- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по обществознанию для 7 класса
844
0
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
Обществознание 7 класс
Урок | Тема раздела, урока | Кол-во часов | Тип урока | Основные элементы содержания | Планируемые результаты обучения | Контрольные параметры оценки достижений | Домашнее задание | Дата проведения | ||
План | факт | |||||||||
I четверть (8 ч.) Раздел I. ЧЕЛОВЕК (7 ч.) | ||||||||||
1. | Человек и его ближайшее окружение | 1 | Изучение нового материала | Какие отношения называются межличностными | Знать: определение понятий: межличностные отношения, взаимодействие. Уметь: называть виды межличностных отношений | Индив. задания. Фронтальная беседа по новой теме | §1, вопросы и задания | |||
2. | Межличностные отношения | 1 | Изучение нового материала | Какие отношения называются межличностными Чувства – основа межличностных отношений Виды межличностных отношений | Знать: определение понятий: межличностные отношения, взаимодействие. Уметь: называть виды межличностных отношений; объяснять значение межличностных отношений в жизни людей; роль чувств; сравнивать деловые и личные отношения; характеризовать соперничество и сотрудничество как формы взаимодействия между людьми. | Текущий опрос по новому материалу Индив. задания. Фронтальная беседа по новой теме | §1, вопросы и задания | |||
3. | Социальные группы | 1 | Комбинированный | Какие бывают группы Группы, которые мы выбираем Кто может быть лидером Что можно, чего нельзя и что за это бывает С какой группой тебе по пути | Знать: Какие бывают группы Группы, которые мы выбираем Кто может быть лидером Уметь: Работать с учебником, документами Анализировать данные | Устный опрос по домашнему заданию. Проверка заданий в учебнике | §2, вопросы и задания | |||
4. | Необходимость общения для человека | 1 | Комбинированный | Что такое общение Каковы цели общения Как люди общаются Особенности общения со сверстниками, старшими и младшими «Слово-серебро, молчание-золото» | Знать: Что такое общение Каковы цели общения Как люди общаются Особенности общения со сверстниками Уметь: Работать с учебником, документами Анализировать данные | Беседа, письменные задания | §3, вопросы и задания | |||
5. | Социальный конфликт и пути его разрешения | 1 | Изучение и практическое применение знаний | Как возникает межличностный конфликт Семь раз отмерь… Конфликт разгорается Как не проиграть в конфликте | Знать: Что такое конфликт Как возникает межличностный конфликт Уметь: Работать с учебником, документами Анализировать данные | Индив. задания. Фронтальная беседа по новой теме | §4, вопросы и задания | |||
6. | Содержание, форма и культура общения | 1 | Комбинированный | Правила успешного общения | Правила успешного общения | Творческое задание | С.56 | |||
7. | Контрольное тестирование по теме «Человек» | 1 | Урок контроля знаний и умений | Подведение итогов изучения темы «Человек и другие люди» | Знать основные положения раздела, отвечать на вопросы теста | Выполнение контрольного теста | ||||
8. | Повторение по теме «Человек» | 1 | Повторительно-обобщающий | Повторение основных понятий темы, обсуждение проблемных вопросов | Знать основные положения раздела, уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, работать с текстом | Решение проблемных задач | ||||
II четверть (8 ч.) Раздел II. ЧЕЛОВЕК И ЗАКОН (12 ч.) | ||||||||||
9/1 | Общественные отношения | 1 | Комбинированный | Многообразие правил Социальные нормы Виды норм Санкции | Знать основные положения по теме, уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы. Высказывать и обосновывать точку зрения | Беседа Устный опрос | §5, вопросы и задания | |||
10/2 | Нормы, регулирующие общественные отношения: нравы, мораль, обычаи, право | 1 | Комбинированный | «Привычка свыше нам дана…» Правила этикета и хорошие манеры | Знать: обычай, правило, закон, этикет, мораль, ритуал. Уметь: объяснять, какую роль в нашей жизни играют привычки, в чём их значение; разъяснять особенности современного этикета | Беседа Устный опрос | §5, вопросы и задания | |||
11/3 | Естественные и неотчуждаемые права человека | 1 | Комбинированный | Права человека Кто и как обеспечивает твои права | Знать: Права человека Кто и как обеспечивает твои права Уметь: Работать с учебником, документами Анализировать данные | Опрос Письменные задания Творческое задание | §6, вопросы и задания | |||
