Урок окружающего мира на тему: «Что такое деньги»

ОКРУЖАЮЩИЙ МИР 3 КЛАСС. Плешаков А.А.

Тема урока: «ЧТО ТАКОЕ ДЕНЬГИ»

Орг. момент.( Слайд 1)

Актуализация знаний учащихся.

- О чем мы говорили на прошлом уроке? (Какая бывает промышленность)

- Молодцы! Сейчас мы проверим, как вы усвоили эту тему.

Карточка-кроссворд. Определите свою задачу. Разгадайте кроссворд.

1. Один из трех китов экономики. На нем основывается добыча природных богатств, производство товаров

2. Распространенное природное богатство, твердое полезное ископаемое, используемое в строительстве, из особого его вида производят стекло.

3. Продукт растениеводства, прядильная культура, из которой производят ткани.

4. Отрасль экономики, отвечающая за добычу природных богатств, производство товаров.

5. Работа, выполняемая людьми для удовлетворения тех или иных потребностей других людей.

6. Отрасль сельского хозяйства, отвечающая за разведение домашних животных.

-Какое общее понятие объединяет кроссворд? (Экономика)

-Что такое экономика? ( Удовлетворение разнообразных потребностей людей).

Вот как много вы уже знаете об экономике. Но сегодня нас интересует новое понятие, но известное всем, без этого не может ни один человек прожить в обществе.

Тема, целеполагание. (Слайд2)

- Ребята, вы бы хотели всё это иметь? (да)

-А что нужно иметь, чтобы это все приобрести?Щелчок (Деньги)

Это понятие спрятано в кроссворде. Попробуйте его отыскать.

Предположите, какие вопросы могут нас интересовать, связанные с этим понятием?

– что такое деньги?

– как появились деньги?

– какими были первые деньги?

Готовы ли вы принять участие в нашем исследовании, чтобы найти ответы на вопросы?

Каков же главный вопрос?

ЧТО ТАКОЕ ДЕНЬГИ.( Слайд 3)

Это и есть тема урока. Определите цели урока.

Для чего нужны деньги? ( Слайд 4)

Открытие нового знания.

Сейчас я предлагаю вам заполнить анкету

Палитра моих знаний ( Слайд 5) 6)

Покажи цветом, какие знания вы имеете по каждому вопросу: нарисуй кружок.

Не знаю ничего - красный цвет

Осведомлен, слышал - жёлтый цвет

Знаю правильный и точный ответ - зелёный цвет

- Сегодня на уроке, я вам предлагаю побольше узнать о деньгах, самим исследовать эту тему.

- У нас сегодня в классе будут работать две исследовательские группы. « Историки» и «Нумизманты» (Слайд7)8)

Историки работают над вопросами:

Нувизманты работают над вопросами:

Попробуйте ответить на главный вопрос урока, предположить, что такое деньги?

Сейчас вам нужно будет в словарях найти ответ на этот вопрос. (Работа в словарях)

« Деньги- металлические и бумажные знаки, являющиеся мерой стоимости при купле- продаже, средством платежей и предметом накоплений». С.И.Ожегов ( Слайд 7)

Сейчас вы займётесь исследованием, поработаете с учебником, с материалом который вы подготовили заранее. Спланируете свои выступления.

4 . ( Исследовательская работа 7 минут)

Уч. Деньги – это, пожалуй, одно из наиболее великих изобретений человечества. В живой природе аналогий не найти. Между тем на самом деле большинство из вас знает о денежном мире крайне мало. Чтобы узнать побольше, нам предстоит совершить виртуальное путешествие в далекое прошлое и найти ответы на поставленные вопросы. Готовы? Тогда отправляемся.

Итак, мы попали в далекое прошлое.

Кто же это? (первобытные люди) (Слайд 8)

Как вы думаете, существовали ли деньги во времена первобытных людей?

Конечно, нет.

Сообщение1. Первобытные люди жили в пещерах, одевались в шкуры животных, питались тем, что давала им природа.

Двигаемся во времени дальше на тысячи лет. Люди уже научились выращивать нужные растения, приручили и сделали домашними некоторых животных, научились ковать железо, ткать материю и многое другое. Для каждого дела нужны были умельцы. Каждый человек не мог выращивать растения и ткать ткани, шить обувь и ковать железо, строить дома и сеять поля. ( Слайд 9) Пришлось людям поделить работу между собой. Одни стали охотится, другие – выращивать домашних животных, третьи – заниматься земледелием, четвертые – ковать железо и т.д.

