Разработка урока по окружающему миру «Екатерина Великая»

ЕКАТЕРИНА ВЕЛИКАЯ

Цели:

1. Сформировать представления учащихся о жизни в России во времена правления Екатерины II.

2. Познакомить учащихся с известными военачальниками – А. В. Суворовым и Ф. Ф. Ушаковым.

3. Развивать устную речь.

Формируемые УУД: познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; коммуникативные: работать в группах;регулятивные – формулировать учебные задачи, оценивать качество и уровень усвоения материала; личностные – проявлять внимание, желание больше узнать.

О б о р у д о в а н и е: презентация, кроссворд (представленный в презентационном виде), карточки

Ход урока

Проверка домашнего задания.

- На прошлом уроке вы узнали о жизни и деятельности Михаила Васильевича Ломоносова.

Графический диктант, игра «Верно-неверно». Если высказывание верное, то учащиеся ставят «+». Если неверное, то «–».

1. М. В. Ломоносов родился в Москве.

2. Отец М. Ломоносова был рыбаком.

3. В 11–12 лет мальчик стал учить грамоту.

4. Его первым учителем был дьячок местной церкви.

5. М. Ломоносов в 15 лет решил отправиться в Москву.

6. В это время английский язык был международным языком науки.

7. За отличную учебу Ломоносов был отправлен в Петербург, а потом в Англию.

8. По возвращении на родину М. Ломоносов начал работать в Петербургской академии наук.

Самопроверка.

О т в е т ы: – + + + – – – + . Слайды 1-2

-Какие вопросы вызвали затруднение? Обсуждение.

Учитель проводит о п р о с учащихся:

Какие качества характера позволили Ломоносову пройти с честью все испытания жизни?

В чём были трудности учёбы в то время?

Назовите заслуги Ломоносова в развитии науки и культуры.

II. Сообщение темы и целей урока.

III. Работа над новым материалом.

Слайд 4-6

Учитель. Сегодня на уроке речь пойдет о Екатерине Второй, продолжательнице дел Петра I. Екатерина Вторая по происхождению была немецкой принцессой.

Так же как и Петра 1 её называли Великой.

- Какова же будет цель нашего урока?

- Почему её назвали Великой нам предстоит узнать на уроке.

Слайд 6

Рассказ ученика

Когда в 14 лет Екатерина II переехала в Россию, здесь царствовала Елизавета Петровна. Острый и живой ум, красота немецкой принцессы обратили на себя внимание императрицы.

Слайд 7

Блистая при русском дворе красотою и умом, Екатерина весь свой досуг употребляла на самообразование. Она много читала. Едва ли в целой России была женщина образованнее нее. Русский язык Екатерина выучила так, что знала множество поговорок и писала на нем сочинения.

Слайд 8

Екатерина была умна, имела сильный характер, волю, отличалась редким трудолюбием.

Она вела переписку и встречалась с умнейшими людьми своего времени.

Слайд 9

После смерти супруга Петра III в 1762 году Екатерина стала императрицей.

Слайд 10

Она славилась искусством управлять государством и выбирать своих приближенных. В делах она принимала за образец Петра Великого и постоянно спрашивала себя: «Как бы поступил в таком случае Петр I?» Екатерина царствовала 34 года.

Слайд 11

Все это время наполнено громкими победами русских и мудрыми распоряжениями императрицы. Поэтому история дала ей имя Великой. В ее честь в Петербурге поставлен памятник.

Учитель демонстрирует фотографии памятника Екатерине II.

Учитель дополнительно:

- Страна нуждалась в образованных людях. В городах по приказу императрицы появились народные училища. В Москве был открыт приют для сирот и детей бедняков.

Впервые в России хлеба стало вдоволь настолько, что его стали продавать в другие страны. «Второй хлеб» - картофель – прижился в стране благодаря заботам Екатерине 2.

Российская империя достигла такого влияния и могущества, что «без её дозволения в Европе ни одна пушка выпалить не смела».

- Почему история дала Екатерине 2 имя Великой?

Работа по учебнику. Работа в группах

Слайд 13-19

Ученики. В Петербурге на главной площади возник памятник Петру I – «Медный всадник»; Нева оделась в каменные набережные, был возведен Зимний дворец, строились каменные и чугунные мосты.

Учитель демонстрирует фотографии Зимнего дворца, памятника «Медный всадник», мостов, набережной реки Невы.

Самым многолюдным городом империи был Санкт-Петербург, который стал ещё красивее, чем прежде.

На одной из главных площадей столицы – Сенатской – вознёсся Медный всадник – памятник Петру Первому. Он стал одним из символов города.

Постамент памятника высечен из Гром - камня (его расколола молния). Это была огромная скала, которую с огромным трудом перевезли в Петербург. Для этого использовали огромные, обитые медью желоба и бронзовые шары.

