Конспект открытого интегрированного урока «На земле Верхнемамонской»

Цели: сформировать представление учащихся о родном крае, изучить географическое положение Верхнемамонского района Воронежской области, используя методы исследования, познакомить детей с поэзией земляков

совершенствовать умение работать с картой и дополнительной литературой,

воспитывать патриотические чувства гордости к родному краю, к месту, где ты родился и живешь.

Оборудование:

презентация к уроку, административно-политическая карта Воронежской области , карта Верхнемамонского района, карточки с заданиями для исследовательской работы в группах, трафареты с изображением Воронежской области, выставка стихотворных сборников и краеведческой литературы Д.Ф.Шеншина, фонограммы песен «С чего начинается Родина», «Края мамонские», «Песня о родном крае».

Ход урока:

I.Организационный момент.

Если крикнет рать святая

Кинь ты Русь, живи в раю

Я скажу: не надо рая

Дайте Родину мою…

- Кто автор этих строк? (Показ портрета С.А.Есенина)

-Как думаете, почему я прочитала именно эти строчки? (Будем говорить о Родине)

II.Постановка целей урока.

- Как называется наша большая Родина?

-А что представляете вы, ребята, когда говорят слово «Родина»?

Спросите у своих друзей, родных, что такое Родина, и вы получите разные ответы. Кто-то скажет, что Родина – это место, где человек родился, вырос, то есть какой – то город,  село, посёлок. Другие ответят, что это родной дом, где они сделали первый шаг и произнесли первое слово. Третьи возразят, что Родина начинается с близких нам людей – мамы, папы, братьев и сестёр, дедушки и бабушки, родственников и друзей. И все будут правы. Потому, что каждый сам решает, где и с чего начинается для него Родина.

   Для многих Родина берёт начало с отчего дома. Отчий – значит отцовский. Это слово от того – же корня, что и «Отечество». Они близки и по значению: Отечество –   земля наших отцов, отчий дом – дом нашего отца.

   Но Родина начинается не только с отчего дома. Если человеку приходится  покидать место, где он родился и жил, он всё время вспоминает то,  что запало в сердце, потому что  родные, с детства знакомые места – это наша  малая   Родина, наш родной край.

Слайд «Моя…Малая.. Родина…»

-Как называется наша малая родина? (Тестирование в группах «Где мы живём?»)

Слайд «Моя малая родина –Воронежская область, Верхнемамонский район, село Верхний Мамон»

О чудесном нашем крае

Будет разговор,

О прекрасном милом крае,

Где мы все живем!

-Какую цель поставим на уроке? (Узнать новое о нашем крае, познакомиться со стихами поэтов малой родины)

- Для чего нам нужно это знать?

III. .Изучение нового материала.

а) Актуализация опорных знаний.

- Представьте, что к нам на урок пришли гости из других стран. Давайте расскажем им о нашей малой родине как можно лучше и интереснее. Для этого мы разделились на группы по вашим интересам.

Фильм «Моя малая родина», фонограмма песни «С чего начинается Родина?»

б) Работа по группам.

-Литераторы, есть ли у вас стихи о нашем крае, написанные нашими земляками? Стихи Ивана Акимовича Пахомова «Наш край родной» (с. 196)

-Географы, как называется наш край? Какие районы есть в Воронежской области? Назовите наш родной район.

(На интерактивной доске обвести наш район и соседние районы)

Сообщение о районе.

-Литераторы, какое подготовленное вами стих-ние можно сейчас послушать? Стихи Виктора Ивановича Пахомова «Верхнемамонская сторона» (с. 195)

- Историки, расскажите вы нам о прошлой и настоящей жизни района.

Сообщение о районе.

Игра «Отгадай населённый пункт нашего района»

(На карте Верхнемамонского района показать населенные пункты и назвать их, провести линию, соединив Верхний Мамон и Воронеж)

-Литераторы, есть ли у вас стихи о нашем селе, написанные нашими земляками? Стихи Ивана Акимовича Пахомова «Верхний Мамон» (с. 197-198)

-Географы рассказывают о главной отрасли экономики района.

-Какие символы России знаете? Есть символы и у нашего района. (Рассказ учителя о гербе Верхнемамонского района))

IV. Физкультминутка. Песня «Края мамонские» (Дети выполняют движения в такт музыке.)

V. Продолжение работы по группам.

-Какая главная достопримечательность нашего края?

Географы , историки делают сообщение о реке Дон.

-Литераторы, какое подготовленное вами стих-ние можно сейчас послушать? Стихи А . Глотова «О, Мамон, Мамон» (с. 144-145)

-Какие названия в нашем селе связаны с Доном? (Автомагистраль «Дон», спорткомплекс «Дон», комбайн «Дон»)

-А еще в нашем селе, районе распространенной является фамилия Донских. Сегодня к нам на урок пришла Донских А.К., поэтесса, бывший учитель математики нашего лицея.

Стихи «А у куклы Барби..» С.155-156 читает А.К. Донских

Все мамонские люди умницы,

И пускай их талант разнит.

В каждом доме, на каждой улице

Кто-то чем-нибудь знаменит.

(Показ уч-ся проектных работ «Богатства, отданные людям». Дети помещают фото известных верхнемамонцев на классную доску.)

-Все эти замечательные люди – это гордость нашей малой родины, наша гордость.

Выступление Д.Ф.Шеншина, заслуженного учителя РФ, историка-краеведа и детей с его книгами.

Учитель подводит итог:

Мы все умрем - людей бессмертных нет,

И это нам известно и не ново.

Но мы живём, чтобы оставить след:

Дом, дерево, ребёнка или слово.

Р.Гамзатов.

VI. Рефлексия.

-Что узнали на уроке?

- За что похвалили бы себя?

- Что вам захотелось сделать после этого урока?

Вывод: Люблю и знаю. Знаю и люблю.

И тем полней люблю, чем больше знаю.

-Литераторы, какое подготовленное вами стих-ние можно сейчас послушать? Стихи И.Куракова « Родина» (с. 192-193) Чтение стих. по ролям (учитель+ ученик)

Релаксация:

Фонограмма песни В.Толкуновой «На этой огоромной планете, сынок,…» и презентация «Моя малая родина»

VII. Итог урока.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/119083-konspekt-otkrytogo-integrirovannogo-uroka-na-