Открытый урок по окружающему миру «Дикие и домашние животные» 2 класс

Тема:Дикие и домашние животные.

Тип урока: Комбинированный.

Цели урока:

Познавательные:

Закреплениеи обобщение знаний о дикорастущих и культурных растениях;

Формирование понятий «домашние» и «дикие» животные, особенностях ухода за ними, условий необходимых для их жизни;

Формирование представлений о сходствах и различиях домашних и диких животных;

Познакомить с некоторыми видами домашних животных и дикими; Познакомить с редкими животными Калмыкии;

Познакомить учащихся со значением домашних и диких животных в жизни человека;

Отрабатывать умение безошибочно распределять животных на диких и домашних.

Развивающие:

Развитие наблюдательности при работе с наглядным материалом;

Развитие логического мышления на основе отработки логических операций;

Формировать умение анализировать, сравнивать существенные признаки диких и домашних животных;

Развивать коммуникативные способности, умение работать в паре.

Воспитательные:

Воспитывать познавательный интерес к предмету;

Воспитывать бережное отношение к животным и к природе;

Воспитывать культуру общения;

Планируемые результаты:

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

Сравнивать и различать диких и домашних животных,

Работать в группе: приводить примеры диких и домашних животных, рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.

Находить в тексте нужную информацию, выступать с сообщениями;

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения на уроке.

Оборудование:компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, карточки с заданиями, учебник, фишки, презентация, электронная система тестирования.

Ход урока

I. Организационный момент.

Добрый день! (слайд 1)

Вот и прозвенел для нас звонок.
Начинается урок.
Время быстро пробежит.
Надо нам им дорожить.

-Посмотрите на солнышко. Оно нам улыбается и желает успехов на уроке. Давайте и мы с вами пожелаем друг другу всего самого хорошего. Возьмитесь за руки и передайте свои теплые пожелания друг другу.

II. Активизация знаний. Проверка домашнего задания.

*)Индивидуальный письменный опрос.

Карточка №1.(для среднего ученика)

Карточка №2.(для слабого ученика)

Карточка №3.(для сильного ученика)

Фронтальный устный опрос.

- О чем мы с вами говорили на прошлом уроке? Кто мне напомнит? ( о растениях)

-На какие две группы можно разделить все растения?

(Дикорастущие и культурные)

-Как называется группа растений, которые никто не сажает, они растут сами по себе. Их можно встретить везде: и в лесу, и на лугу, и на водоёме. (Дикорастущие) (слайд 2)

-Почему вторая группа получила название «культурные»? (слайд 3)

Беседа о значении растений обеих групп:

– Какие вы знаете культурные растения?

-Для чего нужны культурные растения? Кто их употребляет?

– Назовите известные вам дикорастущие растения.

-Для чего нужны дикорастущие растения? Кто их употребляет?

– Какие культурные растения распространены в нашем районе? (пшеница, ячмень, подсолнечник и т.д.)

– Что получают из подсолнечника? (показ макета подсолнечника, бутылки растительного масла)

Рубрика «Это очень интересно и полезно».

- А теперь мы переходим к рубрике «это очень полезно и интересно»

(Подготовленные учащиеся проводят рубрику: Махмудова Гульнара, Гулалиева Гульдана, Шарипов Махаддин)

Угадай растение. Цветёт он майскою порой,
Его найдёшь в тени лесной:
На стебельке, как бусы в ряд,
Цветы душистые висят. (Ландыш) (4 слайд)

Сообщение о ландыше:

Многолетнее растение. Цветки и листья заготавливают в период цветения. Сырьё защищают от солнца. Это растение ядовито. Используют при неврозах сердца.

(слайд 5)

Липа живёт 300-400 лет. В медицине используют цветки липы-«липовый цвет» . Горячий чай из липы пьют при ангине. Русский народ использовал такой чай при простуде и кашле. Если сжечь ствол липы, то таким углём можно присыпать гниющие раны. (слайд 6)

Малина:

Свежие ягоды малины утоляют жажду, улучшают пищеварение. Чай из плодов малины снижает температуру. В малине содержится много полезных витаминов.

-Значит все эти растения лекарственные. А какое еще вы знаете лекарственное растение, которое прорастает у нас в степи? (ромашка)

Работа с пословицей:

Как вы понимаете смысл пословицы: (слайд 7)

«Дерево срубить – пять минут, а вырастить – сто лет»

-Значит, какой можно сделать вывод?

III.Изучение нового материала.

-Наверное, всем интересно узнать тему сегодняшнего урока. А для этого необходимо отгадать загадки.