Уч. Что же получалось в таком обществе?

Появились излишки своего труда и необходимость владения продуктами труда других людей.

Уч. Как же стали поступать люди?

Верно, они стали обмениваться различными изделиями и товарами. Ведь денег тогда тоже не было. Гончары меняли горшки и кувшины, кузнецы – наконечники для стрел, ножи, топоры. Земледельцы – зерно, растительное масло; скотоводы – быков, овец, шерсть и кожи. (Слайд 10)

Они осуществляли ОБМЕН. (торговые сделки)

Например, лошадь меняли на 2 мешка зерна, телегу – на барана. ( Слайд11)12)

– Но обменивать товары было очень сложно. Ценность вещей и продуктов разная. Она зависит от того, сколько труда затрачено, чтобы изготовить ту или иную вещь. Например, за одного барана можно было получить два топора, четыре кувшина или телегу.

Уч. Как называют обмен товара на товар?

– Обмен товара на товар называется БАРТЕР. Запишите в рабочей тетради стр.44 №1 определение .

- В чем преимущество обмена? ( Можно делать только то, что ты делаешь хорошо, а потом менять.)

- В чем недостаток такого обмена? ( Трудно найти того, кому товар нужен. И не всегда тебе нужно то, что тебе предлагают за твой товар.)

- Какой способ необходим? (Найти вещь, которая нужна всем.)

-Такая вещь называется эквивалентом. Эквивалент – товар, к которому нужно приравнять все другие товары. Поэтому любой товар можно поменять на эквивалент. А эквивалент можно поменять на любой товар.

– Чтобы упростить обмен, люди стали думать, какой предмет наиболее подходит для этого. Попробовали многое: скот, меха, куски ткани, птичьи перья, зерно, табак, даже сушеную рыбу.

– Удобны ли были такие деньги? (Овец и быков нужно было где-то держать и кормить, а продукты от хранения портятся.)

(Слайд 13)14)

Практическая работа. 

 Учителю необходимо подготовить данные предметы (или другие) и разыграть мини-сценки с учениками.

- Давайте проиграем некоторые ситуации. (учитель вызывает к доске ученика)

- У меня есть игрушка, у тебя тоже – игрушка. Давай поменяемся. (поменялись).

- Можем мы так поменяться? (да). Почему? (равноценный обмен).

- У меня карандаш, у тебя – книга. Давай поменяемся. (нельзя).

- Почему? (неравноценный обмен)

- Что делать в таком случае? (купить).

- Что нам для этого потребуется? (деньги).

- Какой способ обмена удобнее? (купля-продажа)

- Что участвует в этом обмене? (деньги)

- Что значит купить или продать товар? (обменять его на какое-то количество денег).

- Что указывает, на какое количество денег можно обменять? (цена).

6. Физминутка

7 .Продолжение исследовательской работы. Выступление 2 группы Нумизманты.

Уч. – Постепенно люди поняли, что деньги должны быть не временными, а постоянными. Они не должны портиться при хранении и при переходе из рук в руки. Нужно, чтобы деньги легко было носить с собой. Необходимо, чтобы они легко делились на мелкие части, но при этом не теряли своей ценности.

Ученик. В начале у наших предков деньгами (Слайд15)

служили скот или шкуры животных, чащевсего, белки, соболя, куницы.

До нашествия монголов на Русскую землю в нашем языке не было слова “деньги”.

Денежные ценности называли скотом, княжескую казну - скотницей, а казначея –

скотником.

Ученик.( Слад 16)Ранее коровы, быки, овцы, т.е. скот служили деньгами и назывались «живыми». Далее деньги превратились в меха и стали называться: «куны» - куница, «бела» - белка, т.е. превратились в «меховые». С появлением металла стали изготавливать монеты. Первые деньги совсем не были похожи на те, к которым привыкли мы. В разных местах деньгами служили разные предметы. И он назывались товаро-деньгами. Например, в древней Монголии это прессованный чай, на Королинских островах деньгами служили огромные камни. Сдвинуть такую «деньгу» с места могли только несколько человек. ( Слайд 17) Первыми мировыми деньгами были раковины каури с Мальдивских островов. В раковинах просверливали отверстие и нанизывали на верёвочку, как бусы. За одного быка нужно было отсчитать тысячу раковин. Бесполезная, ненужная вещь не могла стать деньгами.