12/4 | Права человека – мера его свободы | 1 | Комбинированный | Где проходит граница твоих прав Нет прав без обязанностей | Знать: определение понятий: права человека; обязанности гражданина, права ребенка сущность политических, гражданских, экономических, культурных прав Уметь: находить сходства и различия между правами и обязанностями человека и гражданина; объяснять, в чём состоит всеобщий, неделимый и неотчуждаемый характер прав человека; разъяснять, каким образом государство обеспечивает права и свободы человека; объяснять положение «нет прав без обязанностей» | Практическая работа | §6, вопросы и задания | |||
13/5 | Основы конституционного строя Российской Федерации | 1 | Комбинированный | Закон устанавливает порядок в обществе | Знать: почему для соблюдения порядка и стабильности в обществе важно соблюдать законы. Уметь: называть последствия несоблюдения законов и порядка; | Устный опрос по домашнему заданию. Проверка заданий в учебнике | §7, вопросы и задания | |||
14/6 | Закрепление в Конституции РФ общепринятых международных стандартов прав человека | 1 | Комбинированный | Закон стремится установить справедливость Закон устанавливает границы свободы поведения | Знать основные положения по теме, уметь анализировать, делать выводы, соотносить понятия закон и справедливость | Инд. задания. Фронтальная беседа по новой теме | §7, вопросы и задания | |||
15/7 | Контрольное тестирование по теме «Основы конституционного строя РФ» | 1 | Урок контроля знаний и умений | Подведение итогов изучения темы «Закон и справедливость» | Знать основные положения раздела, отвечать на вопросы теста | Выполнение контрольного теста | ||||
16/8 | Обобщение по теме «Человек и закон» | 1 | Повторительно-обобщающий | Повторение основных понятий темы, обсуждение проблемных вопросов | Знать основные положения раздела, уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, работать с текстом | Решение проблемных задач | ||||
III четверть (9 ч.) | ||||||||||
17/1 | Гражданин – человек свободный и ответственный. | 1 | Комбинированный | Долг и обязанность Зачем нужна регулярная армия Военная служба Готовь себя к исполнению воинского долга | Знать основные положения по теме, уметь анализировать, делать выводы | Опрос, слайды, сообщения | §8, вопросы и задания | |||
18/2 | Высшие проявления гражданственности | 1 | Комбинированный | Дисциплина общественная и специальная Внешняя и внутренняя дисциплина Дисциплина, воля и самовоспитание | Знать основные положения по теме, уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | Опрос, письменные и творческие задания | §9, групповое задание | |||
19/3 | Основные признаки и значение юридической ответственности. Проступок и преступление | 1 | Знать закон смолоду Законопослушный человек Противозаконное поведение Закон наказывает | Знать: определение понятий: преступление, проступки, юридическая ответственность. Уметь: характеризовать законопослушное поведение человека; объяснять, почему противозаконное поведение запрещено; называть особенности наказания несовершеннолетних правонарушителей; приводить примеры нарушения законности и правопорядка. | Опрос Письменные задания | §10, вопросы и задания | ||||
20/4 | Правоохранительные органы | 1 | Правоохранительные органы на страже закона | Знать какие органы относят к правоохранительным; какие задачи стоят пред сотрудниками правоохранительных органов Уметь: называть функции правоохранительных органов; характеризовать основные принципы осуществления правосудия; разрешать конкретные ситуации, используя материалы урока. | Беседа Устный опрос | §11 | ||||
21/5 | Контрольное тестирование по теме «Человек и закон» | 1 | Урок контроля знаний и умений | Подведение итогов изучения темы «Человек и закон» | Знать основные положения раздела, отвечать на вопросы теста | Выполнение контрольного теста | ||||
РазделIII. ЧЕЛОВЕК И экономика (8 ч.) | ||||||||||
22/6 | Роль экономики в жизни общества | 1 | Что такое экономика Как экономика служит людям Зачем нужна экономика Экономические продукты Основные участники экономики Основные сферы экономики | Знать: определение понятий: экономика, производитель, потребитель. Уметь: раскрывать подходы к определению экономики; называть основные функции экономики; объяснять взаимосвязь основных участников рынка | Беседа Устный опрос | §12 | ||||
23/7 | Трудовые отношения. Формы и виды оплаты труда | 1 | Мастерство работника Высококвалифицированный и малоквалифицированный труд Разделение труда, специализация Заработная плата и стимулирование труда | Знать: определение понятий: труд, квалификация, заработная плата. Уметь: объяснять из каких элементов складывается мастерство работника; раскрывать значение квалификации работника; объяснять, чем определяется размер зарплаты работника; составлять собственное резюме | Беседа Устный опрос | §13 | ||||
