Священные книги религий мира: сравнительный анализ и исследовательская работа

Основы мировых религиозных культур

г. Санкт-Петербург

ГБОУ школа №601

Приморского района

Учитель истории и обществознания

Шагинян С.А.

Урок 6-7: Священные книги религий мира.

Данные уроки охватывают большой объем информации и являются неразрывно связанными друг с другом.

На первом уроке ученики знакомятся с новым материалом и заполняют общую сводную таблицу о священных книгах религий мира. В ходе практического занятия (игры) они приходят к выводу: для чего нужны священные книги.

На втором уроке делается акцент на погружение в изучаемый материал по Священным книгам иудаизма (Ветхого завета), христианства (Нового завета) и ислама (Коран). В ходе практического занятия ученики приходят к выводу о схожести идей добра и справедливости, изложенных в разных религиях мира.

Цель:

1. Способствовать духовно-нравственному развитию личности ребенка путем ознакомления с религиозными ценностями, изложенными в Священных книгах религий мира.

2.Формирование у младшего подростка уважительного отношения к традиционным религиям России.

3. Формирование представления о том, что идеи, изложенные в вСященных книгах религий мира, являются духовной основой для веры миллионов людей различных конфессий.

4. Формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании религиозных и культурных традициях многонационального народа России.

5. Формирование у младшего подростка понимания, того что, исходные базовые ценности, изложенные в Священных книгах являются общими для людей разных вероисповеданий и это способствует диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Задачи:

1. Познакомить детей со Священными книгами религий мира, их названием и предназначением.

2. Развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества.

3.Показать влияние религиозных норм, изложенных в Священных книгах, на формирование достойного поведения гражданина своей страны.

4.Расширить словарный и понятийный запас младшего подростка.

5.Формирование способности младшего подростка самого делать сравнительный анализ и приходить к выводу о значении Священных книг для жизни человека и общества.

6.Развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога.

Использованная литература:

1. А.Л. Беглов, Е.В. Саплина и др. «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы мировых религиозных культур. 4-5 классы: учебник для общеобразовательных учреждений». М.: Просвещение,2012.

2.В.Л. Чимитдоржиев «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы буддийской культуры. 4-5 классы: учебник для общеобразовательных учреждений». М.: Просвещение,2012.

3.Д.И. Латышева , М.Ф. Муртазин «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы исламской культуры. 4-5 классы: учебник для общеобразовательных учреждений». М.: Просвещение,2012.

4.М.А.Членов, Г.А. Миндрина, А.В. Глоцер «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы иудейской культуры. 4-5 классы: учебник для общеобразовательных учреждений». М.: Просвещение,2012.

5. А.В.Кураев «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы православной культуры. 4-5 классы: учебник для общеобразовательных учреждений». М.: Просвещение,2012.

6. Библия.

7.Коран.

Дидактические материалы: Основы мировых религиозных культур. Электронное пособие к учебному пособию.- М.: Просвещение, 2011.

Урок 6: Священные книги религий мира.

Вид деятельности: беседа, комментированное чтение с выходом на написание опорного конспекта, составление словаря терминов и понятий, использование информационных технологий, игра «Три корзины мудрости», работа в группах с выходом на коллективное обсуждение, использование притчи с выходом на вывод и итог урока.

Основные термины и понятия: Веды, Типитака, Танах, Тора, Ветхий Завет, Новый Завет, Библия, Коран, сура.

Ход урока:

I. Составление общей таблицы «Священные книги религий мира» в тетради с помощью учебника. (20 мин.)

Запись даты и темы урока в тетрадь. Ученики начинают по очереди работать с текстом, читая по просьбе учителя определенные абзацы и выписывая оттуда определения.

Веды(стр.16)-«знание», «учение». Одни из древнейших текстов, которые считаются священными и были написаны в Индии.

Буддизм.(стр.16) Буддийское Священное писание получило название- Типитака-«Три корзины мудрости». Сведения о Будде, его жизни, как и чему он учил людей, записывались на пальмовых листьях. Когда эти листья собрали вместе, они поместились в три особые корзины.

Иудаизм.(стр.17-18.) Свое Священное писание иудеи называютТанах.А те из них, кто в древности расселился в разных странах и говорил на греческом языке, стали называть эту книгу Библией,что по-гречески означает «Книги». Иудеи признают только Ветхий Завет. Первая часть Библии называется Пятикнижие- у евреев Тора.

Христианство.Священная книга-Библия.Она включает в себя Ветхий Завет, принятый иудеями и Новый Завет, рассказывающий о жизни и учении Иисуса Христа и его апостолов (учеников).

Ислам.(стр.21)Священная книга- Коран.Пророк Мухаммад получил от Бога Коран, который 20 лет передавал ему ангел Джибраиль. Ангел диктовал Мухаммаду священные тексты, поэтому в понимании мусульман Коран-это прямая речь Бога, обращенная к людям, которая должна быть особым образом «прочитана». Коран- в переводе с арабского означает «Чтение». Коран разделен на 114 частей, которые называютсурами.

