Урок по теме «Подземные воды»

Тема урока: Подземные воды, их происхождение. Использование подземных вод человеком.

Цели урока:

образовательная-сформировать у обучающихся представление о подземных водах, усовиях их образованимя,их видах;

развивающая- развивавать у обучающихся умения работать с дополнительными источниками информации; развивать умения анализировать полученную информацию, обобщать и систематизировать ее, представлять информацию в виде схемы;

воспитательная- воспитывать бережное отношение к природным ресурсам..

Методы: частично- поисковый

Формы работы: самостоятельная, групповая, фронтальная, индивидуальная

Оборудование:мультимедийная презентация, учебник, коллекция ЦОР, три стакана и три воронки, песок, глина, гравий

План урока:

Подземные воды.

Водопроницаемые и водоупорные горные породы

Виды подземных вод

Значение и охрана подземных вод.

Ход урока:

I. Организационный момент.

ІІ.Мотивация учащихся, определение темы и целей урока:

Мыс вами знаем о том, что вода- великая путешественница. Осуществляя круговорот воды, она изменяет свое агрегатное состояние, с ней происходят самые разнообразные превращения , она -постоянная труженица. Нашла себе работу она и под землей. Трудом маленьких капель воды создан целый мир пещер, подземных ходов и пустот .Благодаря своей способности просачиваться между частицами горных пород она образует подземные ручьи, реки, большие хранилища пресной воды. Сегодня мы узнаем о воде, которая скрыта от нашего взора, но играет важную роль в обеспечении людей жизненно важным напитком. О какой виде вод мы будем с Вами говорить? Итак, тема сегодняшнего урока « Подземные воды».( обучающиеся записывают число и тему урока).

ПРИЕМ « Я знаю; хочу узнать; узнал» (учитель просит сообщить ученикам, что им уже известно о подземных водах, что они хотят узнать на сегодняшнем уроке и в конце урока снова обращаются к данному приему, когда сообщают, что они узнали о подземных водах на сегодняшнем уроке).

III.Формирование новых знаний и умений обучающихся:

Какие воды называют подземными?( ответы учеников)

Подземные воды- это воды, находящиеся в верхней части земной коры до глубины 16-17 км.

Как Вы думаете, а как они туда попали?

Учитель подводит учащихся к выводу, что для образования подземных вод нужны 2 условия: атмосферные осадки и породы, пропускающие воды .

Демонстрация опыта.

Берем три стакана и три воронки. В первой воронке глина, во второй –песок, в третьей- гравий. В каждую воронку наливаем воду.

Что Вы наблюдали ?

Какой вывод мы можем сделать? (Есть горные породы, которые пропускают воду, а есть, которые задерживают).

От чего зависит скорость прохождения воды сквозь горные породы? (От количества и размеров трещин и пор.)

Итак, на какие группы можно подразделить горные породы по способности пропускать воду?

2.Заполняем схему.

3.Работа в группах с учебником.

Прочитайте текст учебника на стр. 119-120 и определите типы подземных вод .

Составляем схему .

Типы подземных вод

1)по условиям залегания:

почвенные- находятся в самом верхнем слое почве;

грунтовые- залегают на первом от поверхности водоупорном слое

межпластовые- залегают между двумя водоупорными.

артезианские ( демонстрация анимационного фрагмента из коллекции ЦОР «Артезианские колодцы»)

2)по химическому составу:

пресные ;

минерализованные.

Сообщения учащихся о Кавказских минеральных водах и минеральных водах Крыма.

( опережающее задание)

3)по температуре:

Холодные ( не выше 20˚С )

Теплые (20˚С - 37˚С)

Горячие термальные( более 37˚С)

Демонстрация анимационного фрагмента из коллекции ЦОР « Гейзеры»

Что это за явление? Расскажите о том как оно происходит?

Демонстрация видеофрагмента «Долина гейзеров на Камчатке»

4. Подземные воды играют важную роль как в природе, так и в жизни человека, т.к. они:

обеспечивают население питьевой водой;

пополняют колодцы , реки, озера, болота;

растворяют различные вещества в породах и переносят их;

вызывают оползни и заболачивание.

Охрана подземных вод – важная задача. Охрана подземных вод от загрязнения связана с необходимостью не столько заранее обнаружить, сколько своевременно предупредить возможность поступления загрязнителя в водоносный пласт.

Охрана  подземных вод включает в себя несколько аспектов, это и комплекс мер по минимизации отрицательного воздействия на подземную гидросферу (то есть разработка мероприятий по защите подземных вод от загрязнения), и комплекс мер правового законодательства по охране природных ресурсов, в частности статья 124 Водного кодекса РФ, и  экологическое страхование.
Мероприятия по охране подземных вод от загрязнения подразделяются на:
-  профилактические, направленные на сохранение естественного качества подземных вод;
- локализационные, препятствующие увеличению и продвижению создавшегося в водоносном горизонте очага загрязнения; восстановительные, проводимые для удаления загрязнений из водоносного горизонта и восстановления природного качества подземных вод.
Главную роль в предупреждении загрязнения подземных вод играют мероприятия общего характера. К их числу в первую очередь следует отнести все меры по предотвращению загрязнения рек и водоемов; совершенствование методов очистки промышленных и хозяйственно-бытовых сточных вод; создание производств с бессточной технологией и замкнутых систем промышленного водоснабжения и канализации; изоляцию коммуникации, несущих сточные воды; ликвидацию или очистку газодымовых выбросов на предприятиях; ограничение использования ядохимикатов и удобрений на сельскохозяйственных территориях; глубокое подземное захоронение особо вредных стоков, очистка которых экономически не оправдана.
Значительный успех в деле охраны  подземных вод обеспечивает создание региональных водоохранных зон, охватывающих всю область питания и распространения водоносного горизонта, используемого для водоснабжения, или ее значительную часть. Здесь вводятся определенный режим использования территории, регламент эксплуатации существующих предприятий, строгий контроль над очисткой и сбросом сточных вод, санитарным состоянием почв, воздуха, природных вод и т. п.

IV.Закрепление полученных знаний и умений:

Решение познавательных задач.
Задача 1.

- Вы пошли в поход. Вода, которую вы взяли с собой, закончилась. Где вы будете искать родник?

Задача №2. Как Вы думаете, почему колодцы роют зимой? Задача №3. Вы собираетесь строить дом. Какие сведения о подземных водах Вам понадобятся и для чего?

V.Итог урока.

ПРИЕМ « Я знаю; хочу узнать; узнал» (учащиеся сообщают, что они узнали на сегодняшнем уроке о подземных водах).

VI. Оценивание работы учащихся на уроке.

VII.Д/З: проработать параграф 36, стр. 119-120, подготовить сообщения о ледниках Антарктиды, и ледниках Кавказа.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/120044-urok-po-teme-podzemnye-vody