24/8 | Рыночная экономика | 1 | Что и как производить Затраты производства Все ли выгодно производить | Знать: определение понятий: производство, затраты, прибыль Уметь: объяснять, какова роль разделения труда в развитии производства; давать характеристику основным видам затрат; решать экономические задачи | Беседа Устный опрос | §14 | ||||
25/9 | Многообразие форм предприятий | 1 | Виды бизнеса Роль предпринимательства в развитии экономики Предпринимательство: виды и формы Малое предпринимательство Условия успеха в предпринимательской деятельности | Знать: определение понятия: бизнес, предпринимательство Уметь: давать характеристику основным видам бизнеса; называть формы бизнеса | Устный опрос по домашнему заданию. Проверка заданий в учебнике. Тест | §15 | ||||
IV четверть (9 ч.) | ||||||||||
26/1 | Обмен. Виды и типы рынков | 1 | Комбинированный | Зачем люди обмениваются Торговля и ее формы Реклама-двигатель торговли | Уметь: объяснять, каким образом обмен решает задачи экономики; разъяснять сущность стоимости и цены товара; давать характеристику торговле и её основным формам; объяснять функции рекламы в современном мире | Опрос, сообщения | §16 | |||
27/2 | Деньги, их функции. Карманные деньги: за и против | 1 | Комбинированный | Бартер. Функции денег Исторические формы эквивалента стоимости Современные виды денег Денежная система | Знать: определение понятий: бартер, эквивалент, деньги, инфляция Уметь: называть основные функции денег; объяснять, почему бартер со временем уступил своё место деньгам; объяснять, чем отличаются монеты от банкнот | Опрос, творческие задания | §17 | |||
28/3 | Бюджет моей семьи | 1 | Осмысление и актуализация знаний | Ресурсы семьи Что такое семейный бюджет На что семьи тратят деньги «Без нужды живет, кто деньги бережет» | Знать: определение понятий: ресурсы семьи, бюджет. Уметь: давать характеристику основных ресурсов семьи; объяснять из чего складываются доходы семьи; называть основные значения рационального ведения домашнего хозяйства | Сообщения Задания | §18 | |||
29/4 | Контрольное тестирование по теме «Человек и экономика» | 1 | Урок контроля знаний и умений | Подведение итогов изучения темы «Человек и экономика» | Знать основные положения раздела, отвечать на вопросы теста | Выполнение контрольного теста | ||||
Раздел IV. Человек и природа (4 ч.) | ||||||||||
30/5 | Влияние человека на окружающую среду | 1 | Изучение нового материала | Экология Взаимодействие человека и природы Загрязнение атмосферы Загрязнение воды и почвы Значение земли и других природных ресурсов как основы жизни и деятельности человечества | Знать: определение понятия: экология. Уметь: объяснять в чём значение «золотого экологического правила»; называть основные причины загрязнения воды, почвы, атмосферы; приводить примеры нерационального использования природных ресурсов и способы решения экологических проблем. Находить информацию по теме урока в СМИ | Устный опрос по домашнему заданию. Проверка заданий в учебнике | §19 | |||
31/6 | Экологическая этика | 1 | Комбинированный | Что значит относится к природе по-человечески? Тяжелые последствия безответственности Экологическая мораль | Знать: определение понятия: браконьер. Уметь: объяснять, почему ответственное отношение к природе называют истинно человеческим; в чём состоит главный смысл экологической морали; называть черты безответственного поведения человека; определять свою позицию отношения к природе | Опрос, задания в учебнике | §20 | |||
32/7 | Правовая защита природы | 1 | Изучение нового материала | Природа нуждается в охране Что подлежит охране Что может сделать гражданин для защиты природы | Знать: определение понятий: заповедник, Красная Книга. Уметь: объяснять, почему необходима активная деятельность по охране природы; называть законы РФ, направленные на охрану окружающей среды; виды наказаний, за вред, нанесённый природе | Индивидуальные задания | §21 | |||
33/8 | Контрольное тестирование по теме «Человек и природа» | 1 | Урок контроля знаний и умений | Подведение итогов изучения темы «Человек и природа» | Знать основные положения раздела, отвечать на вопросы теста | Выполнение контрольного теста | ||||
34/9 | Обобщение по теме «Человек и природа» | 1 | Повторительно-обобщающий | Повторение основных понятий темы, обсуждение проблемных вопросов | Знать основные положения раздела, уметь анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы | Письменные и творческие задания | ||||
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по обществознанию для 7 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по обществознанию.
