Конспект урока «Изменение имен прилагательных по числам»

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Приобская начальная общеобразовательная школа»

Русский язык.

Учитель: Рудниченко С.Н.

Тема: ИЗМЕНЕНИе ИМёН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ПО ЧИСЛАМ

Цель. Формирование представления учащихся об основных грамматических признаках имен прилагательных (роде и числе);

Задачи.

Обучающие:

учить исследовать имя прилагательное, как самостоятельную часть речи;

раскрыть его морфологические особенности;

показать его речевую функцию;

организовать разные виды проверки для формирования рефлексивных компетенций.

Развивающие:

создать проблемную ситуацию, чтобы активизировать творческую, речевую и мыслительную деятельность,

использовать различные формы работы и различные источники, включая ИКТ для развития интереса учащихся к языку и учебной деятельности.

Воспитательные:

подготовить разноуровневые задания для повышения самооценки слабоуспевающих учащихся,

создать условия для воспитания интереса и уважения к родному языку,

организовать работу в парах для формирования коммуникативных компетенций, воспитания настойчивости при выполнении учебных задач.

Тип урока – усвоение новых знаний

По содержанию – с элементами межпредметной интеграции (окружающий мир, чтение)

По форме организации – комбинированный ( парная, индивидуальная, фронтальная, самостоятельная)

По видам деятельности – поисково-исследовательский

По результатам выполнения – практический

Оборудование: Пк , мультимедийный проектор.

Материалы: Презентация «Изменение имён прилагательных по родам и числам», учебники, индивидуальные карточки.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Минутка чистописания,актуализация знаний

фронтальная работа

Надоске записаны слова:л…пата, б…рёза, ч…тверг, п…тух

Прочитайте слова. Дайте им характеристику.

– Составьте цепочку букв для минутки чистописания. В нее должны войти следующие буквы:

1) буква, которая обозначает непарный звонкий мягкий согласный звук в словеберёза;

2) безударная гласная в слове четверг;

3) буква, обозначающая непарный глухой твердый звук в слове петух;

4) безударная гласная в слове лопата

– Какую цепочку вы составили? (Цепочку рехо.)

– Напишите ее до конца строки, меняя положение второй и третьей букв в каждой цепочке

индивидуальная работа: разобрать предложение- Сильный ветер разогнал тучи.

Фонетический разбор: пень

III. Словарно-орфографическая работа

- Мы сегодня познакомимся с новым словом из словаря. Однако, вы его составите сами из букв, которые мы писали на минутке чистописания. Какое это слово?

-Что обозначает это слово? Каково его лексическое значение?

(на слайде; орех это плод со съедобным ядром в твёрдой скорлупе, который растет на деревьях и кустарниках; орех это дерево, на котором растут орехи)

-Запишите это слово в тетрадь. Поставьте ударение, подчеркните гласную.

-Прочитайте пословицу. Как вы понимаете ее смысл.

Не разгрызешь ореха, так не съешь и ядра. (не потрудившись, не получишь результата.)

-Пусть эта пословица станет девизом нашего урока. Запишите ее в тетрадь.

IV. Изучение нового материала.

1.Беседа с учащимися.

Надоске записаны словосочетания:

сладкий полезный орех

узкая зимняя дорога

глубокое синее озеро

– Прочитайте сочетания слов. Определите, из каких частей речи они состоят.

– Запишите данные сочетания.

– Назовите все имена существительные.

– В каком числе находятся эти имена существительные?

– В каком числе находятся имена существительные, в таком и относящиеся к ним имена прилагательные.

– Скажите, в каком числе стоят в этих сочетаниях имена прилагательные и почему?

Продолжаютзапись:

ед. ч.

сладкий полезный сок

узкая зимняя дорога

глубокое синее озеро

– Поставьте имена существительные во множественном числе.

– Употребите вместе с существительными, стоящими во множественном числе, относящиеся к ним имена прилагательные и задайте к ним вопрос.

Учитель и ученики дополняют запись:

ед. ч. мн. ч.

сладкий полезный соксоки (какие?) сладкие полезные

узкая зимняя дорогадороги (какие?) узкие зимние

глубокое синее озероозёра (какие?) глубокие синие

– В каком числе находятся прилагательные, записанные во втором столбике?

– На какой вопрос отвечают прилагательные, стоящие во множественном числе?

– Выделите окончания имен прилагательных во множественном числе.

– Какой вывод можно сделать? Сформулируйте тему урока.

Y. Постановка учебных задач

Слайд.

- Как же узнать число имени прилагательного? На какой вопрос отвечают имена прилагательные мн. Числа? Какие имеет окончания?

- Прочитаем правила в учебнике. Стр 63.