Ученик.Прошли многие десятилетия, прежде чем появились металлические деньги. Но и они отличались от современных Металлические ножи, железные мотыжки, бронзовые топорики, рыбы, мечи, колокольчики – это первые металлические деньги.(Слайд18)

Они имели форму брусков, колец, прутиков, слитков.

Уч. Каковы преимущества металлических денег? (Не портятся, ими можно расплачиваться за любой товар)

На Руси существовала обменная монета – серебряная гривна (брусок).

Если вещь стоила меньше, то от гривны отрубали кружок.

Что же получалось?

– РУБЛЬ (Слайд19) Сообщение

Что же появилось?

– КОПЕЙКА (Слайд20) Сообщение

Уч. Почему монета называется монетой? На этот вопрос есть совер­шенно точный ответ. Самыми почитаемыми богами у древних рим­лян были Юпитер и его жена Юнона Монета (наставница). В честь Юноны Монет на самом высоком месте Рима был воздвигнут храм и принят закон, разрешающий чеканить деньги только в этом храме. С тех пор в Риме, а затем и в других странах металлические деньги
стали называть монетами.

Удобными ли стали металлические деньги? (да)

Уч. Но и у них все же оказался важный недостаток.

(Слайд 21)22)23)

У металлических денег всё же оказался важный недостаток :они тяжелы и занимают много места. Люди придумали выход: золото передавали на хранение в банк, а вместо него брали с собой в дорогу бумажные расписки на это золото. Так впервые появились на свет бумажные деньги. В России первый выпуск бумажных денег, которые получили название «ассигнаций», произошел в 1769 году по приказу Екатерины II (поэтому неофициально они назывались «екатеринками»)

«Нумизматика»(Слайд 24)25)26)27)

Сообщение ученика.

Нумизматика – наука, изучающая историю монет, денежных слитков, медалей.

Люди, которые коллекционируют и изучают монеты, называются нумизматы ( от латинского слова «нумисма» - монета).Нумизматика вначале развивалась как коллекционирование. Сознательно стали собирать монеты в Италии в эпоху Возрождения. Нумизматика вначале развивалась как коллекционирование. Сознательно стали собирать монеты в Италии в эпоху Возрождения.Нумизматика — наука древняя, достаточно сказать, что в Китае недавно обнаружена коллекция, как предполагают, одного из первых известных на земле нумизматов.

В этой коллекции — сто тысяч монет общим весом в полтонны. Самая старая монета отчеканена в 206 году до н. э. Этот собиратель жил в XIII в.

Уч. Старинные и современные монеты могут очень многое рассказать о прошлом и настоящем разных стран, знаменательных событиях и великих людях.

Уч. Почему так много разных денег существует? (Каждая страна имеет свои монеты и бумажные купюры)

8.Вам предстоит исследовательская работа, после которой вы сможете больше рассказать о монете, лежащей перед вами. Вам поможет план исследования(СЛАЙД 28)Практическая работа (в парах). Откройте конверты. Рассмотрите монету. (1 рубль)

К какой стране она принадлежит?Как догадались?

План исследования.

Рассмотрите монету. Найдите сторону, на которой указан ее НОМИНАЛ, то есть ее достоинство – 1 рубль, 5 рублей, … Это оборотная сторона монеты – “РЕВЕРС” или “решка”.

Найдите сторону, на которой изображен герб, портрет или другой рисунок. Это лицевая сторона монеты – “АВЕРС” или “орел”.

Рассмотрите внимательно надписи на монете. Все надписи на монете называются ЛЕГЕНДА.

Рассмотрите ребро монеты. Ребро монеты называется “ГУРТ”. Реверс произошло из латинского языка «реверсус», аверс также из латинского «аверсус», т. е. обращённый лицом. Проверка.

(СЛАЙД 29) Уч. Лицевая сторона монеты называется аверс или «орел», а обратная – реверс «решка». Почему «орел» понятно, а почему «решка»? «Решка» от слова «решетка».В ходе денежной реформы Петра 1 в обращение поступил серебряный рубль с монограммой царя, составленной из четырех переплетенных букв П и римской цифры 1.Она очень напоминала решетку, которая в разговоре стала «решкой».

Из надписей можно узнать сколько эта монета стоит, в какой стране она используется, в каком году выпущена.

Ребро, или боковая сторона монеты, на ко­тором делалась надсечка, чтобы монету не обрезали называется гурт.