Учебник:
Обществознание. 7 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. – М. : Просвещение, 2011.
Количество часов: всего – 34 (из расчета 1 учебный час в неделю).
Изучение курса позволяет заложить у учащихся комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: правовое регулирование общественных отношений, человек в сфере экономических отношений. Помимо знаний, важными содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Важный элемент содержания учебного предмета – опыт познавательной и практической деятельности, решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации.
Изучение обществоведения в 7 классе – это второй этап, который ориентирован на более сложный круг вопросов и не только сопровождает процесс социализации, но и способствует с учетом возрастных рубежей изменению социального статуса, социального опыта, познавательных возможностей учащихся. В курсе 7 класса изучаются два направления – человек и закон, человек и экономика.
Цели и задачи:
– развитие личности в ответственный период социального взросления, ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия экономической и правовой информации и определение собственной позиции;
– воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к правовым нормам;
– усвоение знаний, необходимых для социальной адаптации;
– овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
– формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области экономической и гражданско-правовой деятельности.
Формы организации учебной деятельности: лекции, практикумы, сюжетно-ролевые игры, беседы, лабораторные работы, дискуссии.
Система оценивания: наряду с традиционным устным и письменным опросом, тестирование, проверка качества выполнения практических заданий, могут быть использованы методы социологического исследования: анкетирование, самооценка и т. д.
Формы контроля:
– тестирование;
– задания на выявление операционных жизненных ситуаций;
– моделирование жизненных ситуаций.
Предполагаемые результаты.
В процессе изучения курса у учащихся должны сформироваться:
– знания и представления о нормах российского законодательства;
– знания, достаточные для защиты прав, свобод и законных интересов личности;
– коммуникативные способности; способность к творческому мышлению и деятельности в ситуациях с незаданным результатом.
Основные методические приемы преподавания курса.
Реализация рабочей программы способствует:
– развитию личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
– воспитанию общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, уважения к социальным нормам, приверженности к гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ;
– освоению системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для воздействия с социальной средой и выполнения социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования и самообразования;
– овладению умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимые для участия в жизни гражданского общества и государства;
– формированию опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений, в сферах гражданской и общественной деятельности, в межличностных отношениях, в отношениях между людьми разных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Требования к уровню подготовки
В результате изучения обществознания ученик должен
знать/понимать:
– биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
– тенденции развития общества в целом как сложной динамической системы, а также важнейших социальных институтов;
– необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
– особенности социально-гуманитарного познания;
уметь:
– характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
– анализировать информацию о социальных объектах, выделяя их общие черты и различия, устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
– объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
– раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
– осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах;
– извлекать из неадаптированных оригинальных текстов знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
– оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
– формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
– подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
– применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
– для успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
– совершенствования собственной познавательной деятельности;
– критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации;
– решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
– ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; определения личной и гражданской позиции;
– предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
– оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
– реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
– осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями, социальным положением.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта:
Обществознание. 7 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений / Л. Н. Боголюбов( и др.); под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой; изд-во «Просвещение», 2011
Универсальные поурочные разработки по обществознанию к учебникам Л. Н. Боголюбов и др.( М.: Просвещение), под редакцией А.В. Поздеева, Е.Б. Биляновой, М. «Вако», 2011
Дополнительная литература для учителя:
Гражданскийкодекс Российской Федерации.
