные УУД

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Коммуникативные УУД

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Познавательные УУД

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов.

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности своих действий

Познавательные УУД

Уметь сопоставлять и преобразовывать информацию из одной формы в другую:

Коммуникативные УУД

Уметь работать в

группе.

определение основной информации

извлечение информации из прослушанных текстов

Работа над темой

Групповая работа.

Словарная работа

Организует работу в группах. Совершенствует умения работать с текстом,

воспитывает речевую культуру,

развивает наблюдательность и мышление

Организует работу со словарями

Проводит физкульминут-

тку, связанную с темой урока

Составление картинного плана к сказке. Работа в группах -игра «Разведчики».

Посмотрите на экран. Как расположить картинки, чтобы воспроизвести текст сказки?

Отыщите в сказке фразеологизмы.

На доске на карточках фразеологические обороты:

присутствие духа -

полетела вверх тормашками -

закричала во всё горло

Объясните их значение.

Как даётся объяснение во фразеологическом словаре?

Эту удивительную сказку написал В.М. Гаршин в 1887 году, поэтому в ней нашли отражение слова того времени, прочитаем их. (запись на доске)

СКИРДЫ (хлеб в скирдах) - стога сена.

ЦЕП (стук цепов) - ручное орудие для молотьбы.

ПАЯЦ (бумажный паяц) - ?

Понять значение слова "паяц" нам поможет Толковый словарь Ожегова.

физкультминутка.

На болоте две лягушки, две зелёные подружки,
Рано утром умывались, полотенцем растирались.

Ножками топали, глазками хлопали.

Вправо, влево наклонялись

И обратно возвращались.

Вот друзья в чём наш секрет,
Всем ребятам: «Физкульт-привет!»

Работают в микрогруппах.

Выполняют задание:

выборочное чтение

Работают

со словарями.

Выполняют физкультминутку

Регулятивные УУД

Проговаривание последовательности своих действий

Познавательные УУД (общеучебные) определение основной информации, извлечение информации из прослушанных текстов;

Познавательные УУД (логические) анализ объектов с целью выделения общих признаков

IV Открытие нового знания.

VI Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

-организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности, подвести итог проделанной работе на уроке.

Организует работу по определению идеи и воспитательного значения сказки.

Руководит правильным подбором значений слов, осуществляет проверку.

Организовывает рефлексию и оценку учениками

собственной учебной деятельности.

Оценивает работу учащихся.

Помогает подвести итог урока

Организует запись д/з.и выбор

домашнего задания

разных уровней сложности.

Дадим характеристику нашей главной героини

-Почему лягушка решилась лететь на юг вместе с утками? (Она очень хотела побывать на юге?)

-Какую черту характера мы увидели в лягушке? (Она любознательная.)

-Отступила ли лягушка от решения полететь с утками, ведь у неё нет крыльев? (Нет.)

-Как это её характеризует? ( Она настойчивая.)

-Что же придумала лягушка? Объясните способ её передвижения.

-Как отреагировали утки на её предложение? (Утки назвали лягушку самой умной.)

-Что придумала лягушка, чтобы видеть всё вокруг?

(Лягушка прицепилась спинкой и головой вперёд, а брюшком назад.)

-Какую черту характера вы бы отметили у лягушки? ( Это находчивость, сообразительность.)

-Что вам понравилось в поведении лягушки? (Понравилась сообразительность лягушки. Лягушка хотела побывать на юге и увидеть новые места.)

-Какая черта характера этому соответствует? (Любознательность.)

- что ещё можно рассказать о поведении лягушки? (Лягушка не побоялась полететь вместе с утками.)

-Охарактеризуйте тогда героиню. (Смелая.)

-Какие высказывания лягушки оказали решающее значение и поэтому, она не добралась до юга? Найдите эти слова в произведении.

(-Это я! Я!

И с криком она полетела вверх тормашками на землю.)

-Как вы думаете, какая черта характера лягушки помешала окончить путешествие вместе с утками? (Лягушке помешала такая черта характера, как хвастовство.)

-Можно ли сказать, что люди тоже обладают отдельными достоинствами и недостатками, которые характерны для главного действующего лица сказки – лягушки? (Люди тоже имеют такие черты характера, как сообразительность, смелость, но и хвастливость.)

-Прочитайте пословицы и выберите ту, которая отображает главную мысль этой сказки

-Чему нас научила эта сказка? (Хвастовство не приводит к добру. Надо быть скромным и сдержанным. Лягушка была умная и изобретательная, и могла бы долететь до юга.)

Назовите произведения других авторов о хвастовстве и тщеславии. Сравните сказку с басней.

Какая басня Крылова похожа на сказку Гаршина?

- Сможете ли вы теперь, после чтения сказки, ответить на вопрос:

- Чему нас научила сказка?

- Какой совет вы бы дали всем?

- Понравился вам сегодня урок?

- Что больше всего запомнилось?

Изменилось ли ваше настроение к концу урока.

Оцените свою работу на уроке.

Домашнее задание (по выбору).

Перечитать сказку, разделить на части и озаглавить каждую часть.

краткий пересказ сказки;

придумайте другую концовку сказки.

Составить рассказ о лягушке и выразить своё отношение к ней.

Нарисовать иллюстрацию к сказке.

Отвечают на вопросы

Выделяют основные качества характера лягушки.

отвечают на вопросы

Приходят к выводу:

Хвастовство не приводит к добру, надо быть скромным и сдержанным. Лягушка была умная и изобретательная, и могла бы долететь до юга.

самооценка

Обращаются к своему читательскому опыту.

Регулятивные УУД

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД

Уметь сопоставлять и преобразовывать информацию из одной формы в другую:

Коммуникативные УУД

Уметь работать в

группе.

определение основной информации

извлечение информации из прослушанных текстов;

Познавательные УУД Уметь сопоставлять и преобразовывать информацию из одной формы в другую:

Коммуникативные УУД

Уметь работать в

группе.

определение основной информации

извлечение информации из прослушанных текстов

Личностные УУД

 профессиональное самоопределение

Коммуникативные УУД 

Познавательные УУД – формировать умение употреблять пословицы обычной речи;

Личностные УУД: формировать основы самоопределения, умение самостоятельно делать выводы,

Личностные УУД:

умение самостоятельно делать выводы, осознавать сущность выполненной работы на уроке.