Урок окружающего мира в 1 классе по теме «Ты и вещи»

Этапы урока

Деятельность учителя и учащихся

1.Самоопределение к деятельности (оргмомент)

2.Актуализация знаний.

3. Постановка учебной задачи

4.Работа по теме урока (включение в учебную деятельность)

5.Физминутка

6. Работа по теме урока (включение в учебную деятельность)

7.Игра «Правда или нет?»

8.Включение в систему знаний, повторение

9. Рефлексия

-Улыбнитесь нашим гостям, своим соседям слева, справа. Садитесь поудобнее, проверьте посадку.

-Что нам нужно для успешной работы? (ответы детей)

Аутотренинг: «Я буду стараться, и у меня все получится»

1) Графический диктант. Выполняя задание, дети выкладывают на парте фишки.

да нет

Сентябрь - первый месяц осени. (да)

Фрукты растут на огороде. (нет)

Подосиновик – съедобный гриб. (да)

Воробьи – перелетные птицы. (нет)

На прошлом уроке мы говорили о семье. (нет)

Проверка по эталону на доске. Самоконтроль и самооценка.

-Встаньте, пожалуйста, те, у кого все правильно. Похлопаем этим ребятам.

2) На прошлом уроке мы говорили о явлениях природы. Проверьте работу ученика 1-го класса, которому нужно было выбрать картинки с изображением явлений природы.

На доске снег, листопад, радуга и лейка, из которой льется вода (дети должны выявить несоответствие)

-Лейка – это не явление природы, а что? (вещь, предмет)

-О чем будем говорить на уроке? (о вещах)

-Тема урока «Ты и вещи»

-Почему мы будем об этом говорить? (вещи окружают нас повсюду)

-На какие вопросы можно ответить, говоря о вещах? (ответы детей)

1)Работа в парах. В тетради с.24 «Соображалки». Как будем выполнять задание? (ответы детей)

После выполнения задания, проверка по эталону.

На доске выставлены все предметы из группы «Мебель»

- Перечислите предметы. Как их можно назвать одним словом?

-Хлопните в ладоши, у кого так же.

На доске выставлены предметы из группы «Одежда», кроме плаща.

-Перечислите предметы. Как их можно назвать одним словом?

-Хлопните в ладоши, у кого так же (дети должны выявить несоответствие)

-Как назовем оставшуюся группу предметов? (Посуда)

Вывод: Вещи можно разделить на разные группы в зависимости от того, где мы их используем.

1)Посуда стала еще и героем одной из сказок. Сейчас наши ребята вам покажут небольшой отрывок из нее.

Инсценирование отрывка в учебнике с.51

- Кто написал сказку? Как она называется?
- Почему автор так назвал свое произведение?
- Подберите слова для Федоры

На доске: неряха
трудолюбивая

ленивая
заботливая
неаккуратная

- А какого человека можно назвать аккуратным?

- Может ли такая история произойти в жизни?
Вывод: К вещам нужно относиться бережно.

2)Проблемный вопрос: Сами ли вещи появляются в нашей жизни?

- Как вы думаете, люди каких профессий сделали эти вещи?
- Давайте проверим правильность вашего выбора.

Работа по учебнику с. 50 (соотнести картинку и профессию)

Словарная работа (читают подготовленные ученики):
Гончар – мастер по изготовлению посуды из глины.
Столяр – специалист по обработке дерева и изготовлению предметов из дерева.
Слесарь – специалист по обработке изделий из металла.

Портной – мастер по шитью одежды.

Если правда – поднимаем руки вверх, если нет – приседаем.

Пекарь доит корову?

Таксист перевозит людей?

Стюардесса стрижет волосы?

Клоун работает в бане?

Кондитер печёт торты и пирожные?

Библиотекарь разносит почту?

Садовод ухаживает за садом?

Милиционер ловит бандитов?

-Рассмотрите рисунок в учебнике на с.53.Что девочка сделала неправильно? Бережно ли она относиться к вещам? Что вы ей можете посоветовать? (работа в парах)

-На все ли вопросы мы ответили?

-Какие открытия на уроке вы для себя сделали?

-Что на ваш взгляд было особенно интересным?

-Закончите предложение: Я не знал… - теперь я знаю…

-Встаньте, пожалуйста. Оцените свою работу:

-если вам все удалось, поднимите руки вверх;

-если у вас были проблемы, поставьте руки в стороны;

-если у вас ничего не получилось, опустите руки вниз