Кодекс об административных правонарушениях.
КонституцияРоссийской Федерации.
Семейный кодекс РФ.
Трудовой кодекс РФ.
Боголюбов, Л. Н.Общая методика преподавания обществознания в школе / Л. Н. Боголюбов, Л. Ф. Иванова, А. Ю. Лазебникова. - М. : Дрофа, 2008.
Александрова, И. Ю. Обществознание. Интенсивный курс / И. Ю. Александрова, В. В. Владимирова, Л. Ш. Лозовский. - М. : Айрис-Пресс, 2010.
Бахмутова, Л. С.Методика преподавания обществознания : учеб, пособие для студентов пед. высш. учеб, заведений : в 2 ч. / Л. С. Бахмутова. - М. : Гуманит. ИЦ ВЛАДОС, 2001.
Бекешев, К. А.Обществознание : учеб, пособие / К. А. Бекешев. - М. : Проспект, 2010.
Ибрагимов, Р. Ю.Сдаем основы социологии и политологии : для средн. профессион. образования / Р. Ю. Ибрагимов [и др.]. - Ростов н/Д. : Феникс, 2005.
Лозовский, Л. Ш.Практикум по обществознанию : вопросы и ответы; тесты с решениями / Л. Ш. Лозовский, Б. А. Райзберг. - М. : Рольф Айрис-Пресс, 2010.
Политика и право. Школьный практикум. 10-11 кл. : пособие для учащихся общеобразоват. учеб, заведений / авт.-сост. М. И. Шилобод, В. Ф. Кривошеев. - М. : Дрофа, 1997.
Сычев, А. А.Обществознание : учеб, пособие / А. А. Сычев. - М.: Альфа-М, ИНФРА-М, 2010.
Сиделъникова, Т. Т. Политология : комментарии, схемы, афоризмы : учеб, пособие для студентов высш. учеб, заведений / Т. Т. Сидельникова, Д. А. Темникова, И. А. Шарагин. - М. : Гуманит. ИЦ ВЛАДОС, 1999.
Тюляева, Т. И.Обществознание : настольная книга учителя / Т. И. Тюляева. - М.: Астрель, 2010.
Дополнительная литература для учащихся:
Домашек, Е. В.Школьный справочник по обществознанию / Е. В. Домашек. - Ростов н/Д. : Феникс, 2010.
Сазонова, Г. Г.Обществознание в таблицах и схемах / Г. Г. Сазонова. - М. : Виктория Плюс, 2007.
Информационно- коммуникативные средства:
Обществознание. Рабочие программы. 5- 11 классы по программам Л.Н. Боголюбова, А.Ф. Никитина. – Волгоград: Учитель, 2012.- 1 электрон.опт. диск (CD-ROM)
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/119726-rabochaja-programma-po-obschestvoznaniju-dlja
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация документооборота в учреждениях социального обслуживания»
- «Особенности федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
- «Работа с детьми с ОВЗ в дополнительном образовании»
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя информатики»
- «Читательская грамотность: особенности работы по развитию функциональной грамотности у обучающихся»
- «Подготовка детей к школе в условиях обеспечения преемственности ФГОС дошкольного и начального общего образования»
- Технологии социальной реабилитации и абилитации детей и взрослых
- Теоретические и практические аспекты деятельности по реализации услуг (работ) в сфере молодежной политики
- Дошкольное образование: обучение и воспитание детей дошкольного возраста
- Педагогика и методика преподавания русского языка и литературы
- Социальная работа. Обеспечение реализации социальных услуг и мер социальной поддержки населения
- Педагог-организатор: проектирование и реализация воспитательной деятельности в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.