Загадки (слайд 8)

Сама пестрая,
Ест зеленое, 
Дает белое. 
(Корова)

Кто не прядет, не ткет,
А людей одевает?
(Баран, овца)

У кого рога длиннее хвоста?
(коза)

Обежала уж весь лес.
Хвост мелькает там и здесь.
То не девица-краса –
Это – рыжая … (лиса)

Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной
Иголок очень много
А нитки не одной 
(Ёж)

-Кто догадался, о ком пойдет речь на уроке? (о животных)

-Значит тема нашего урока «Дикие и домашние животные». (слайд 9)

-Ребята, посмотрите внимательно и подумайте, на какие две группы можно разделить этих животных? (дикие и домашние) (слайд 10)

-Добавьте по три примера в каждую группу.

- По какому же признаку вы их так распределили? Чем же отличаются дикие и домашние животные? (слайд 11,12)

Анализ существенных признаков диких и домашних животных

Дикие животные Калмыкии.

-В каждом уголке нашей страны проживают разные животные. Вот, например, в степях нашей маленькой Родины-Калмыкии обитает степной хорь. Посмотрите на него. (Слайд 13)

Степной хорь. Длина тела 52-56 см, хвост достигает длину 18 см. Масса тела составляет около 2 кг. Характерна темная окраска лап и хвоста. Передвигается прыжками, умеет плавать. Питается мелкими грызунами, сусликами. В данное время численность этого животного сократилось. И Правительство Калмыкии в 2013-2014 году запретило охоту на это вид животных. (Слайд)

IV. Физминутка

(Электронная физминутка «Веселая зарядка»)

V. Продолжение темы урока.

Как появились домашние животные?

-Как вы думаете, как появились домашние животные? (выслушиваются предположения детей)

Рассказ учителя – как появились домашние животные. (14, 15, 16, 17 слайд)

-Мы уже знаем, что дикие животные живут самостоятельно в природе: добывают сами пищу, строят жилища. Ухаживают за своим потомством. А откуда появились домашние животные? Давайте мы с вами перенесёмся на несколько веков назад, к нашим предкам.

Давным-давно, когда не было городов, книг - люди жили в пещерах. Они боялись огромных страшных хищников.

И вот один разумный человек стал подкармливать волков, которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детеныши привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Так люди приручили древнего волка, от которых позднее произошли собаки. Собаки научились охранять человека от врагов, помогать искать и добывать пищу. Шло время. Число друзей человека среди животных росло. Теперь человек не может жить без своих домашних друзей и помощников.

-Назовите этих животных ? (слайд 18)

Классификация животных

-На какие группы можно ещё разделить животных?

-Правильно, на птиц и зверей. (Слайд 19)

-Чем отличаются птицы от зверей? ( У зверей тело покрыто шерстью, а у птиц перьями)

- Сейчас мы еще выделим две группы животных. Отгадайте загадку. (Слайд 20)

С хвостом, а не зверь

С перьями, а не птица. (Рыбы)

Домовитая хозяйка

Пролетела над лужайкой.

Похлопочет над цветком,

Он поделится медком. (Пчелы)

Какую пользу приносят домашние животные человеку.

-Мы с вами живем в сельской местности и у каждого, наверняка, есть домашние животные.

- Как вы думаете, для чего человек содержит домашних животных? (выслушиваются ответы детей)

-Правильно, вы говорите. Домашние животные приносят человеку пользу. Они дают продукты, материалы, охраняют дом и просто дарят нам общение.

(Слайд 21-24)

VI.Закрепление

Работа в парах по учебнику стр. 72

-Сейчас мы с вами поиграем в игру «Лото». Нужно зелеными фишками накрыть диких животных, а желтыми фишками накрыть домашних животных. А потом попросить соседа по парте проверить твою работу и если необходимо - исправить ошибки.

Разгадывание кроссворда

-А сейчас проведем конкурс и выявим лучших знатоков животных. (Слайд 25)

*)Интерактивный тест «Дикие и домашние животные»

VII.Подведение итогов урока.

-На какие группы мы разделили всех животных?

-Как вы думаете, каким животным живется труднее? Почему?

-Что вы сегодня нового для себя узнали?

VII. Домашнее задание.

*) Стр. 72-75 чит. и подготовить сообщение о своем любимом животном.

VIII. Рефлексия.

Индикатор настроения и познавательной активности.

-Давайте украсим нашу полянку. Если вам на уроке было интересно и все понятно, то прикрепите «солнышко». А если урок был скучным и неинтересным, то прикрепите «тучки».

-Спасибо всем за урок. (Слайд 26)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/119618-otkrytyj-urok-po-okruzhajuschemu-miru-dikie-i