Конспект урока «Неопределённая форма глагола»

№п/п

Этапы урока

Содержание этапа, деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

Организационный

Создаёт позитивный эмоциональный настрой учащихся на восприятие материала урока.

– Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться :Доброе утро!

Доброе утро солнцу и птицам,

Доброе утро улыбчивым лицам.

-Мне очень хочется пожелать доброго утра всем-всем, каждому из вас. 
- Доброе утро, ребята! 
- Доброе утро всем, кто присутствует на нашем уроке! 
- Доброе утро всем, кто сегодня будет хорошо работать на уроке! 

Отвечают на вопросы учителя, позитивно эмоционально настраиваются на восприятие материала урока.

2

Актуализация знаний

Разминка для пальцев (повторение изученных частей речи)

Чистописаниеть, ти, чь. Я думаю эти буквосочетания не раз пригодятся нам на уроке.

Обратите внимание на правильную посадку (слайд на доске)

Послушайте внимательно и скажите, какая часть речи будет у нас на уроке в гостях.

Однажды у одной части речи корреспондент брал интервью:

Корреспондент. Что вы больше всего любите делать?

 Часть речи: Люблю действовать!

 Кор.: Что вы больше всего не любите?

 Часть речи: Не люблю предлоги!

 Кор.: Какими необыкновенными талантами вы обладаете?

Часть речи: Могу путешествовать во времени!

Кор.: Что бы вы пожелали ребятам?

Часть речи: Чтобы русский все ребята.

     на "пятёрку" знали.

     На письме и в разговоре

     Меня  употребляли.

Что без меня предметы?

Лишь названия.

А я приду-

Всё в действие придёт.

Летит ракета.

Люди строят здания.

Цветут сады.

И хлеб в полях растёт.

У:  Ребята, какая часть речи давала интервью?

О какой части речи мы с вами будем говорить на уроке? (О глаголе)

Конечно же - это знакомый незнакомец Глагол.Почему я так сказала?

Соединяют пальцы рук и повторяют название частей речи.

Выполняют работу по чистописанию.

Строят предположения, рассуждают, доказывают

Отвечают на вопросы, ставят учебные задачи.

3

Выявление места и причины затруднения.

Давайте вспомним, что мы уже знаем о глаголе.

Тест

И – Глагол это…

Н – глагол отвечает на вопросы…

Ф – глагол обозначает …

И – глагол имеет три времени…

Н - глаголы в настоящем времени отвечают на вопрос…

И – глаголы в прошедшем времени отвечают на вопрос…

Т – глаголы в будущем времени отвечают на вопрос…

И – глагол в предложении чаще всего бывает…

В – хотите о глаголе узнать больше?

Инфинитив

Знаете ли вы, что обозначает это слово? Где можно узнать?

(в словаре, интернете, у учителя)

Какая цель урока?

Задачи, которые мы должны решить на уроке?

Отвечают на вопросы, ставят учебные задачи

П. -Анализ, сравнение и классификация объектов по выделенным признакам

П. - Осуществлять поиск нужной информации

Р. – постановка учебной задачи

П. - Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

4

Реализация построения проекта

Задачи: Вопросы глаголов неопределённой формы, почему неопределённая,

Работа в группах

1 группа – определите время глаголов

2 группа – определите число глаголов

Проверка на доске.

На какие вопросы отвечают глаголы?

На доске : вывод Что делать? Что сделать?

Продолжаем работать по плану. Замените фразеологизмы глаголом неопределённой формы.

Зарубить на  носу - запомнить

Клевать носом - дремать

Пропустить мимо ушей - прослушать

Вставлять палки в колёса - мешать

Показать спину - уйти

Обвести вокруг пальца - обмануть

Держать язык за зубами – молчать

Как зеницу ока - беречь

Н а что оканчиваются глаголы в неопределённой форме? (ТЬ, ТИ - суффиксы, ЧЬ – часть корня)

Физкульминутка

Стоять, бежать, нагнуться

Присесть и потянуться

Похлопать и потопать

За парту сесть, работать.

Какие глаголы вы услышали в речёвке?

Итак, что мы узнали о глаголах неопределённой формы?

Отвечают на вопросы, ставят учебные задачи, самостоятельно формулируют цель урока

Записывают в тетради, на доске.

Строят предположения, рассуждают, доказывают.

Проверка на доске.

Делают вывод.

П. – построение логической цепи рассуждений, доказательство

К. – Инициативное сотрудничество со сверстниками

К. – умение с достаточной полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации

5

Первичное закрепление с проговариваем

Вывод в учебнике. Стр.72

Образуйте от глаголов неопределённую форму

Прошу, стучит, ловишь, варите, жгут, ползет,

Закрепит, построишь, выкрасишь, испеку

Продолжают предложения, учатся с достаточной полнотой и ясностью выражать мысли

- правильно говорить, грамотно говорить.

Отвечают на вопрос.

П. – построение логической цепи рассуждений, доказательство

Л. – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания

6

Самостоятельная работа

-Сейчас каждый из вас получит рецепт необычного десерта « Апельсиновые корзиночки»

- Давайте ознакомимся с рецептом.

Угощение.

Вымыть 2-3 апельсина. Разрезать пополам, удалить мякоть. Края половинок вырезать зубчиками – получились корзиночки. Начинить их.

- Какие глаголы в неопределённой форме встретились?

Начинка.

Мякоть апельсина нарезать на мелкие кусочки. Смешать с сахарным песком (по вкусу), взбитыми сливками или сметаной. Наполнить этой смесью половинки. Посыпать жареными измельчёнными орехами и тёртым шоколадом.

Выполняют задания на интерактивной доске из электронного приложения к учебнику по теме урока

К. – умение с достаточной полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации

7

Включение в систему знаний

Словарная работа (Электронное приложение к учебнику В. Канакиной, урок 45)

Проверочная работа (Электронное приложение к учебнику В. Канакиной, урок 45)

Рефлексия способов и условий действий

8

Рефлексия

- Вы согласны с оценкой своей работы на уроке?

( Оценивание работы учащихся)

Как вы оцениваете свою работу на уроке?

Отвечают на вопросы, оценивают качество и уровень усвоения материала.

Р.- оценивание качества и уровня усвоения материала

9

Итог урока,

д/з

- Чему вы научились? Где пригодится вам в жизни?

Д/з Упр. 150

- Попросить у мамы рецепт, и найти глаголы в неопределённой форме.

Отвечают на вопросы, оценивают качество и уровень усвоения материала.