Конспект урока по русскому языку в 5 классе: «В городе существительных»

План-конспект

урока по русскому языку в 5 классе МОУ СОШ № 70

Учитель: Козырева Ирина Евгеньевна

Тема: В городе существительных.

Цели:

Обучающая: расширить представление учащихся о роли имени существительного в речи; закрепить умения определять грамматические признаки имен существительных, их синтаксическую роль в предложении; формировать умения правильного написания окончаний существительных.

Развивающая: развитие общеучебных умений и навыков, орфографической зоркости.

Воспитательная: формировать активную жизненную позицию; воспитывать любовь к Родине, к родному языку.

Методическая: показать игровые формы работы при обучении русскому языку.

Форма проведения: урок – путешествие.

Тип урока: урок систематизации и обобщения изученного материала.

Методы обучения: словесные, наглядные, проблемно -поисковый, метод самостоятельной работы.

На доскезаписана цитата:

Имя существительное – хлеб языка ( Л. Успенский.)

Ход урока.

Организация класса. Сообщение темы и цели урока.

Вступительное слово учителя.

Посмотрите на доску. Эпиграфом к нашему уроку служат слова Л. Успенского: «Имя существительное – хлеб языка». Подумайте и в конце урока скажите, почему именно эти слова Л. Успенского мы взяли эпиграфом к нашему уроку.

К.Г. Паустовский утверждал: « Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом: звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тени садов, неясность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шепот и шорох морского гравия».

Эти слова Паустовского прежде всего относятся к именам существительным, так как в русском языке на каждые 100 слов приходится 40 имен существительных. Недаром поэт А. Шибаев в стихотворении « Слова, слова, слова» говорит:

Всему названию дано –

И зверю, и предмету.

Вещей вокруг полным – полно,

А безымянных – нету!

И все, что может видеть глаз –

Над нами и под нами,-

И все, что в памяти у нас,

Означено словами.

- Какие же названия предметам дает имя существительное?

На доске заранее написано:

Живые существа: девочка,…

Явления природы: гроза,…

Действия как предмет: бег,…

Признак как предмет: синь,…

- Обратите внимание на стихотворение Р. Фархади « Земные слова». (Читаем вслух и обсуждаем.)

Земные слова.

На всех языках есть такие слова:

Мать. Родина. Счастье. Река. Синева.

Кто б ни был, любому понятны они.

Слова – путеводные наши огни.

Живые. Земные… И суть их проста:

Хлеб. Утро. Работа. Мечта. Красота.

Но есть и такие слова в словарях,

Они вызывают тревогу и страх.

Слова, что исчезнуть должны навсегда:

Война. Разоренье. Жестокость. Вражда.

Останутся с нами другие слова.

В них гордая сила людского родства:

Мир. Дружба. И радость высокой волной –

Мы – люди. Мы – дети планеты одной.

- Назовите имена существительные, которые встречаются в стихотворении.

Как вы думаете, почему именно такие слова есть на всех языках ( мать, Родина, счастье, хлеб, утро, работа, мечта, красота)?

- Почему Фархади говорит нам о том, что такие слова, каквойна,разоренье, жестокость, вражда, должны исчезнуть навсегда из языка?

- Послушайте несколько строк из стихотворения А. Фета. Это стихотворение примечательно тем, что состоит почти из одних имен существительных. Л. Толстой писал о нем: « В нем нет ни одного глагола. Каждое выражение – картина».

Шепот, робкое дыханье,

Трели соловья.

Серебро и колыханье

Сонного ручья.

Свет ночной. Ночные тени,

Тени без конца.

Ряд волшебных изменений

Милого лица.

Из 22 слов стихотворения – 14 существительных, 6 прилагательных и 2 служебных слова, а получается удивительная картина ночи, ночного пейзажа.

С помощью существительных можно «нарисовать» картину природы, портрет и т.д.

III. Игра – путешествие по Городу существительных.

- Сегодня у нас урок – игра. Посмотрите на карту «Город существительных». Все названия улиц и различных объектов вам знакомы. Нам предстоит с вами пройтись по улицам нашего города и вспомнить то, что вы изучали в 5 классе.

