Некоторые варианты фортепианных фактур и развитие навыков аккомпанемента

НЕКОТОРЫЕ ВАРИАНТЫ ФОРТЕПИАННЫХ ФАКТУР
И РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ АККОМПАНЕМЕНТА

Т.А. Залесская

КМОУ ДОД «Курчатовская ДШИ»

Цель обучения в детских школах искусств, наряду с предпрофессиональным образованием, – воспитание любителей музыки, свободно владеющих музыкальным инструментом. Умение музицировать дает возможность ученикам почувствовать свою значимость среди сверстников, активно участвуя в художественной жизни общеобразовательных школ, и, тем самым, поднимает общественную значимость обучения в школе искусств.

В процессе многолетней работы (в детской школе искусств города Курчатова Курской области по классу фортепиано) сложилась система развития творческих способностей детей: учащиеся читают с листа, транспонируют, играют в ансамбле, аккомпанируют инструменталистам и вокалистам, учатся подбирать аккомпанемент.

Первые навыки аккомпанемента даются буквально на начальном этапе обучения, когда ученик сопровождает игру преподавателя в таких попевках и песенках, как «Ёлочка», «Василёк», «Паровоз», «Цыплята», «Как под горкой», на сильных долях такта третьим пальцем, используя первую и пятую ступени лада. Этот же аккомпанемент может поддерживать исполнение этих песенок голосом (самостоятельно и с учителем).

По мере освоения клавиатуры и приобретения пианистических навыков, к основным ступеням добавляется квинта. Можно играть аккомпанемент пению ровными долями в правой и левой руках. Как вариант: правой рукой играть мелодию, а левой выдержанные квинты.

В дальнейшем ритмический рисунок аккомпанемента можно разнообразить, предварительно отработав ритмические упражнения на крышке фортепиано:

Начиная со 2-го класса, когда учащиеся приобретают теоретические знания, знакомясь с тональностями, трезвучиями и их обращениями, начинают осваивать соединения аккордов в плавном голосоведении. Далее в подборе песенок: «Паровоз», «Ромашка», «Елочка» используется гармонический оборот: Т-D, Т-S-D-Т в пройденных тональностях. Все песенки транспонируются . В 3-ем классе учащиеся играют песенки из составленного в нашей школе сборника «Практическое музицирование», где по буквенному обозначению аккордов, применяют навыки плавного соединения аккордов. Например: в песне Ю.И.Визбора «Ты у меня одна» использован гармонический оборот в миноре; в народной песне «По Дону гуляет"- оборот в соль мажоре; в песне А.С.Зацепина « Остров Невезения» – оборот в ля миноре. В 4-ом, 5-ом классах в игре песен используем гармонические обороты с субдоминантой второй ступени и доминантовым септаккордом. Например в песнях: Н.В.Богословского «Темная ночь»,В.Я. Шаинского «Лада»,И.О.Дунаевского «Капитан, улыбнитесь!», Г.И.Гладкова «Песенка друзей».

Параллельно идет знакомство с простыми музыкальными жанрами: первыми фактурами: вальса, польки, марша.

Вальсовый аккомпанемент используют в песнях: Е.Д.Юрьева «Динь-динь-динь»,» Мой костер», Н.Н.Пашкова « Не уезжай , ты мой голубчик!»,»Темно-вишневая шаль», В.Е. Баснера « Это было недавно, это было давно», И.О. Дунаевского «Я вся горю» из кинофильма «Веселые ребята»,О.Г.Митяева «Как здорово», С.Я.Никитина «Александра», М.Л.Тари вердиев «Маленький принц», Т.Н. Хренников «Песня о Москве», А.Г.Флярковского « Прощальный вальс».

В фактуре марша : песни М.И. Блантера «Катюша», И.О.Дунаевского «Марш» из кинофильма «Веселые ребята», И.О. Дунаевского «Моя Москва», Э.С.Колмановского «Я люблю тебя, жизнь», А.П. Петров « Я шагаю по Москве» из кинофильма «Я шагаю по Москве», А.И.Островского «Песня остается с человеком», И.О. Дунаевского «Песня о Родине», Д.Ф.Тухманова «День Победы», Дм.Я. И Дан.Я. Покрассов «Москва майская», И.О. Дунаевского «Песня о Родине».

В фактуре польки: песни А.Г. Новикова «Смуглянка», А.Н. .Пахмутовой «Главное, ребята, сердцем не стареть», ,В.Г. Мигули «Старая песня»,В.А. Гамалии «Строгий капрал».

Более детальное освоение фактурного аккомпанемента происходит с приобретением ребенком новых пианистических приемов, развитием подвижности, ловкости пальцев. При подборе аккомпанемента учитываются жанровые и характерные особенности мелодии.

Работа ведется по плану, например:

1.Знакомство с мелодией, определение характера и жанра.

2.Игра аккордов в левой руке по буквенным обозначениям в плавном голосоведении.

3. Выбор исполнения: аккомпанирование двумя руками голосу или исполнение в правой руке мелодии, а в левой собственно аккомпанемента.

4.В зависимости от этого выбора находим соотвествующий жанру и характеру исполнения вид фактуры, руководствуясь техническими возможностями учащегося.

Рассмотрим это на примере песни «Мишка с куклой» слова и музыка М. Качурбиной:

1. Знакомство с мелодией, определяется характер и жанр: веселый, танцевальный. Жанр польки.

Выбирают варианты аккомпанемента, предварительно сыграв аккорды в левой руке по буквенным обозначениям. Играют двумя способами: игра двумя руками аккомпанемента с голосом и мелодию правой рукой, аккомпанемент – левой.