Слайд

В каменные набережные оделась Нева. Строились каменные и чугунные мосты через реки и каналы.

В Петербурге жили посланники многих иностранных правителей. Главная парадная лестница дворца называется Посольской. Посольская – потому что по этой лестнице входили послы иностранных государств.

– А что в наши дни находится в Зимнем дворце?

Ученики. Музей Эрмитаж.

Учитель. Это один из крупнейших в мире музеев. В нем хранится огромное количество экспонатов: от глубокой древности до наших дней.

-Какие изменения произошли в Петербурге?

Слайд

Никогда ещё дворянам не жилось так вольготно.

Учитель. В 1785 году Екатерина II издает «Жалованную грамоту дворянству», согласно которой:

1) дворяне освобождались от телесных наказаний, налога, обязательной службы;

2) подтверждалось право собственности на землю и крепостных крестьян.

Многие покинули Москву и Петербург и переселились в свои усадьбы. Наиболее отличившихся дворян из числа своих любимцев Екатерина жаловала поместьями с тысячами крепостных крестьян.

Слайд

А жизнь крепостных крестьян стала невыносимой.

Крепостной полностью зависел от своего господина. Тот мог продать его, подарить, проиграть в карты, а то и обменять на породистую собаку.

– Как вели себя крепостные крестьяне?

Ученики. Одни крестьяне бежали от своих хозяев. Другие собирались в разбойные шайки, грабили на дорогах, нападали на помещичьи усадьбы, убивали их хозяев, жен и детей.

Подняли восстание. Его возглавил казак Емельян Пугачёв. Но силы были неравными. Обученные войска разгромили восставших.

- Почему крестьяне подняли восстание?

Слайд

Работа с учебником. 3 группа. «Знаменитые военачальники»

на с.108-110 учебника.

- О каких знаменитых людях вы узнали?

- Чем прославились они в русской истории?

(Учитель демонстрирует портреты военачальников.)

- Скажите, какие победы одержали русские солдаты под командованием А. В. Суворова и Ф. Ф. Ушакова?

Ученики. Разгром турецкого флота, взятие крепости Измаил.

Слайд

Оба они с уважением относились к солдатам и морякам. Их отличало мужество, решительность, бесстрашие. Во время боя они всегда находились в самом опасном месте, воодушевляя примером своих воинов.

Учитель(дополняет).Федор Федорович Ушаков, флотоводец, адмирал, один из создателей российского Черноморского флота и с 1790 года его командующий. Разработал и применил маневренную тактику, одержав ряд крупных побед над турецким флотом в Керченском морском сражении. Он успешно провел Средиземноморский поход российского флота во время войны против Франции.

Александр Васильевич Суворов. В 1729 году в семье офицера Василия Суворова родился сын. Мальчик был хилым и болезненным, но с ранних лет мечтал лишь об одном – служить в армии и стать полководцем. Отец не верил, что Александру удастся вынести тяготы и лишения военной службы – уж слишком слаб он был здоровьем. Но в 15 лет Александр Суворов поступил в военную школу. Десять лет он прослужил простым солдатом, а в 1754 году был произведен в офицеры. Суворов изнутри знал солдатскую службу, поэтому всегда в первую очередь заботился о солдатах. Они платили ему за это любовью и уважением. С именем Суворова связаны многие победы русской армии. Прямой и честный характер Суворова не позволял ему склонять голову даже перед императорами. В 1799 году Суворов стал генералиссимусом – это наивысшее воинское звание в русской армии. Умер Суворов в 1800 году, похоронили его в Александро-Невской Лавре. А после него, кроме памяти о трудных походах и замечательных победах, осталась книга «Наука побеждать».

- Чем запомнился вам Суворов? Ушаков?

Далее учитель проводит дидактическую игру «Историческое домино». Учитель заранее готовит 3 комплекта карточек. Необходимо разрезать их на прямоугольники по жирным линиям.

Класс делится на 3 команды. Побеждает команда, быстрее всех составившая верную цепочку из карточек домино.

Подведение итогов игры.

IV. Закрепление изученного.

-Какова была цель урок?

- Справедливо ли Екатерину Вторую называют Великой?

Почему Екатерина Вторая воздвигла памятник Петру Первому?

– Какие перемены произошли в России в это время?

– С какими знаменитыми военачальниками познакомились?

V. РЕФЛЕКСИЯ:

Дополните предложение:

Теперь я знаю, что……

Что для вас было самым интересным на уроке?

Над чем ещё надо поработать?

О чём захотелось ещё узнать?

Домашнее задание.

С. 105–111, т.с. 37-39.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/120270-razrabotka-uroka-po-okruzhajuschemu-miru-ekat