Центр города, Кремль, символизирует основное значение существительного, его смысл – обозначение предмета.

У этого дома прочный фундамент. Это история происхождения имен существительных в русском языке.

Проверка домашнего задания.

- На дом вам было задано: подготовить сообщение о происхождении какого – либо имени существительного. ( Сообщения учеников)

- В городе две большие улицы: улица Постоянных признаков и улица Непостоянных признаков.

- Какие признаки постоянные, у имени существительных а какие – непостоянные?

Первая наша остановка. Здесь находятся одушевленные и неодушевленные имена существительные.

- Какие имена существительные называются одушевленными, а какие -неодушевленными?

Задание:

Выпишите в два столбика одушевленные и неодушевленные имена существительные.

Что это – Родина? И дом твой, и улица твоя, и город твой и мать, и отец, и все друзья – это и есть Родина.

И еще вот эти березки, этот утренний туман и птичий гомон в твоем лесу – тоже Родина. И подснежник – тоже Родина.

По Б.Н.Неменскому.

- А что для вас это слово – Родина?

Следующая остановка: « Род имен существительных и склонение имен существительных»

- Назовите род существительных? Какие существительные относятся к 1, 2. 3 склонениям?

Задание.

Определите склонение имен существительных (устная работа).

Рожь, тополь, брошюра, местность, смелость, шалаш, циркуль, картофель, чувство, аллея, ветка, ветвь, картошка, ель.

Следующая остановка: «Собственные и нарицательные имена существительные» Приведите примеры собственных имен существительных.

Игра « Я работаю волшебником»

Превратите имена нарицательные в имена собственные.

Птица орел – город Орел.

Цветок роза – девочка Роза.

Плодородная земля – планета Земля.

Воздушный шарик – собака Шарик.

- Вот большой Орфографический лес. Чтобы его пройти, нужно правильно написать слова с изученными орфограммами.

Работа с сигнальными карточками « О- Ё»:

Любоваться чижом, суп с перцем, говорить со сторожем, салат с огурцом, за лиловой тучей, с тяжелой ношей, с опытным врачом, пять пальцев, укрываться плащом, скрыться за шалашом.

Выборочный диктант.

- Распределить слова в два столбика: с Ь и без Ь.

Ночь, решение задач, помощь, молодежь, этаж, капли с крыш, мелочь, ключ, дочь, ложь, кирпич, малыш, речь, нож.

-Вторая большая улица города – улица Непостоянных признаков. На ней живут число и падеж.

Среди имен существительных есть такие, которые имеют форму только множественного числа, только единственного числа и те, которые могут изменяться по числам. Подтвердите это, работая с перфокартами.

Работа с перфокартой.

Ед.ч. Мн.ч. ед. и мн.ч.

1.Детство

2.Цемент

3. Город.

4.Очки.

5. Грабли.

6.Железо.

7.Бензин.

8.Школа.

9.Темнота.

10.Хлоплты.

- Вспомните, что вы знаете об изменении имен существительных по падежам?

- Сколько в русском языке падежей? Назовите вопросы падежей.

- Что образуют падежные окончания – однокоренные слова или разные формы одного и того же слова?

- Какая форма используется, если существительное выступает в роли подлежащего?

Задание.

Запищите словосочетания, укажите падеж имен существительных.

Стоять под окном, выглянуть из окна, висеть на ветке, сидеть вокруг костра, учиться в школе, говорили о дороге, около площади, вокруг елки, пролететь над лесам, гулять у моря, спуститься к реке.

-Дорога привела нас к Синтаксическому замку.

Какую синтаксическую роль может играть существительное?

Задание.

Осуществите синтаксический разбор предложения.

Сердце никогда не забудет дом матери, игры детства, дорогу в школу.

IV. Подведение итогов урока.

- Наше путешествие подошло к концу.

Как вы думаете, почему эпиграфом к нашему уроку служат слова Л. Успенского: « Имя существительное – хлеб языка».

- Как вы думаете, кто из ребят самый активный путешественник? Докажите, почему? Справились ли мы с путешествием?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/119746-konspekt-uroka-po-russkomu-jazyku-v-5-klasse