При работе над аккомпанементом песен в дальнейшем, фактурный вид сопровождения постепенно усложняется разнохарактерными вариантами, при этом используются изученные ритмические рисунки - триоли, синкопы, пунктирный ритм, размеры 6/8, 12/8. Учащиеся применяют смену фактур в одной песне.

Например в песнях: Э.С.Ханка «Вы шумите, березы», Б.А.Мокроусова « Одинокая гармонь», Ф.Германа "Очи черные" , Е.П.Родыгина «Уральская рябинушка».Со сменой фактур играют песни: А.Я.Розенбаума «Вальс-бостон»,В.Л.Матецкого «Лаванда»,С.С.Туликова «Не повторяется такое никогда», М.Г.Фрадкина «Течет Волга».

Некоторые варианты сопровождения к «Песне друзей» Г.И.Гладкова из мультфильма «Бременские музыканты»:

1.сопровождение голосу отрабатывается на различных ритмических упражнениях, например:

2.Эти ритмические формулы используют в аккомпанементе, играют левой рукой основные ступени, а в правой- аккорды в плавном голосоведении. Вариант одновременного исполнения мелодии и аккомпанемента зависит от владения учеником теми или иными пианистическими приемами от более простых, например:

До более сложных:

Включение в музыкальную ткань подголосков( второго голоса, активного подголоска в моменты остановки мелодии) оживит музыку, избавит от статичности:

Сходные задачи решают в работе над аккомпанементом к песне А.Г.Новикова «Дороги»:

Отрабатываютритмические упражнения:

Варианты исполнения мелодии и аккомпанемента:

Вариант голоса и сопровождения:

Детальная работа над аккомпанементом в старших классах требует особого внимания к каждому элементу фактуры. Отдельно прорабатывается линия баса, используются более сложные ритмические формулы. В подголосках , на длинных звуках, на паузах применяются проходящие и вспомогательные звуки, задержания, опевания, имитация мелодии. Движения проходящих тонов бывает восходящим и нисходящим, диатоническим, хроматическим и смешанным. Также можно уплотнить мелодию аккордовыми звуками, заполнить четверти равномерными восьмыми или восьмые заполнить шестнадцатыми с использованием ниже лежащих аккордовых звуков. Примеры из опыта работы над песнями в старших классах:

Р.В. Паулс «Миллион алых роз».Двуручный аккомпанемент. В левой руке басы играют четвертями (примы в октаву, квинты –одноголосно). В правой руке к мелодии на счет «и»- добавляют фрагменты аккорда. На целой ноте в мелодии- в партии аккомпанемента усложняют ритмический рисунок. Используют синкопирование, дробление. В припеве переходят на полечный аккомпанемент в левой руке. В правой руке – исполнение мелодии .Если мелодию проиллюстрировать ,то аккомпанемент можно изложить двумя руками. Двуручный аккомпанемент используют в песнях: М.И.Ножкина «Я в весеннем лесу пил березовый сок»,А.И.Островского «А у нас во дворе есть девчонка одна», Д.Ф.Тухманов «Восточная песня», М.И. Дунаевского «Все пройдет», А.Н .Пахмутовой «Как молоды мы были».

Р.В. Паулс « Любовь настала».Песенный аккомпанемент. На первую долю в левой руке бас, на 2,3,4 доли аккорды с перемещением. Соединяют двумя руками. Возможна смена фактуры в левой на арпеджио. Правую уплотняют аккордами. При иллюстрации мелодии другим инструментом или голосом, играют аккомпанемент двумя руками: в левой –басы четвертями, в правой- аккорды восьмыми со свободным перемещением по функции. Чередуют исполнение аккордовой линии в правой с импровизацией подголосков по данной гармонии. Также песенный аккомпанемент используют в песнях: А.А.Добронравова «Как упоительны в России вечера»,В.Г. Мигули «Трава у дома».

Музыка С.Я.Никитина «Александра». Вальсовый аккомпанемент в левой руке, размер 6/8. Проигрывается одна левая, продумывают расположение аккордов, регистровку. Затем- усложняют партию правой руки. Добавляют аккордовые звуки на сильные доли. В припеве в партии левой руки можно перейти на арпеджио. Ритм в тактах с одной гармонией меняется вместе со сменой гармонии.

Музыка И.О.Дунаевского «Песня о Родине». Маршевый аккомпанемент в левой. На первую долю басы, на последующие- аккорды. В тактах, где вторая доля в мелодии дробится на восьмые, пунктир в левой можно опустить, для удобства исполнения. Можно попробовать куплет изложить двуручно. Фактуру арпеджио используют в песнях: «Я тебя никогда не забуду» А.Л. Рыбникова, «Мгновения» М.Л. Таривердиева.

За годы обучения учащиеся приобретают практические навыки музицирования, которые применяют как во время обучения, так и после окончания школы.

Список используемой литературы:

Г.Л.Голосов, Ю.П.Козырев «Введение в импровизацию» М.,1994г.

М.Е.Калугина, П.В.Халабузарь «Воспитание творческих навыков пианистов на уроках сольфеджио» М.,1989г.

Практическое музицирование. 1,2 выпуск..Курчатов 2001г.

Т.И.Смирнова «Учись аккомпанировать» Аллегро,т.11,М.,1996г.

Используя теоретические и практические навыки и умения ,опираясь на песенный репертуар, близкий детскому миру у обучающихся развивается самостоятельность, пробуждается интерес и потребность в музицировании.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/121220-nekotorye-varianty-fortepiannyh-faktur-i-razv