Конспект логопедического занятия. Формированию произносительной стороны речи и подготовки к овладению элементарными навыками письма и чтения. Тема: «Звук У». «Части тела»

Тема: «Звук [У]».

«Части тела».

Цели:I. Коррекционно-образовательные:

1. Дать характеристику звуку [У].

2. Научить четко произносить звук и давать ему характеристику.

3. Научить выделять начальный ударный и безударный гласный звук [У].

4. Познакомить детей со строением человеческого тела, назначений отдельных его частей. Использовать в речи обобщающее слово «части тела».

5. Дать понятие «гласный звук»

II. Коррекционно-развивающие:

Развивать внимание и память через выполнение упражнений.

Расширить и активизировать словарный запас словами: туловище, затылок, брови, ресницы, подбородок, плечи, колени.

Развивать мелкую мускулатуру пальцев рук через выполнение пальчиковой гимнастики.

III. Воспитательные:

Воспитывать интерес к занятию.

Прививать культурно – гигиенические навыки.

Оборудование:Предметные картинки: утка, ухо, муха, туфли, утюг, паук, улитка, губка, умывальник, бублики, автомат, утята, кубики. Сигналы для обозначения гласных звуков.

Ход занятия

I. Огр. момент.

- Здравствуйте ребята.

II. Сообщение темы.

- Сегодня по дороге в детский сад я повстречала девочку, которая стояла и плакала. Она слышала очень много звуков вокруг себя и никак не могла разобраться, кто их произносит. Давайте ей поможем в этом разобраться. Если мы все правильно сделаем, то она к нам зайдет в гости.

(Пошуршать бумагой, погремушкой).

-Что вы услышали?

- Правильно. Погремушка, бумага издает свои звуки. Эти звуки называются неречевыми, потому что их не говорят люди.

- Давайте мы с вами послушаем тишину. Что вы услышали?

- Все, что вы услышали – это тоже неречевые звуки, то есть их произносят не люди.

- А сейчас я произнесу звуки (А, У, И).

- Как вы думаете, это звуки речевые или неречевые? Правильно, речевые, потому что их произносят люди.

- Вот с одним из речевых звуков сегодня мы познакомимся. А с каким звуком познакомимся, вы отгадаете сами.

III. Артикуляционная гимнастика.

- Но прежде, чем изучать звук потренируем наш язык. Выполним артикуляционные упражнения. («Улыбка», «Трубочка», «Блинчик»).

IV. Знакомство с новой темой.

Д /игра «Выдели первый звук».

-Я назову слова, а вы скажите, какой первый звук вы слышите во всех этих словах:умный, утро, угол, улица, умница.

А ) - Произнесем длительно звук «У» (хором, индивидуально);

б) - Произнесем звук «У» тихим и громким голосом.

в) Артикуляция звука.

- Посмотрите в зеркало и скажите, как ведут себя губы, когда мы произносим звук [У]? (Губы вытянуты в форме хоботка)

г)Характеристика звука [У]:

- Как проходит воздух, когда мы произносим звук [У]? (воздух проходит свободно через рот, поется).

- Представьте, что у вас в руке клубок ниток. Возьмем ниточку и начнем ее тянуть. Ниточка рвется или нет? (Нет)

- Правильно. Сейчас я вам раскрою секрет этого звука. Если звук поется, ниточка не рвется, то этот звук называется гласным. (Произносим хором).

- Гласные звуки обозначаем кружком красного цвета.

V. Физкультминутка

Девочки и мальчики

Дети прыгают на месте,

Прыгают, как мячики.

Ножками топают - топают,

Ручками хлопают - хлопают,

Головками кивают - кивают,

И тихо приседают - медленно приседают.

VI. Закрепление темы.

1. Выделение звука У (хлопками) на слух (с закрытыми глазами)

а)из ряда гласных: А,У,А,У,А, И, У,И, А, И, У,А, О, А, У, У, О;

б)из слов: удочка, август, ураган, иволга, ученик, украсить, аист, учитель ...

2. Игра «Эхо»— выделение и называние первого звука

а)в звукосочетаниях УА, АА, УИ, ИИ, УО, УЫ, УЭ;

б)в обратных слогах УМ, УТ, УХ, УП, УК;

в)в словах удав, удод, улей, устрицы, ужин, удача, узор.

г). Выделение звука [У] в произношении по картинкам на панно

- проговаривание всех картинок;

- отбор картинок на звук У в начале слова.

(Спросить, где стоит звук У в слове, каким цветом обозначаем (красным кружком)).

VII. Игры на развитие внимания и памяти с оставшимися на панно картинками:«Что изменилось?», «Отгадай картинку».

VIII. Беседа по теме «Части тела».

К нам в гости пришла кукла Уля.

- Спасибо вам большое. Вы мне помогли. Теперь я знаю что такое речевые и неречевые звуки.

Давайте внимательно рассмотрим ее. Какие части тела есть у Ули?

IX. Пальчиковая гимнастика

- Ножки, ножки, где вы были?

- За грибами в лес ходили.

- Что вы, ручки, работали?

- Мы грибочки собирали.

- А вы, глазки, помогали?

- Мы искали да смотрели –

Все пенечки оглядели.

X. Итог

-Какой звук изучали на сегодняшнем занятии?

- Дайте характеристику звуку.

- Кружком какого цвета обозначается звук [У]?

- С какими частями тела мы познакомились?

Закрепление вне занятия.

Игра«Что изменилось?».

Игра«Назови картинку».

Игра«Чего не стало?».

Игра«Эхо»(назови I звук).

Игра«Телефон»(припоминание картинок на звук У).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/118702-konspekt-logopedicheskogo-zanjatija-formirova