Выдающиеся географические открытия

5 класс конспект урока географии по ФГОС с использованием метода смыслового чтения «Квант» на тему «Выдающиеся географические открытия»

Содержание урока (перечень дидактических единиц)

Выдающиеся географические открытия и знаменитые путешественники, и исследователи Нового и Новейшего времени.

Русские землепроходцы – исследователи Сибири и Дальнего Востока. Покорение Северного полюса.

Деятельность учащихся

Виды:

- выявляют изменения представлений о Земле, у людей в Новое и Новейшее время;

-определяют вклад А.Тасмана, Д.Кука, Ф.Беллинсгаузена и М.Лазарева, Ермака, И.Москвитина, С.Дежнёва, Р.Амундсена и Р. Пири в развитие географической науки;

- определяют вклад русских землепроходцев в исследование Сибири и Дальнего Востока;

-систематизируют информацию о путешествиях и открытиях.

Формы:

- работа с текстом учебника

- участие в обсуждении вклада русских землепроходцев в открытии Сибири, Дальнего Востока

- составление таблицы «Путешественники и ученые», «Вклад русских путешественников в освоении новых земель»

- работа с картой «Маршруты важнейших путешествий».

3. Планируемые результаты

Предметные

Знать об истории географии факты, о развитии знаний о материках и океанах, об отражении их на карте.

Уметь показывать на карте путь путешественников и исследователей нового и новейшего времени.

Уметь наносить на к/карту путь путешественников и исследователей нового и новейшего времени.

Метапредметные

Планировать учебную деятельность при изучении темы.

Аргументировать вою точку зрения

Владеть устной и письменной речью, строить монологическое высказывание

Устанавливать и сравнивать разные точки зрения

Формировать действия целеполагания

Планировать пути достижения цели

Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

Использовать речевые средства для объяснения содержания совершаемых действий

Самостоятельно контролировать свое время

Преобразовывать модели для решения задач

Совершать расширенный поиск информации

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, в дискуссии

Делать умозаключения и выводы на основе аргументации

Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Личностные

Проявлять устойчивый познавательный интерес и готовность к самообразованию

Использовать подходящие языковые средства для выражения своих мыслей, мотивов и потребностей

Уметь вести диалог на основе взаимного уважения

Корректно отстаивать свою позицию

Осваивать общекультурное наследие России и общемировое культурное наследие.

Структура и ход урока.

Самоанализ урока географии:

Данный материал составлен по учебнику по учебнику А. И. Алексеева, В.В. Николиной и др. для 5-6 классов. Учебник и конспект урока соответствуют ФГОС.

Тема урока: «Выдающиеся географические открытия».

Тип урока: комбинированный, конструирования  способа  действия  по  ФГОС

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная

Методы и приёмы работы: иллюстративно-словесный, практический, исследовательский (фронтальная беседа, работа с ЭОР, работа с картами, практическая работа).

Технические средства обучения:компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, интернет, ЭОР (электронные образовательные ресурсы).

Цели деятельности учителя:

-сформировать представление учащихся об эпохе Великих географических открытий, открытий Нового Света;

- развивать  мыслительные  процессы,  память,  внимание,  наблюдательность;
- воспитывать  интерес  к  окружающему  миру.

Планируемые результаты: Называть имена путешественников, их заслуги. Правильно использовать в речи географические термины. Устанавливать взаимосвязи рассуждать и делать выводы; слушать собеседника и вести диалог; работать в паре и группе; излагать и аргументировать свою точку зрения; оценивать себя и товарищей.

Личностные: проявление учебно-познавательного интереса к географической науке.

Предметные результаты обучения: выявлять и знать географические объекты при изучении темы; знать основные правила работы на уроке.

Метапредметные результаты обучения: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами.

Универсальные учебные действия:

Личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.

Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные:извлекать информацию об исторических личностях, внёсших вклад в историю географии, делать анализ и отбор информации, добывать новые знания из источников ЭОР, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

Методы  и  формы  обучения:  иллюстративно-словесный, практический, частично-поисковый, исследовательский (фронтальная беседа, работа с ЭОР, работа с картами, практическая работа).

Образовательные  ресурсы:  Интернет – ресурсы (ЭОРы),   презентации учащихся.

Оборудование:  персональный компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, интернет.

Организационная  структура  урока.
Этапы  урока  соблюдались.
1. Организационный  момент.
Прошёл  быстро,  эмоционально,  психологически  и  мотивационно  подготовил  учеников к  успешной  работе  на  уроке.

2. Актуализация  знаний. Использовались  приёмы  повторения  ранее  изученных  учебных  действий  и  знаний. Постановка проблемного вопроса, связующего предыдущий урок и новую тему. Использование  УУД,  обще учебные - воспроизведение  информации  по  памяти, регулятивные - планировать свою деятельность под руководством учителя,  коммуникативные – возможность  оценивания  работы  своих  товарищей.
3. Сообщение  темы  урока, (целей) проводилась  с  учётом  выделенных  учителем  ориентиров,  дети  сами  пытались  определить  цели  урока (целеполагание), (регулятивные  УУД). 

4. При  объяснении  нового  материала  проводилась  частично - поисковая  работа (познавательные  УУД);  поиск,  выделение  информации  из  текста (коммуникативные  УУД),  выделения  материала,  соответствующего  конкретно-поставленному  вопросу (логические  УУД). 

Для  активизации  учебно – познавательной  компетенции  использовались  ТСО,  ИКТ,  физкультминутка, что  способствовало  развитию  слуховой  памяти,  закреплению  эмоционально – положительной  атмосферы  урока, (здоровье сберегающие  технологии).
Осуществлялась  связь  с  другими  предметами: историей,  литературой, краеведением.
5. При  закреплении  нового  материала  проводилась  практическая работа по контурным картам и атласу.

6. Домашнее  задание: прокомментировано, даны инструкции по заполнению в тетради таблицы «Великие географические открытия», используя текст параграфа и карты атласа. 5. Рефлексия  была  осуществлена  с  помощью  приёма «Нарисуй  своё  настроение».
Осуществляемый  на  всех  этапах  урока  контроль  и  рефлексия  показали,  что  цели  урока достигнуты.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/121579-vydajuschiesja-geograficheskie-otkrytija