Урок русского языка в 7 классе по теме: «Правописание сложных слов»

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 7 классе по теме: «Правописание сложных слов»

Игнатьевская Татьяна Леонидовна

МОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №1»

г. Вологды

Цель: формирование представлений о сложных словах, способах их образования и правилах написания.

Задачи:

познакомить учащихся со сложными словами, с орфограммой сложных слов (соединительной гласной);

развивать речь учащихся;

формировать основы исследовательской деятельности;

воспитывать интерес к русскому языку.

Оборудование: карточки разных цветов для выполнения заданий по уровням, рисунки для отгадывания загадок, опорные таблицы, конверты для проведения рефлексии, учебник «Русский язык» 7 класс для спец. (коррекц.) образоват. учреждений VIII вида / Э.В.Якубовская, Н.Г.Галунчикова – М.: Просвещение, 2010. – 239 с.

Урок разработан для учащихся 7 класса специальной коррекционной школы 8 вида. Представленный урок, планируется во 2 четверти, относится к урокам по теме «Состав слова». Содержание урока ориентировано на формирование представлений о сложных словах, способах их образования и правилах написания. Вся работа проводилась дифференцированно, с учетом уровней подготовленности. Дано домашнее задание. В заключительной части подведены итоги посредством рефлексии.

Ход урока

Организационный момент.

2. Повторение о сложных словах.

- Какие слова мы называем сложными?

- Как эти слова образуются?

- Давным-давно увидел человек необыкновенного зверя, у которого на носу рог. Как он назвал этого зверя?

(Носорог)

- Запишите это слово. (Выделение корня.)

Ученик, назвавший слово правильно, записывает его на доске и определяет корни.

- Два слова заменили одним, использовав в них два корня и соединительную гласную.

- Какие соединительные гласные вы знаете?

(Соединительными гласными могут быть о и е. В некоторых словах их может и не быть.)

- Как называют такие слова?

- А у этого животного вообще дикий образ. Всё его тело покрыто иглами. Засмеялся человек, увидев его, и назвал зверя…

(Дикобраз)

Дети записывают слова.

- А этот зверь был очень похож на медведя, но у него длинный нос и он поменьше размером. Он просто обожает есть муравьёв. За это его и прозвали…

(Муравьед)

- От каких слов образовано это слово? Есть ли между корнями соединительная гласная? Назовите её.

– Как проверить, правильность написания слов?

Сообщение темы и цели урока.

Знакомство с правилом правописания сложных слов.

Чтение правила на с. 61.

- Проверьте правильность написания слов, обратите внимание на соединительные гласные.

– Что нужно помнить, чтобы правильно писать сложные слова?

(В сложных словах после твердых согласных пишется соединительная гласная о; после мягких согласных – соединительная гласная е.)

- К написанным на доске словам составьте схемы.

4. Упражнение в написании сложных слов.

Выделение корней и соединительной гласной. (Работа на доске и в тетради.)

а) Ответь одним словом:

Кто ловит птиц? (птицелов)

Кто варит сталь? (сталевар)

Кто разводит пчёл? (пчеловод)

- Какие слова вы записали? Как мы их называем?

- Почему?

- Когда в сложных словах пишется соединительная гласная «о», а когда «е»?

б) Запись под диктовку. (Самостоятельно в тетради.)

Мясорубка, мышеловка, водохранилище, вездеход.

- Выделите корни.

- Подчеркните соединительные гласные.

- Объясните их написание.

5. Творческая работа.

- Скажите одним словом, какая погода на улице.

Дети отвечают - снегопад.

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

- Анализируем слово «снегопад».

- Сколько корней в слове «снегопад»?

(Выделение корня и соединительной гласной.)

Задание: придумайте и запишите текст на тему «Снегопад» (3-5 пр.)

Использование слов в тексте:

Медведь, гололёд, ледоход, полушубок.

Для 2 уровня – дан деформированный текст.

Проверка.

Дети 2 уровня читают предложения и называют сложные слова. Дети 1 уровня называют корни и объясняют правописание сложных слов.

6. Самостоятельная работа:

По уровням.

1 уровень (карточки розового цвета).

Составьте слова по описанию. Выделите корни в сложных словах, подчеркните соединительные гласные и объясните их написание.

Человек, который любит книги________________

Явление падения листьев______________________

Приспособление для варки кофе_________________

Аппарат, который летает по воздуху ________________

Поток воды, который падает с большой высоты ____________

Человек, который пашет землю ________________

2 уровень (карточки желтого цвета).

Даны слова для справок. Подберите сложные слова к схемам.

Слова для справок: книголюб, пулемёт, самовар, рыболов, землемер, пешеход.

______ о______ _______е_______

Проверка.

7. Итог урока.

- Чему учились на уроке?

- Какие слова называются сложными?

- Какими гласными буквами соединяются корни сложных слов?

- Как называются эти гласные?

– Как проверить, правильность написания слов?

8. Домашнее задание:

1 уровень – составьте коллекцию сложных слов.

2 уровень – с. 62, упр. 74 (списать предложения, вставить соединительные гласные в сложных словах, объяснить их правописание).

На полянке снег размок, это место называют солнц…пёк. Вод…пад не лист…пад, вод…пад не звезд…пад – он весёлый от макушки и до пят. На заре лесной тропой звери шли на вод…пой. Пахнут ветры сен…косом, сизым тракторным дымком.

9. Рефлексия.

(В конверте у каждого ученика листочки зеленого, желтого, коричневого цветов)

Оцените свою работу. Если вы работали на уроке с желанием, вам было интересно и в ваших тетрадях чистота, то выберите листик зеленого цвета.

Если вы работали с желанием, но не очень уверенно, в тетради были недочеты, то выберите листик желтого цвета.

Если вы работали без желания, вам было скучно на уроке, то выберите листик коричневого цвета.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/119486-urok-russkogo-jazyka-v-7-klasse-po-teme-pravo