Параллельно с тем как дети заполняют таблицу, учитель может показывать иллюстрации к данному уроку из электронного пособия или собственную презентацию с изображениями: Библии, Евангелия, Корана, Типитаки, Торы.

II. Игра «Три корзины мудрости». Практическая работа в группах с выходом на общее обсуждение. (20 мин.)

1)Организационный момент -2 мин.

Учитель выставляет на стол три плетеные корзины, в которых лежат листочки с высказываниями из Типитаки (учебник стр.16 в рамочке), объясняет правила. Класс делиться на 7 групп по 2-3 человека. Каждая группа подходит к корзинам и тянет один листочек. Учитель объясняет задание, которое состоит в том, чтобы внимательно прочитать высказывание и ответить на вопросы: как вы понимаете данное высказывание и как можно применить его в современной жизни.

2)Ученики обсуждают своё высказывание, записывают его в тетрадь и рядом пишут современное значение этого высказывания.-5 мин.

3)Каждая группа по очереди произносит свое высказывание и поясняет его. Другие ученики и учитель выражают согласие или дополняют. Все дети могут следить за высказываниями по учебнику на стр. 16-17, иметь их перед глазами или использовать для этого интерактивную доску, где будут появляться эти высказывания и их значения.-10 мин.

Из Типитаки:

«Кто не встает, когда время вставать; кто исполнен лени, несмотря на молодость и силу; у кого решимость и мысль подавлены,-тот, беспечный и ленивый, не найдет пути к мудрости.»--- Кто молод и полон сил, тот должен рано вставать, не лениться, трудиться и учиться и только тогда он будет образованным и умным человеком.

«Добродетель приятна вплоть до старости; приятна стойкая вера, приятно достиженье мудрости; приятно воздержание от зла».--- Человек сам себя уважает, если он образован, имеет свои убеждения и верит в них, делает добрые дела и получает от них удовольствие.

«Пусть смотрит он не на ошибки других, на сделанное или не сделанное другими, но на сделанное или не сделанное им самим».---Не нужно критиковать других, а нужно самому заниматься делом.

«Даже охваченному гневом на тебя врагу не говори слов, поражающих его в самую сердцевину. Это подобно уколу острым копьем».--- Не оскорбляй и не унижай человека, даже если это твой враг. Оставайся достойным и порядочным даже в споре.

«Соблюдай большое терпение во всем, прививай широту ума, выдержку поведению и характеру. Это весьма подходит для любого дела без различия».--- В любом деле будь терпелив, выдержан, развивай свои знания и добьешься успеха.

«Ни смекалка, ни сила, ни богатство не поможет тому, у кого нет усердия. Такой человек подобен лодочнику, у которого в лодке есть все, кроме весел».--- Ни одно дело не будет успешным и не сдвинется с места, если человек не будет трудиться. Ему в этом не поможет даже ни его богатство, ни сила, ни сообразительность.

«Не существует места на земле, или на небе, или под водой, также нет такого в недрах гор, где бы злое действие не принесло страдания породившему его».--- Любой человек, совершивший преступление будет жить с этим всю свою жизнь. Рано или поздно, но все раскаиваются в своих поступках, но ничего уже изменить нельзя. Преступник обречен на муки совести от которых ему никуда не спрятаться.

4)Ученики делают свой вывод для чего нужны эти мудрые высказывания и общую формулировку записывают в тетрадь.-3 мин.

Вывод (например): В Священных книгах написаны мудрые советы, которые человек может использовать в своей жизни, чтобы не совершить ошибок. В них накоплена мудрость многих поколений людей и к ней нужно прислушиваться.

III. Использование притчи «О корзине с водой» с выходом на общий вывод и итог урока. (5 минут)

Учитель использует электронное приложение к учебнику, рубрику данного урока «Интерактивные модели»-раздел «Священные книги», в которой в виде притчи рассказывается для чего нужны священные книги.

Итог урока и вывод из притчи: Священные книги нужны для того, чтобы мы стали чище и лучше.

Урок 7: Общие идеи добра и справедливости в священных книгах.

Вид деятельности: беседа, с выходом на коллективное обсуждение, игра «Найди общие идеи в Священных книгах», работа в группах, индивидуальная работа по заполнению таблицы, использование информационных технологий, тестирование.

Ход урока:

I. Повторение изученной теории на прошлом уроке.-3 мин.

Учитель использует Интерактивный модуль данного урока под названием «Священные религиозные книги». Ученики используют конспекты в тетрадях.

II.Знакомство с Библией и Кораном «вживую».-10 мин.

Учитель показывает детям настоящую Библию и Коран. Очень важно, чтобы книги были одинаковыми по размеру и желательно большого формата. Обращается внимание детей на общее и различие в оформление этих книг. Текст, шрифт, деление на отдельные части, направление текста. Обычно это вызывает очень большой интерес у детей. Требуется также объяснить: для каких целей делают книги большого и малого формата. Дальше книги рассматриваются отдельно.

Библия.Учитель напоминает детям, что в Библию входит Ветхий Завет и Новый Завет.