-А какие окончания имеет имя прилагательное в единственном числе? На что еще указывает окончание имени прилагательного единственного числа?

- Давайте подведем итог всего, что мы знаем об имени прилагательном. (цепочкой)

-Обобщите все, что сказали в схеме. ,(работа в группах с проверкой под документ камерой.)

Физминутка.

-Если я прочитаю словосочетание, в котором слова находятся в единственном числе встают девочки, если во множественном, то встают мальчики

- пахучий цветок, тихие места, тихое место, пахучие цветки, гибкие ветки, жаркий день, голубое озеро, стройные тополя, домашние коты

- Как определить число имени прилагательного? На какие вопросы отвечает прилагательное во множественном числе? Какие имеет окончания?

V. Закрепление нового материала.

1. Работа над упражнениями 508. самостоятельно. Взаимопроверка.

2. работа по карточкам

- У вас на парте лежат карточки с разными заданиями. Выберите себе то задание, с которым сможете справиться и выполните.

Над лесной п...лянкой круж...лся пушистый сн...жок. Зимнее со...нце св...тило ярким светом. А вокруг др...мали елочки. Снег осыпался с лап, а бездельник ветер см...тал его с верхушки.

1-й уровень: вставь пропущенные буквы; подчеркни волнистой линией имена прилагательные

2-й уровень: вставь пропущенные буквы; подчеркни волнистой линией имена прилагательные, определи их род и число;

3-й уровень: вставь пропущенные буквы; подчеркни волнистой линией имена прилагательные, определи их род и число;

В первом предложении подчеркни грамматическую основу.

(проверка по слайду, если позволит время)

VI. Итог урока.

– Что нужно сделать, чтобы узнать, в каком числе стоит имя прилагательное?

– На какой вопрос отвечают имена прилагательные во множественном числе и какие окончания имеют?

Тест по слайду. Ответы на листочек.

Домашнее задание. Упражнение 507; правило, с. 63.

Тест: выбери правильный ответ.

 1.Имя прилагательное – часть речи, которая:

          а) обозначает предмета,

          б) обозначает  признак предмета;

          в) обозначает действие или состояние;

     2. Указать имена прилагательные:

        а) бледнеть;

        б) бледноватый;

        в) бледнота;

     3. У прилагательного нет следующего признака:

        а) времени;

        б) числа;

        в) рода;

      4. Указать имена прилагательные с окончанием –ая:

        а) дальн… дорога

        б) осенн… грязь

        в) лучш… ученица

      5. Укажите, в каких словах пишется окончание –ий:

          а)   син… реки

         б) свеж…  карп

          в) свеж… зеленью          

     6.  Укажите, в каких словах пишется окончание –ей:

          а) зимн… сон

          б) зимн… погодой

          в) вечерн… звон

Проверь себя:    Б, Б, А, В, В, Б.

Над лесной п...лянкой круж...лся пушистый сн...жок. Зимнее со...нце св...тило ярким светом. А вокруг др...мали елочки. Снег осыпался с лап, а бездельник ветер см...тал его с верхушки.

1-й уровень: вставь пропущенные буквы; подчеркни волнистой линией имена прилагательные

2-й уровень: вставь пропущенные буквы; подчеркни волнистой линией имена прилагательные, определи их род и число;

3-й уровень: вставь пропущенные буквы; подчеркни волнистой линией имена прилагательные, определи их род и число;

В первом предложении подчеркни грамматическую основу.

Над лесной п...лянкой круж...лся пушистый сн...жок. Зимнее со...нце св...тило ярким светом. А вокруг др...мали елочки. Снег осыпался с лап, а бездельник ветер см...тал его с верхушки.

1-й уровень: вставь пропущенные буквы; подчеркни волнистой линией имена прилагательные

2-й уровень: вставь пропущенные буквы; подчеркни волнистой линией имена прилагательные, определи их род и число;

3-й уровень: вставь пропущенные буквы; подчеркни волнистой линией имена прилагательные, определи их род и число;

В первом предложении подчеркни грамматическую основу.

Над лесной п...лянкой круж...лся пушистый сн...жок. Зимнее со...нце св...тило ярким светом. А вокруг др...мали елочки. Снег осыпался с лап, а бездельник ветер см...тал его с верхушки.

1-й уровень: вставь пропущенные буквы; подчеркни волнистой линией имена прилагательные

2-й уровень: вставь пропущенные буквы; подчеркни волнистой линией имена прилагательные, определи их род и число;

3-й уровень: вставь пропущенные буквы; подчеркни волнистой линией имена прилагательные, определи их род и число; в первом предложении подчеркни грамматическую основу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/119644-konspekt-uroka-izmenenie-imen-prilagatelnyh-p