И. С. Тургенев «Бежин луг»

Петрова С.Н. – учитель русского языка и литературы Целинной средней школы района имени Г.Мусрепова Северо-Казахстанской области

Урок русской словесности в 7 классе по методике развития функциональной грамотности учащихся

Сабақ/урок № 31-32

Тақырып/ Тема И.С.Тургенев «Бежин луг». И.С.Тургенев - мастер пейзажа, поэтизирующий природу и человека. Образ рассказчика-охотника. Авторское отношение к персонажам.

Мақсат/ Цель: в процессе анализа рассказа отметить мастерство писателя в описании природы, богатство выразительных средств языка; показать мастерство портретной характеристики; подчеркнуть авторское отношение и вызвать в учащихся любовь к людям, к природе.

Цель учащихся: знать содержание рассказа, видеть выразительные средства языка писателя, уметь давать портретную характеристику

Оқыту мен тәбиелеудің міндеттері/ Учебно-воспитательные задачи

1.Формировать знания о мастерстве писателя в создании описаний природы, портретных характеристик

2.Развивать умение «всматриваться» в описание природы и характеров персонажей; учить логике в рассуждениях, точному и выразительному изложению мыслей, развивать воображение.

3.Вызвать у учащихся интерес и любовь к природе, к простому человеку

Ресурсы:

1.Русская словесность: мир художественной литературы. Учебник для 7 класса общеобразовательной школы. Авторы: Савельева В.В., Лукпанова Г.Г., Шашкина Г.З. Алматы. Атамура 2012 г

2.Русская словесность. Хрестоматия Для 7 класса общеобразовательной школы. Авторы: Савельева В.В., Лукпанова Г.Г., Шашкина Г.З., Махракова И.Р. Алматы. Атамура 2007 г

3.Иллюстрация картины Л.Лебедева «Бежин луг»

4.Портрет писателя И.С.Тургенева

Сабақ түр / Тип урока: изучение нового материала

Әдіс-тәсілдер/ Методы: словесный (комментированное чтение, пересказ) наглядный (использование иллюстрации), проблемный (аналитическая беседа, поиск и извлечение информации) формы ОПД – групповая, парная

Билингвальный компонент: рассказ – әңгіме

Сабақ барысы/ Ход урока:

Вводно-мотивационный этап

1. Вступительное слово учителя.

– Почему книга, в которую входят рассказы, названа «Записки охотника»? (В каждом из 25 рассказов появляется охотник-рассказчик.)

– Какова основная тема «Записок охотника»?

Тургенев страстно любил охоту, и все же именно «Записки охотника» очень мало говорят нам о самой охоте: скитаясь с ружьем, писатель накапливал наблюдения за окружающей жизнью, а дупели и бекасы спокойно порхали с ветки на ветку. Охотник Тургенев никуда не стреляет, он следит не за полетом птицы, а за золотисто-серыми, с белыми краями облаками, смотрит на стальные отблески воды. Ничто в природе не ускользает от его верного поэтического и пытливого взгляда!

События в рассказах, которые произошли в Орловской губернии, знакомят нас с миром русской деревни середины XIX века: помещиками, их приспешниками и, главное, с русским крепостным крестьянином той поры. «Но что может быть интересного в грубом, необразованном человеке?» – спрашивал В. Г. Белинский и сам отвечал на этот вопрос: «Как что? Его душа, ум, сердце, страсти, наклонности, – словом, все то же, что и в образованном». Слова великого русского критика были своеобразной программой тех лет, подсказывали прогрессивным русским писателям путь их творчества. По этому пути и пошел Тургенев

2. Целеполагание учащихся

Операционно-познавательный.

1.Составление композиции рассказа. Общее понимание текста

I. «Прекрасный июльский день»:

1) «кроткая заря»;

2) знойный полдень;

3) спокойный закат.

II. Скитания охотника:

1) дорога потеряна ;

2) путь найден;

3) заблудился совершенно;

4) Бежин луг.

III. У костра в ночном:

1) костер в ночи;

2) пять деревенских мальчиков;

3) рассказ Илюши о случае в рольне;

4) рассказ Кости о том, как русалка «испортила» Гаврилу;

5) рассказ о псаре Ермиле и оборотне;

6) неожиданная тревога;

7) рассказ Илюши о покойном барине и бабке Ульяне;

8) рассказ Павлуши о «предвидении»;

9) рассказы Илюши и Павлуши о Тришке (антихристе);

10) разговоры о бучиле, лешем, водяном;

11) рассказ Кости об утонувшем Васе

IV. Наступило утро:

1) рассвет;

2) мальчики возвращаются с табуном.

V. Эпилог (заключительная часть произведения, сообщающая о дальнейшей судьбе героев): смерть Павлуши.

2.  Поиск и извлечение информации. Работа по группам

(3 группы работают по описанию утра, полдня, вечера)

1) Чтение описания природы.

2) Какими эпитетамипользуется автор при описании явления природы? (небо, солнце, облака, звуки, запахи)

3) Какие сравнения и метафоры встречаются в описании явления природы

4) Каково душевное состояние автора?

5) Вывод: отношение автора к природе

Вывод. Каждое слово дышит любовью к родине. Писатель бережно, любовно подбирает каждое слово, чтобы передать нежную красоту русского  лета.  Природа  у  Тургенева  наполнена  живыми  звуками  и  запахами.

3.Обобщение и интепретация. Проблемная беседа

1) Вы прочитали еще одно произведение И. С. Тургенева – «Бежин луг». Каково ваше впечатление?

2) Какую роль в рассказе играют описания природы, смена дня и ночи?

Контрольно-оценочный. Рефлексия и оценка

1) Соотнесите описание природы, данное Тургеневым с вашими познаниями мира: знакомая вам картина, или вы встречались с другими картинами природы? Какими?

2) Как вам хочется описать природу родного края: словесно или красками? Почему?

Домашнее задание: 

1) Творческое: описание картины природы родного края (мини-сочинение, эссе, рисунок)

2) Пересказать истории, рассказанные мальчиками.

Ход 2 урока

Вводно-мотивационный

1.Проверка домашнего задания: чтение сочинений учащихся, анализ рисунков

2. Впечатление о рассказанных историях мальчиков.

Какие истории впечатлили? Как?

Чему верите? Чему не верите?

Операционно-познавательный

Анализ по уровням понимания текста

Задание на дом: сочинение-описание внешности героя произведения

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/118007-isturgenev-bezhin-lug