Учитель открывает оглавление Ветхого Завета и показывает детям. В Ветхом Завете рассказывается о сотворении мира и учитель может зачитать первые несколько стихов из книги Бытие. Первые пять книг Ветхого Завета составляют Тору- Священную книгу евреев. Первый закон еврейский народ получил от Бога в 10 заповедях, которые были даны Моисею на горе Синай. Можно зачитать детям некоторые отрывки из Исхода:20.

Учитель открывает оглавление Нового Завета и показывает его детям. В Новом Завете рассказывается о жизни Иисуса Христа, его учении и его учениках. Христиане принимают Ветхий Завет и 10 заповедей, но Иисус Христос дополняет их новыми законами, которые раскрывает в своей Нагорной проповеди. Учитель может прочитать небольшие фрагменты из Матфея 5:1-7:29.

Коран. Коран разделен на 114 частей, которые называются сурами. Суры содержат различные предписания и рассказы. В них говориться о том, как вести себя в семье, как выполнять религиозные ритуалы. Учитель может зачитать отрывки из суры 17, в которой наиболее полно перечисляются мусульманские законы и предписания.

III.Игра «Найди общие идеи в Священных книгах»-- 10 мин.

1) Организационный момент и знакомство с текстом- 5 мин.

Ученики делятся на 6 групп по 2-3 человека. Каждой группе выдаются 3 одинаковые карточки с цитатами из Ветхого Завета, Нового Завета и Корана. И каждому ученику выдается большая сводная таблица, которую после заполнения нужно будет вклеить в тетрадь.

Задания для групп: отметьте фломастером идеи, одинаковые или сходные для разных религий, затем перепишите их в таблицу.

1 группа: красным- призыв к миру,

2 группа: синим-помощи нуждающимся,

3 группа: зеленым- о справедливости,

4 группа: желтым- о богатстве,

5 группа: фиолетовым- о добре,

6 группа: розовым- отношение к родителям.

2) Самостоятельная работа в группах- 5мин.

Карточка 1. Из Ветхого Завета:

«Почитай своих отца и мать. Не убивай. Не кради. Не прелюбодействуй. Не желай дома ближнего твоего, ни раба его, ни вола его, ни осла его, ничего, что у ближнего твоего».

«Раздели с голодным хлеб твой и скитающихся бедных введи в дом: когда увидишь нагого- одень его».

«Вдову и сироту не обижай».

«Уклоняйся от зла и делай добро: ищи мира и следуй за ним».

«Блажен, кто помышляет о бедном».

«Когда богатство умножается, не прилагайте к нему сердца».

«Научитесь делать добро; ищите правды; спасайте угнетенного; защитите сироту; вступитесь за вдову».

«И будет Он (Бог) судить народы … и перекуют мечи на орала, и копья свои- на серпы; не поднимет народ на народ меча, и не будут более учиться воевать».

Карточка 2. Из Нового Завета:

«Блаженны милостивые, ибо они помилованы будут».

«Блаженны миротворцы, ибо они будут наречены сынами Божьими».

«Мирись с соперником твоим».

«Просящему у тебя дай и от хотящего занять у тебя не отвращайся».

«Не собирайте себе сокровища на земле… но собирайте себе сокровища на небе…ибо где сокровище ваше, там будет и сердце ваше….»

«Не судите, да не судимы будете; ибо каким судом судите, таким будите судимы…».

«Итак, во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними…».

Карточка 3. Из Корана:

«Поистине, Аллах любит делающих добро, сдерживающих гнев, прощающих людям».

«Пусть не навлекает на вас ненависть к людям греха того, что вы нарушаете справедливость. Будьте справедливы».

«А родителям-делание добра, и близким, и сиротам, и беднякам, и соседу, и другу, и путнику».

«Праведники кормят бедняка, сироту и пленника».

«И не говорите тому, кто предложит вам мир: «Ты неверующий»».

«Кто богат, пусть будет воздержан».

«Не будьте неумеренны. Он (Бог) не любит неумеренных».

IV.Заполнение общей сводной таблицы на листочках.-10 мин.

Учитель для наглядности может использовать интерактивную доску. Каждая группа выступает и называет схожие позиции, которые они нашли, выполняя свое задание. На доске заполнение граф таблицы возникает после того, как дети назвали правильный ответ или исправили ошибку в своем ответе. Поскольку цитаты большие рекомендуется выписывать из них только главную часть, чтобы детям было не трудно.

3)Учащиеся делают общий вывод и записывают его в тетрадь.--- 2 мин.

Вывод: Для всех людей исповедующих разные религии являются общими и одинаковыми главные понятия добра, любви, взаимопомощи, сострадания. Все религии осуждают убийства, жестокость, зло, подлость, коварство.

V.Выполнение тестирования всеми учениками. -10 мин.

По усмотрению учителя это может быть индивидуальная работа на листочках или общее обсуждение с выбором ответа. Для тестирования используется тренажер данного урока из электронного пособия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/120036-svjaschennye-knigi-religij-mira