По гурту делают не только насечки, но и надписи, еще и для того чтобы лишний раз защититься от фальшивомонетчиков. После появле­ния насечек фальшивомонетчики перестали отливать монеты.

( Слайд30)31) Почему так много разных денег существует? (Каждая страна имеет свои монеты и бумажные купюры)

Вывод(Слайд32)

Деньги – особый товар, который можно обменять на любые другие товары и услуги.

Большинство людей во всех странах получают деньги в качестве заработной платы. Но часть денег он может отложить на будущее, сберечь это сбережение.

9. Рефлексия.  ИТОГ УРОКА.

Обобщение.

Уч.А сейчас отправимся в магазин. Найдите в нашем магазине то, что можно купить за деньги. Все ли можно купить за деньги? Нет. Чего нельзя купить? Приведите свои примеры.

Ученики: Небо, море, здоровье, дружба, дождь, уважение людей, ветер и т.д.

Уч.Послушайте стихотворение Владимира Орлова "Что нельзя купить".

Я с утра брожу босой,
Весь обрызганный росой,
С птицей возле тополька
Воду пью из родника.

Где-то дома у метро -
Пепси-кола и ситро,
Карусели, зоосад,
Всюду вывески висят.

Если деньги накопить,
Можно многое купить -
Дом, одежду и завод,
Самолёт и пароход.

Но нельзя купить росу,
Птичье пение в лесу,
И не спрятать в кошелёк
Родничок и тополёк.

Уч.Ребята, а как вы думаете, почему нельзя купить росу, пение птиц, родничок и тополёк?

Какие открытия сделали?

Уч.Как надо относиться к природе?

Понравился вам урок? Что нового узнали?

Что было особенно сложным?

Довольны результатом своей работы?

Что помогало вам в работе? (дружба, взаимовыручка, помощь)

Назовите ещё раз тему нашего урока. 
Так что же такое деньги?
Заполнение таблицы «Палитра моих знаний»

1. Графический диктант

– Если высказывание верное, поставьте знак «+», если неверное, поставьте знак «–».

Прямой обмен одних товаров на другие – это сбережения.

Плата за работу – заработная плата.

Деньги, которые откладывают на будущее, – сбережения.

Оборотная сторона монеты – гурт.

Надпись на монете называется легендой.

(После выполнения задания проводится самопроверка. Проверка: –, +, +, –, + )

Домашнее задание 

У вас сегодня на дом 3 задания, слушайте внимательно, оно дифференцированное по выбору:

5. 1) Закончи выражения.

4 . 2) написать сочинение-рассуждение «Для чего нужны деньги»;

3. 3) найти в дополнительной литературе интересный факт о деньгах. Записать, указать источник информации.

  1 уровень

Карточки ,нужно подумать и дописать высказывания.

Все, что нужно людям для жизни, называют…..Удовлетворение разнообразных потребностей человека- главная задача…..Для этого производятся различные…..Все, что создано людьми для производства новых товаров и услуг- это…..Прямой обмен одних товаров (или услуг) на другие, называется…..Особый товар, который можно обменять на любые товары и услуги- это….Обмен, в котором участвуют деньги- это….Деньги, отложенные на будущее- это…..Денежная единица России- это….Люди, которые коллекционируют и изучают монеты, называются…..

Все, что нужно людям для жизни, называют потребностями. Удовлетворение разнообразных потребностей человека- главная задача экономики.Для этого производятся различные товары и услуги. Все, что создано людьми для производства новых товаров и услуг- это капитал. Прямой обмен одних товаров (или услуг) на другие, называется бартер. Особый товар, который можно обменять на любые товары и услуги- это деньги. Обмен, в котором участвуют деньги- это купля-продажа. Деньги, отложенные на будущее- это сбережения. Денежная единица России- это рубль. Люди, которые коллекционируют и изучают монеты, называются нумизматами

Раздел 5 Чему учит экономика.

Для чего нужна экономика.           1ч.

Три кита экономики                        1ч.

Полезные ископаемые.                    1ч.

Растениеводство                               1ч.

Животноводство                              1ч.

Какая бывает промышленность     1ч.

Что такое деньги                            1ч.

Государственный бюджет               1ч

Семейный бюджет                           1ч.

Экономика и экология                    1ч.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/120163-urok-okruzhajuschego-mira-na-temu-chto-takoe-