Развитие интеллектуального и творческого потенциала у детей предшкольного возраста в условиях внедрения ФГОС

работе «Развитие интеллектуального и творческого потенциала у детей предшкольного возраста в условиях внедрения ФГОС» учителя предшкольной подготовки МБОУ КСОШ № 5 Гетман Елены Викторовны.

Одним из направлений реализации национальной образовательной инициативы является система поддержки талантливых детей. В ФГОС прописан социальный заказ общества, ориентированный на творческую, активную личность, способную проявить себя в нестандартных условиях, гибко и самостоятельно использовать приобретенные знания в разнообразных жизненных ситуациях. [5, c.3] Это находит отражение в создании новых условий обучения школьников.
Цель: создание условий для развития интеллектуального и творческого потенциала воспитанников.
Задачи: 1) развитие интеллектуального и творческого потенциала детей;
2)развитие познавательных интересов, потребностей и способностей;
3) формирование умений принимать нестандартные решения;
4) создание условий для раскрытия личностного потенциала детей.
Задача учителя – поддержать ребенка и развить его способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы.
Одним из условий в работе с детьми предшкольного возраста является создание атмосферы доброжелательности и доверия, которые побуждают у них потребность в творческом самовыражении.
Важным приемом развития креативности у детей является опора на чувство удивления, новизны, необычайная внимательность, ненасытное любопытство.
Сегодня необходимо гармонично сочетать учебную деятельность, в рамках которой формируются базовые знания, умения и навыки, с деятельностью творческой.
Выбор методов и приемов – это всегда поиск оптимального пути обучения и воспитания, т.е. наиболее выгодного пути, позволяющего быстро и с разумными затратами энергии и средств достичь намеченной цели и решить поставленные задачи. При выборе методов и приемов учитывать характер предстоящей деятельности, поставленные программные задачи, индивидуальные особенности детей.
Таким образом, можно заключить, что применение системы творческих заданий на занятиях способствует развитию интеллектуально-творческого потенциала предшкольников.
Подводя итог, можно сказать, что новые стандарты образования через систему требований к структуре, условиям реализации и результатам освоения общеобразовательной программы расширяют возможности организации работы с интеллектуально – творческими детьми.