План-конспект урока географии 7 класс

Конспект урока географии 7 класс

Тема урока: Литосфера.

Цель:

-показывать платформы, крупные литосферные плиты, складчатые области, сейсмичные пояса, области вулканизма;

-объяснять существенные признаки понятий «платформа», «рельеф», «плита», образование и размещение крупных форм рельефа Земли как результат взаимодействия внутренних и внешних сил.

-прогнозировать изменение очертаний суши в результате движения литосферных плит

-обучить приемам работы с картами строения земной коры.

Образовательные результаты:

Предметные:сопоставление строения материковой и океанической коры. Анализ карты литосферных плит, установление границ столкновения и расхождения плит. Анализ карты строения земной коры, выявление закономерности в распространении поясов землетрясе­ний и вулканизма на Земле.

Метапредметные : использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач ;

анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

 выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию;

 составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации;

 представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;

самостоятельно обнаруживать и формулировать цели, проблему .

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели, отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактов.

Личностные: аргументировано оценивать свои и чужие поступки, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности;

осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать, понимать эмоциональное состояние других людей;

осознавать, свой мировоззренческий выбор;

осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции;

выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы) и отвечать за свой выбор.

Основные понятия, изучаемые на уроке: «платформа», «рельеф», «литосферные плиты», «сейсмичные пояса», «области вулканизма».

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания

Устный опрос по вопросам

Что такое карта? Роль карты в жизни человека.

Виды карт.

3) К какой группе по содержанию принадлежат карты: климатическая карта мира, политическая карта мира, карта народов и плотности населения мира, почвенная карта мира; карта, на которой показаны горы, равнины, реки, озера, моря, а также размещение отраслей промышленности и сельского хозяйства?

4) Приведите примеры сказок, рассказов ,повестей и других литературных произведений , в которых содержатся географические сведения.

Актуализация знаний:

Вспомните:

Каково внутреннее строение Земли?

Что такое земная кора и литосфера ?

Что такое вулканы и землетрясение ?

III.Целеполагание: Ребята как вы думаете всегда ли наша планета выглядела как сейчас?(Если учащееся затрудняются с ответом, то им демонстрируется изображения древнего материка Пангея и современного вида материков).(Приложение № 1, №2). А теперь давайте подумаем , почему произошел распад суперматерика. Ученики выдвигают свои версии. Учитель направляет вопросами учащихся к выводу о том, что распад Пангеи произошел в результате движения литосферных плит. Учащиеся делают вывод об изучаемом на уроке .( Происхождение материков и океа­нов)

IV.Планирование. Ученики выстраивают план, по которому можно изучить причины движения литосферных плит.

1. Изучить строение материковой и океанической земной коры.

2. Рассмотреть карту земной коры и определить крупнейших литосферные плиты.

3. Определить процессы, влияющие на облик ЗЕМЛИ.

V. “Открытие” нового знания. Учитель показывает рисунок дальнейшего распада Лавразии и Гондваны и объясняет последствия данного явления.(Приложение №3, №4).

VI. Изучение нового материала:

Ученики самостоятельно из текста учебника выявляют механизмы движения плит.

Выяснив среднюю годовую скорость движения плит , ученики в группах решают задачу по рисунку учебника (рис.14) и карты атласа (строения земной коры), через какое время возможно:

а) соединение Чукотки и Аляски при скорости 5 см. в год.

б) соединение о.Новой Гвинеи и Австралии при скорости 11 см. в год.

в) увеличение Гибралтарского пролива при дрейфе Африканской и Евразийской плит со скоростью 1см в год через 1000 лет.

3. Ученики самостоятельно выполняют задание 1 на стр. 3 контурной карты

4 .Учащиеся по тексту учебника (стр.28) дают определение сейсмическим поясам.

5. Учитель с учениками вспоминают о крупнейших землетрясениях и извержениях.

VII .Рефлексия

 Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…

VIII. Домашнее задание: $4 выполнить задание№3 стр.3 контурной карты.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/121168-plan-konspekt-uroka-geografii-7-klass